五年级上《地球的表面》
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预设：整体颜色是绿色的，说明海拔不高，而且表面有不是很尖锐的突起，说明玉环有山，但是山的高度都不高。所以我们可以说，玉环的地形是丘陵。
师：如果从侧面看，玉环的丘陵地形可以用什么图形表示？
预设：学生简单画图
（板书：丘陵，有山不高，山顶浑圆，图）
3.查找奥运冠军家乡的地形，构建地形体系
师：请你们在地形图上看看这些奥运冠军的家乡，分别是什么地形，再仔细观察这些地形分别有什么特点？尝试用一些简单的词语描述地形的特点。
师：老师这里有中国的地形图，请同学们认真观察中国地形图。不过同学们在观察地形图的之前，有些小知识你需要用到。
预设：学生在拿地图前听讲
师：地形图上有高度表，高度表和颜色可以帮助你判断、描述高度。
预设：学生分组观察：中国地形的特点
师：你发现了什么？
预设：①找到了平原、高原、盆地等地形；
②有些地方是平坦的，有些地方是凹凸不平的；
教学目标
科学概念目标
1.知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。
2.知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
科学探究目标
1.能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。
2.能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。
3.能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。
科学态度目标
分组：立体中国地形图和立体世界地形图各一张、五种不同颜色的超轻黏土、纸条、记号笔、活动手册或学习单
教
学
过
程
（板
书
设
计）
一、聚焦（预设3分钟）
师：（出示“蔚蓝色地球”的照片）你看到什么？你认为它的表面是怎样的？
预设：①蓝色的是海；②海的面积很大；③凹凸不平的。
师：今天我们就来学习地球的表面。
（板书课题：地球的表面）
课题
2.1地球的表面
教学内容
五年级上册
课时安排
课时
教材解读
本课是五年级上册《地球表面的变化》单元第一课。作为单元的七十克，本课为整个单元的学习起到了“奠定基础知识，提供思维线索”的作用。首先，教科书提供了世界地形图、我国的地形图以及各种典型地形地貌的图片，引导学生按照从整体到局部的顺序进行观察，学习描述地形的特点，对地表的各种形态进行初步的认识，并结合已有的认知做出猜想。
预设：学生分组观察世界地形图
师：通过观察地形图，你有什么发现？
预设：①地球表面大部分是海洋，陆地很少；
②陆地上是凹凸不平的；
③陆地上的颜色是不同的。
师：小结：地球上海洋面积大，陆地面积小（教师板书：海洋多，陆地少）。不同的颜色代表不同的海拔高度和表示地势的高低，说明地球陆地表面是有起伏的（板书：凹凸不平）。
四、完成作业本（5分钟）
板书设计：
2.1地球的表面
地球：1.海洋多陆地少2.凹凸不平
中国：西高东低
玉环青海内蒙古杭州四川
有山不高山很高地势高地势低四周高
山顶浑圆山顶尖表面平表面平中间低
丘陵山地高原平原盆地
教
学
反
思
师：你能在世界地形图中找到中国的位置吗？中国的地形有什么特点？
预设：①找到了，但太小了看不清；
②没有பைடு நூலகம்到。
师：那么有没有哪种地形图，能够看清我国的地形呢？
预设：中国地形图。
（二）细辨凹凸，认识地形
[材料准备：立体中国地形图、地形特征记录表、记录纸条、马克笔、教学课件、微课、超轻黏土]
1.整体感知中国地形
预设：学生找到奥运冠军的家乡，观察地形图，观察地形的特点，并描述地形。
师：请选择一种你所观察的地形，描述这种地形有什么特点？
预设：请第一个学生说，其他同学补充或纠正
（教师记录下大家都同意的描述地形的特点词汇，将它们写在黑板上）
4.用简图建模
师：播放“地形侧面轮廓”微课，为学生提供支架
预设：学生在作业本的笔记上进行画图
（设计意图：直接通过照片引入，学生能直接了解本节课的教学内容和学习重点，聚焦学生的注意力）
二、探索和研讨（预设25分钟）
（一）初步观察，整体认知
[材料准备：世界地形图、教学课件]
