2024秋季新教材一年级上册第二单元汉语拼音3 b p m f 教案

第二单元汉语拼音③b p m f
【教学目标】
1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

【教学重难点】
1.声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。

（重点）
2.初步掌握两拼音节的拼读方法。

（难点）
【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。

2.能在四线格里正确书写b、p、m、f。

◆教学过程
一、创设情境，复习导入
1.出示游戏，复习导入。

师：同学们，拼音王国里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，国王非常热情地邀请我们一起摘苹果，我们一起去摘摘吧！（复习6个单韵母：摘苹果游戏。

指名“摘苹果”，并读出四声。

）
2.创设情境，引入新课。

师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢，让我们一起去和它们交朋友吧！
3.出示课题，齐读课题。

二、观察图片，找出声母
1.出示课文情境图，看图说话。

师：同学们，仔细看图，图中都有谁？他们在干什么？(星期天，大家都到
公园里玩，两个小朋友正在山脚捉迷藏。

不远处，爸爸带着小男孩正在爬山坡，爸爸手里拿着登山杖，和小男孩比赛谁爬得快。

小男孩手里拿着收音机，收音机播放着优美的乐曲，好像在给父子俩加油呢！）
2.借助情景图，引出声母。

（1）师：声母宝宝很爱捉迷藏，它们就藏在这幅图画中，请你们仔细找一找它们的身影。

预设：小男孩手中的收音机真像b，小男孩T恤衫上的字母就是p,山洞门像m，爸爸手里的登山杖就像f。

（2）教师带领读一读。

三、学习声母b和p
1.出示拼音卡b，读一读。

（听广播b b b）
教师范读，讲发音方法（发b时，先将两唇闭合，挡住气流，然后突然放开，极轻极短，气流较弱，不送气就是b的音。

）读得轻而短。

2.出示拼音卡p，读一读。

（爬山坡p p p）
教师范读，讲发音方法（发p时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，气流较强，要送气。

）读得轻而短。

3.对比b和p的发音。

（1）师：b和p是一对双胞胎，为了分清它们的发音，我们一起做个小实验。

请同学们都拿出一张薄纸放在嘴的前面，仔细看看纸张的变化。

（2）学生做实验，体会送气与不送气的不同。

你发现了什么变化？
（3）小结：读b时纸张没有动，读p时纸张被气流吹动了。

4.识记b和p的发音和形。

（1）识记读音。

你有什么好办法记住b和p的读音？
编口诀：听广播b b b；爬山坡p p p。

菠萝菠萝b b b；泼水泼水p p p。

（2）识记字母形。

请你仔细观察，说说b和p像什么？
预设：b像数字6，像口哨；p像反写的数字9。

引导编口诀：像个6字b b b，9字反写p p p。

四、学习声母m和f
1.出示拼音卡m，读一读。

（两个门洞m m m）
（1）教师范读，讲发音方法。

（发m时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。

）
（2）声母m与“摸一摸”的“摸”读音一样，声音轻而短。

2.出示拼音卡f，读一读。

（像个拐杖f f f）
（1）教师范读，讲发音方法。

（发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。

）
（2）“佛像”的“佛”读音改为一声，就是声母f的发音，也要读得轻而短。

3.识记m和f的音与形。

你有什么好办法记住m和f的音与形？
编口诀：两个门洞m m m，像个拐杖f f f
五、指导书写，养成好习惯
1.复习巩固。

（1）读儿歌，做字母手指操。

爸爸带我爬山坡（p）,迎着大风（f）爬山坡（p），
音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。

（2）卡片练读。

同伴合作，抽取卡片互相练读。

2.指导书写。

师：同学们，刚才我们已经与b、p、m、f交上了朋友。

现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮。

（1）指导书写b和p。

①出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。

（右下半圆b b b，右上半圆p p p）
②指导书写。

b两笔写成，占上格和中格，注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。

p两笔写成，占中格和下格。

注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。

（2）指导书写m和f。

①观察m和f在四线格的位置。

②指导书写。

m三笔写成，占中格。

注意m左右两部分要一样大。

f两笔写成，占上格和中格。

f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。

3.教师范写，学生练习。

教师巡视，个别辅导。

纠正学生的姿势和执笔方法。

第2课时
◆课时目标
1.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。

（难点）
2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

◆教学过程
一、游戏激趣，复习巩固
1.送小动物回家。

师：同学们，拼音王国联欢会开始啦！瞧，小动物都来了，它们身上有一些字母宝宝。

请你将小动物们送到相应的位置上面吧！
2.学生将字母送到声母和韵母的位置上，并带领大家认读。

二、拼读音节，领悟方法
1.出示示意图，尝试拼读。

师：同学们，我们已经认识了6个单韵母家族的朋友ɑ、o、e、i、u、ü,今天我们又认识了声母家族的4个新朋友b、p、m、f。

如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。

现在我们就一起来学习拼读的方法吧！
2.课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。

（1）教师示范音节拼读方法，学生跟读。

（2）小结两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（3）学生自由练习拼读。

指名读，开火车读。

3.出示图片，引导观察。

师：大家可真厉害，会拼读不带声调的两拼音节。

那韵母ɑ戴上声调帽子后，
你还会拼读吗？请你仔细观察这4幅图片，说说分别画了什么。

（1）学生交流，练习拼读。

①bā：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？
②bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音节。

③bǎ：谁在打靶？想象说话。

④bà：用bà组词或者说句子。

（2）游戏练习。

游戏玩法：一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。

三、运用方法，练习拼读
1.课件出示。

写有b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u相拼而成的音节。

（1）师：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b交朋友，它们也想和b、p、m、f 交朋友。

我们一起来帮它们吧！
（2）教师范读、带读，学生跟读。

2.多种形式拼读。

（1）指名读，教师相机指导。

（2）开火车读。

男女生比赛读。

（3）选择音节组词说话。

3.朗读儿歌。

（1）教师示范朗读。

牵牛花，爬篱笆，往上爬，往上爬，滴滴嗒，滴滴嗒，爬到屋顶吹喇叭。

（2）同桌合作：互相找一找、拼一拼儿歌中的两拼音节。

（3）指名拼读音节。

三、看图识词，拼读识字
1.出示课文插图，看图说话。

（1）师：同学们，仔细看图，图上有谁？他们去干什么？（星期天，爸爸、妈妈带着小朋友一起去公园玩耍。

）
（2）根据学生回答，随机板书音节词：爸爸bàbɑ、妈妈māmɑ
2.初识词语，练读音节词。

（1）学生拼读音节词。

提问：读这个两个音节词，你有什么新发现？
（2）师：爸爸bàbɑ、妈妈māmɑ的读二个字都要读轻声，读得又轻又短。

（3）学生练习读两个音节词。

自由读、指名读、开火车读。

3.认读“爸”和“妈”，联系生活识字。

（1）拓展说话。

在家里，爸爸喜欢做什么？妈妈喜欢做什么？
（2）识记汉字：爸、妈。

你是怎么认识它们的？
4.朗读儿歌，巩固新词。

【教学板书】
【教学反思】
本课伊始，我采用“摘苹果”的小游戏导入，让学生的注意力一下子就被吸引了，这对引入新知识起到了极大的促进作用。

在书写环节中，我注意培养学生细心观察、认真书写的好习惯，为学生以后的学习搭桥铺路。

在巩固拼音环节，通过学生乐于接受的儿歌练习，让学生在练读“爸爸、妈妈”中既学会了轻声，又认识了本课的两个生字“爸、妈”，一举两得。