中班数学排排队教学反思10篇

中班数学排排队教学反思10篇
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是我收集整理的中班数学排排队教学反思，欢迎大家共享。

中班数学排排队教学反思1
教学反思：
活动目标中增加了社会领域的内容：培育幼儿的共享、合作意识。

这主要针对我班部分幼儿缺乏合作意识的问题而提出。

另外，学问的难度有所提高，表现在：让幼儿不仅发觉规律并按规律延长序列，不仅尝试自己设计规律，还要用“多种方式”表现规律。

“多种方式”，其实是把艺术等其他领域的学问渗透到数学活动中。

结果表明，这样的目标在幼儿的“最近进展区”内，是幼儿经过努力能够达到的。

全部幼儿都乐观主动地参加活动，除个别幼儿数学力量进展稍滞后及少数幼儿合作意识弱以外，其余幼儿均能达到目标。

中班数学排排队教学反思2
反思：
生活中处处都有数学，如排队，每天的做操要排队，班级里的物品要归放，嬉戏中无意识的比高矮等等。

排排队这个活动选自百科画册，这是幼儿在比高矮基础上根据要求对物体进行排序。

活动中的重点是学习比较物体高矮，能按高矮进行排序，难点是了解比高矮的条件。

本次活动我设计了五个环节，第一环节以拍球引出高矮，初步感知高矮，
激发幼儿参加活动的爱好。

其次环节了解比高矮的前提条件，在此间，我通过嬉戏演示小鸭小鸡小猫动物形象和操作比较，关心幼儿了解比高矮的条件(二个以上在同一高度上)。

第三环节与同伴比高矮，这一环节中幼儿亲身投入比较活动中，通过比一比，说一说，准时应用习得学问。

第四环节排排队，通过给三个幼儿排队、老师错空、幼儿改正、小组操作，进一步让幼儿巩固物体的排序。

第五环节延长活动对排序又提高了一个层次。

中班数学排排队教学反思3
活动反思
数学来源于生活，让数学关心我们解决日常生活中的问题。

利用生活中常见事物，由浅入深逐步进入题，由此调动幼儿学习的乐观性，促进幼儿的主体性进展。

数学《排排队》是一节按规律排队的活动。

让孩子在操作活动中体验操作的乐趣。

对于第一次接触按规律排队。

通常孩子们都感觉比较困难。

基于以往的教学阅历和孩子们的年龄特点。

排队对于孩子们比较贴近他们的的生活，是每天都要做的事情。

让孩子们亲身参加，感受排序是有规律的。

在后面的操作部分孩子完成得都很好。

整个活动孩子们都是在一种轻松而开心的氛围中学习，课堂气氛活跃，孩子对按规律排队把握也比较好。

中班数学排排队教学反思4
活动反思:
在这个活动中,孩子们通过自己动手操作来发觉问题、思索问题、解决问题,乐观性和主动性得到了很大的发挥。

特殊是孙海昕,以前上公开课总
会“出状况”,这会儿喜爱动手的他可谓是“如鱼得水”,操作起来一丝不苟,小脑筋也动得特殊快。

在得到我的确定与赞许后表现也越来越棒了。

在活动中孩子们用自己的语言来解释他们的发觉,同样特别精彩。

当我在指导过程中问起一组幼儿:“为什么都是10颗,队伍不一样长呢?”周俊杰抢先回答:“由于南瓜子很胖,他的队伍就排得很长。

”吕晨曦大笑:“就象周俊杰一样胖!”宋佳洪接着说:“就是,10个周俊杰排的队就比10个吕晨曦排得长。

”看来,孩子们已经会活学活用了。

这次活动虽然我考虑到了材料的预备,选取的种子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼儿操作过后,我发觉状况并不是我预想的一样,有的幼儿把南瓜子竖着排队,把葵瓜子横着排队,结果发觉葵瓜子排的队比南瓜子长。

讲评的时候,我没有把这个现象拿出来争论,只是在幼儿操作中帮他们重新排了一下,个别指导了一下。

观看实录:
宋佳洪是个既聪慧又淘气的孩子,还有就是比较马虎,只要老师布置什么,他总能很快完成,今日也不例外。

今日我们在数学活动中进行种子排队的嬉戏,在整个活动中,我留意到宋佳洪的动作非常快速,他一会儿就给种子排好了队,并走到我面前向我炫耀“老师,我已经好了”。

我认真一看,发觉其中他给葵瓜子排队没有都排上去,但线已排满了。

我示意他自己重新检查一遍,这回他又认真地进行了比对,发觉自己没有让葵瓜子一个靠一个站在线上,因此又返回座位上重新操作。

老师分析:对于中班上学期的孩子来说,实物排队是个常见的嬉戏,这次的排队嬉戏一共有二个层次,第一层:给数量一样多的种子排队。

其次层:
在一样长的线上给种子排队。

今日进行的操作活动,我特意预备了三种大小不一的种子,主要是考考孩子的视力,培育他们的观看力量和比较力量。

今日宋佳洪的这种状况并不是只有他才消失,在平常的活动中,我肯定要好好培育孩子们的观看力量,使他们变得仔细、认真。

中班数学排排队教学反思5
教学反思：
一学期一次的一课三研，最终断断续续地落下帷幕。

对于一研的我来说，这节课对我的磨练是我教同学涯中不行磨灭的印记。

以前，新老师都是通过仿照课来梳理教案;上试教课来找出课上的不足。

而这次，新老师都被支配在了一研，这对我来说又是一个崭新的考验。

不仅要自己备课，而且还要利用电脑制作课件。

当然，我们这组的周老师、朱老师，都赐予了我极大的关心和提高。

一到我们这组研课的时间，周老师就会一遍一遍地帮我梳理教案，一字一句的斟酌。

朱老师则不厌其烦地教我用电脑如何制作课件。

下班后，我们就在一起制作教具。

回家后，我就对着镜子一遍一遍的上着“试教”，自己充当多重角色，连上课有小伴侣过于感动躺在地上的场景我都设想到了，并想方法解决。

所以，在上完一研后，老师们对我的课还是欣赏有加的。

中班数学排排队教学反思6
活动反思
数学活动对于小伴侣来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小伴侣动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。