师：刚刚我们远远地看到地球是一个蓝色的星球，那现在我们就通过它带我们走近看看地球的表面到底是怎样的，你可以通过多种方式进行观察。
五年级的学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但他们已经又比较丰富的生活经验，他们在旅游或者网络、电视中对地形地貌有一些浅显的认识。因此，他们可以尝试对各种地形地貌的成因进行猜测，这种猜测不仅能作为学生学习整个单元的思维线索，教师还可以将学生心中的疑惑与教师的教学目标相结合，激发学生进一步探究地形地貌特点及其变化原因的兴趣。
5.教师小结（出示各地形的图片）
结合各地形的图片，通过图文结合的方式再次明确各地形的特点。
预设：学生回答地形名称
（设计意图：通过学习生活的玉环和一些奥运冠军的家乡，让学生能将对地形的认识与生活结合起来，学习起来更加轻松）
（三）观察特征，合理猜想
[材料准备：教学课件、班级大记录单]
师：地球表面的这些地形，是怎么形成的呢？
预设：学生组内交流讨论，将猜想填入到活动手册中。
师：哪个小组愿意先来分享一下你们的想法？
预设：讨论形成五个地点的地貌的主要原因。
（教师将学生的猜想整合记录到班级的大记录单中，以便在后续学习中，对之前的猜想进行验证）
三、课堂小结（预设2分钟）
通过今天的学习，我们了解了地球表面的特征以及不同地形的特点，同时也对产生不同地貌的原因进行了猜想。在本单元后续的学习中，会进一步学习和研究产生不同地貌的原因，届时同学们可以验证自己的猜想是否正确哦。
③有很多高山，主要在西边。
④中国的地形也是凹凸不平的。
（板书：中国地形：西高东低）
2.明确认识玉环的地形
师：同学们现在都在玉环生活学习，你能够在中国地形图上找到玉环的位置吗？
预设：分组观察：在立体中国地形图中找到玉环的位置，看看玉环属于什么地形，用简单的关键词描述玉环所在区域地形的特点。
师：你发现玉环的地形有什么特点？
1.愿意交流、表达自己的观点。
2.能够发展探究地形地貌变化原因的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产
教学重点和难点
重点：认识常见的陆地地形及其特征。
难点：观察各种地形地貌的图片，猜想形成不同地形地貌的原因。
教具学具
教师：橡胶篮球、世界地形图、中国地形图、多媒体课件、地形特点记录表、班级大记录单（猜想地形形成原因）、记号笔
师：如果从侧面看，玉环的丘陵地形可以用什么图形表示？
预设：学生简单画图
（板书：丘陵，有山不高，山顶浑圆，图）
3.查找奥运冠军家乡的地形，构建地形体系
师：请你们在地形图上看看这些奥运冠军的家乡，分别是什么地形，再仔细观察这些地形分别有什么特点？尝试用一些简单的词语描述地形的特点。
师：老师这里有中国的地形图，请同学们认真观察中国地形图。不过同学们在观察地形图的之前，有些小知识你需要用到。
预设：学生在拿地图前听讲
师：地形图上有高度表，高度表和颜色可以帮助你判断、描述高度。
预设：学生分组观察：中国地形的特点
师：你发现了什么？
预设：①找到了平原、高原、盆地等地形；
②有些地方是平坦的，有些地方是凹凸不平的；
教学目标
科学概念目标
1.知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。
2.知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
科学探究目标
1.能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。
2.能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。
3.能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。
科学态度目标
分组：立体中国地形图和立体世界地形图各一张、五种不同颜色的超轻黏土、纸条、记号笔、活动手册或学习单
教
学
过
程
（板
书
设
计）
一、聚焦（预设3分钟）
师：（出示“蔚蓝色地球”的照片）你看到什么？你认为它的表面是怎样的？
预设：①蓝色的是海；②海的面积很大；③凹凸不平的。
师：今天我们就来学习地球的表面。
（板书课题：地球的表面）
课题
2.1地球的表面
教学内容
五年级上册
课时安排
课时
教材解读
