中文歌曲在对外汉语教学中的应用模式探究

中文歌曲在对外汉语教学中的应用模式探究摘要：将中文歌曲引入到对外汉语教学实践中，无论从学生的学习心理，还是从教师的教学方法、教学内容等角度看，都能有效地提升对外汉
语的教学实践效果。

论文探讨了中文歌曲在对外汉语教学中的导入式、插
入式、延伸式、独立式等应用模式，体现出中文歌曲在对外汉语教学中激
发学习兴趣、提高语言能力、提升文化认知的教学实践价值。

关键词：中文歌曲；对外汉语教学；应用依据；应用模式；应用价值近年来，世界各地学习汉语的热潮日益高涨，这对我国对外汉语教学
改革与实践提出越来越高的要求。

在对外汉语教学改革中，中文歌曲以其
通俗易懂的歌词、朗朗上口的旋律、丰富的文化内涵获得了教师们的青睐，进而推动了将中文歌曲引入对外汉语课堂的教学研究。

论文以具有中国元
素的中文歌曲为例，尝试探究中文歌曲在对外汉语教学中的应用模式，以
期在实践层面更好地提升对外汉语教学效果。

一、中文歌曲在对外汉语教学中的应用依据
在汉语作为第二语言的习得过程中，学生如何习得和教师如何讲授都
显得尤为重要，这直接影响着最终的教学效果。

在对外汉语教学中引人中
文歌曲，无论从学生习得层面，还是从教师讲授层面来看，都具有以下现
实依据。

从学生的学习心理来讲，学习兴趣决定学习的质量。

克拉申对第二语
言习得提出的“情感过滤假说”认为，在二语课堂学习中，信息输入大于
吸收是因为情感对输入的信息产生了过滤作用，二语学习者的学习动力、
学习态度、自信心、性格、精神状态等心理因素直接影响着学习效果。

当
学习者处于较好的精神状态，能直接提升有效信息的输入效果，反之，处
于焦虑的精神状态，则会降低有效信息的输入效果。

在对外汉语教学中，中文歌曲的引入无疑给较为枯燥的语言学习注入了一种生机，当这种生机能激发二语学习者的学习兴趣、学习热情，随之而来的将是，学习者对课堂输入信息的感知与理解将变得更为积极主动，最终的学习效果也就可想而知了。

从教师的教学方法来讲，教学设计影响教学效果。

在二语学习者学习兴趣形成的过程中，教师无疑充当着重要的角色，相对成功的教学设计自然会给学习者带来一种学习的“期待视野”，毕竟，对学习者而言，“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶：这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

”将中文歌曲引入到对外汉语课堂教学设计中，其实是将语言学习与音乐欣赏有机结合在一起。

音乐作为一种特殊的语言形式，它能够激发学生的情感与想象力，在音乐营造的良好学习氛围中，学习者心情愉悦而轻松，就能够充分发挥语言分析与记忆能力来处理教学设计中输入的二语学习信息了。

从教学的素材选择来讲，语料取舍推动语言学习。

克拉申的输入假说是二语习得理论中的核心。

他认为，在二语习得中，学习者获得语言的唯一方式是对输入信息的理解。

因此，他强调教师在二语教学中要注重可理解性输入，要关注输入内容的关联性、风趣性、稳定性等。

一旦学习者在教师设计的二语教学语境中获得了一定积极的理解能力，二语习得效果便水到渠成。

在对外汉语教学中，之所以引入中文歌曲，就在于它既能成为教学设计的一种手段，也能成为有效的可理解性的教学内容。

教师可以大胆地选择合适的中文歌曲取代常规化的教学语料，以推动二语习得者的语言知识与能力体系的建构。

除前文所说，中文歌曲的引入能够使枯燥的二语学习变得活泼有趣之外，在对外汉语教学中，恰当的中文歌曲素材选择
与设计，还能吸引学习者充分发挥学习的内在动力，使其学习注意力集中，思维反应活跃，学习拓展意识增强，进而学习效果提升。

综上，第二语言的教与学不是师生之间的被动适应，教学内容与教学
效果的理论化匹配，而应当是教学实践中的能动性、创造性的探索与突破。

笔者认为，将中文歌曲引入到对外汉语教学中，在理论层面上讲，不仅仅
是教学方法上新颖的尝试、教学内容上大胆的突破，它最终会指向实践层
面上教学效果的显著提升。

二、中文歌曲在对外汉语教学中的应用模式
在笔者看来，教师引入到对外汉语教学中的中文歌曲应当是一些具有
中国元素的中文歌曲，即指那些歌词、配乐、唱腔或MV等具有中国元素
的流行歌曲，如经典歌曲《甜蜜蜜》、奥运歌曲《北京欢迎你》、古诗词
歌曲《采莲》、戏曲元素歌曲《折子戏》，以及近年来非常受欢迎的中国
风歌曲《青花瓷》等。

之所以有如此的选择限定，是因为从教学的角度讲，语料的选择必须面对教学实际，最大限度地注重汉语教学语音、词汇、语法、语用及文化等知识传授与技能操练的准确性与恰当性。

笔者根据不同的教学目的，设计了如下教学模式，灵活地将具有中国
元素的中文歌曲应用到对外汉语教学实践中，以期有效地服务于对外汉语
教学。

（一）导入式
教育情景是一个感情场所，感情以一种潜在的方式，或积极，或消极
地影响着教学过程。

在教学情景设计中，一个好的教学导人设计可以迅速
引起学习者的好奇心，激发其学习的兴趣。

当然，将中文歌曲作为教学导入的方式只会涉及到与本次课教学内容密切相关的部分歌曲内容，若由此引发了学习者学习的兴趣，我们可以在课后教其了解、学习整首歌曲。