本课是五年级上册《地球表面的变化》单元第一课。作为单元的七十克，本课为整个单元的学习起到了“奠定基础知识，提供思维线索”的作用。首先，教科书提供了世界地形图、我国的地形图以及各种典型地形地貌的图片，引导学生按照从整体到局部的顺序进行观察，学习描述地形的特点，对地表的各种形态进行初步的认识，并结合已有的认知做出猜想。
预设：学生分组观察世界地形图
师：通过观察地形图，你有什么发现？
预设：①地球表面大部分是海洋，陆地很少；
②陆地上是凹凸不平的；
③陆地上的颜色是不同的。
师：小结：地球上海洋面积大，陆地面积小（教师板书：海洋多，陆地少）。不同的颜色代表不同的海拔高度和表示地势的高低，说明地球陆地表面是有起伏的（板书：凹凸不平）。
四、完成作业本（5分钟）
板书设计：
2.1地球的表面
地球：1.海洋多陆地少2.凹凸不平
中国：西高东低
玉环青海内蒙古杭州四川
有山不高山很高地势高地势低四周高
山顶浑圆山顶尖表面平表面平中间低
丘陵山地高原平原盆地
教
学
反
思
师：你能在世界地形图中找到中国的位置吗？中国的地形有什么特点？
预设：①找到了，但太小了看不清；
②没有பைடு நூலகம்到。
师：那么有没有哪种地形图，能够看清我国的地形呢？
预设：中国地形图。
（二）细辨凹凸，认识地形
[材料准备：立体中国地形图、地形特征记录表、记录纸条、马克笔、教学课件、微课、超轻黏土]
1.整体感知中国地形
预设：学生找到奥运冠军的家乡，观察地形图，观察地形的特点，并描述地形。
师：请选择一种你所观察的地形，描述这种地形有什么特点？
预设：请第一个学生说，其他同学补充或纠正
（教师记录下大家都同意的描述地形的特点词汇，将它们写在黑板上）
4.用简图建模
师：播放“地形侧面轮廓”微课，为学生提供支架
预设：学生在作业本的笔记上进行画图
（设计意图：直接通过照片引入，学生能直接了解本节课的教学内容和学习重点，聚焦学生的注意力）
二、探索和研讨（预设25分钟）
（一）初步观察，整体认知
[材料准备：世界地形图、教学课件]
师：刚刚我们远远地看到地球是一个蓝色的星球，那现在我们就通过它带我们走近看看地球的表面到底是怎样的，你可以通过多种方式进行观察。
五年级的学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但他们已经又比较丰富的生活经验，他们在旅游或者网络、电视中对地形地貌有一些浅显的认识。因此，他们可以尝试对各种地形地貌的成因进行猜测，这种猜测不仅能作为学生学习整个单元的思维线索，教师还可以将学生心中的疑惑与教师的教学目标相结合，激发学生进一步探究地形地貌特点及其变化原因的兴趣。
5.教师小结（出示各地形的图片）
结合各地形的图片，通过图文结合的方式再次明确各地形的特点。
预设：学生回答地形名称
（设计意图：通过学习生活的玉环和一些奥运冠军的家乡，让学生能将对地形的认识与生活结合起来，学习起来更加轻松）
（三）观察特征，合理猜想
[材料准备：教学课件、班级大记录单]
师：地球表面的这些地形，是怎么形成的呢？
预设：学生组内交流讨论，将猜想填入到活动手册中。
师：哪个小组愿意先来分享一下你们的想法？
预设：讨论形成五个地点的地貌的主要原因。
（教师将学生的猜想整合记录到班级的大记录单中，以便在后续学习中，对之前的猜想进行验证）
三、课堂小结（预设2分钟）
通过今天的学习，我们了解了地球表面的特征以及不同地形的特点，同时也对产生不同地貌的原因进行了猜想。在本单元后续的学习中，会进一步学习和研究产生不同地貌的原因，届时同学们可以验证自己的猜想是否正确哦。
③有很多高山，主要在西边。
④中国的地形也是凹凸不平的。
（板书：中国地形：西高东低）
2.明确认识玉环的地形
师：同学们现在都在玉环生活学习，你能够在中国地形图上找到玉环的位置吗？
预设：分组观察：在立体中国地形图中找到玉环的位置，看看玉环属于什么地形，用简单的关键词描述玉环所在区域地形的特点。
师：你发现玉环的地形有什么特点？
1.愿意交流、表达自己的观点。
2.能够发展探究地形地貌变化原因的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产
教学重点和难点
重点：认识常见的陆地地形及其特征。
难点：观察各种地形地貌的图片，猜想形成不同地形地貌的原因。
教具学具
教师：橡胶篮球、世界地形图、中国地形图、多媒体课件、地形特点记录表、班级大记录单（猜想地形形成原因）、记号笔