让幼
儿能感知相邻两数之间的数量关系，并依据前一个数或后一个数猜相邻数，同时熟悉数字。

培育幼儿喜爱和同伴合作共同嬉戏。

我在设计这堂数学课程时从孩子的爱好动身，以嬉戏为主，嬉戏环节让孩子们充分感受相邻数之间的关系。

第一个嬉戏：“伴侣在哪里”“找伴侣” 嬉戏是幼儿一日生活的主要内容，他们每天乐此不疲的做着各种嬉戏，枯燥无味的上课他们毫无爱好，因而在组织这节课时我每个环节都是嬉戏。

让每个孩子都能参加到、感受到、实践到，使他们自己体会和理解相邻数间的关系，并依据前一个数或后一个数猜相邻数。

场地也不局限于教室，而是运用到孩子们熟识的各个环境中，如走廊、厕所等等，让孩子在不同的空间感受相邻数。

真正做到了“玩中学，学中玩”，孩子爱好深厚，把握得也很坚固。

一节课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿老师更要勤于动脑思索选择好教学方法，更加勤于动手多制作能够激发幼儿学习的教学具。

中班数学排排队教学反思7
教学反思：
数学活动对于小伴侣来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小伴侣动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。

中班数学排排队教学反思8
活动反思：
《排排队》本课的亮点是强调同学的自主性和实践性，让同学自主参加学问探究、发觉与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认
知体系。

二班级同学已经有了一些造型表现的阅历，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让同学亲自体验。

一、以趣味为本
同学画的人一般是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观看和思索的成份，对此，我以嬉戏为切入点，通过观看同桌来感受“人”的形状线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，欢乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。

二、以生活为样
排排队此课用公共场合常见的排解现象设置情境，进行观看和人物绘画表现，排队不管同学在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经受过，简单唤起同学的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。

例如有个同学说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。

中班数学排排队教学反思9
活动反思：
今日上的中班科学活动《给蔬果排队》，在这个活动中主要让幼儿按肯定的规律给蔬果排队，并能进一步感知蔬果的外部特征。

活动的重点是感知规律，增加观看力，难点是能根据肯定的规律进行排序。

对于中班上学期的孩子来说，他们在操作摆布物品时，已渐渐熟悉了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色、外形等，能了解不同物体的属性、发觉其明显的
差异性，也能感受到有关规律的阅历。

通过排序可以促进幼儿分析、比较力量的进展。

中班数学排排队教学反思10
教学反思
《种子排队》是中班主题活动“大自然的语言”中的一节科学课，这也是我们中班组内的一节公共课。

在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发觉问题、思索问题、解决问题，乐观性和主动性得到了很大的发挥。

活动一开头，我就与孩子们一同熟悉了“红豆、黄豆、蚕豆”这三种豆。

然后引出下文进行第一次操作，给三种种子进行排队。

在这个环节里我以“一个挨着一个”的方式要求孩子进行排队，排解了幼儿不规章排列给比较归纳形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培育幼儿良好的操作、探究习惯。

在操作中我把线条分别用红色点、黄色点和绿色点不同的记号来表示。

我还选择了两人合作的方式进行，一人“排队”，一人记录这样的方式增进了孩子相互间的合作意识。

在操作活动中，大多数幼儿能够根据要求进行排队操作并且孩子们还能用自己的语言来解释他们的发觉，当我问起幼儿：“每一对的长短都一样长吗?”幼儿立刻乐观的回答：“不一样长。

”
然后请孩子们一起数一数分别都有几颗，孩子们都说是10颗，我又问：“为什么都是10颗，队伍却不一样长呢?”思媛说：“由于蚕豆扁扁的要大，所以它们的队伍就排得最长。

”东东说：“黄豆圆圆的小，所以它们排得短了。

”佳耀接着说：“红豆最小，所以排得最短了。

”孩子们通过自己操作，更直观的发觉了三种种子的不同，美中不足的是由于我在操作
时没有交代清晰操作要求，记录数字的孩子有的记录在种子排列的右边，有的记录在最下面，看上去有点凌乱。

所以在其次次操作记录时我特殊强调了这一点，要求幼儿统一记录在右边，可是新的问题在其次次操作时又消失了，对于材料的预备和设计表上线条的长短我欠缺考虑，使操作时消失了失误，无法进行正确操作，这是一个我不应当犯的错误，另外对于科学活动来讲，小结也是必不行少的，两次的操作到最终再进行总结性小结的话，我想幼儿对于物体大小、数量与排列长短这一学问点把握的会更好。

整个活动中在操作材料预备上也有待更加详细，由于种子特别的简单滚动，许多孩子排了半天也没排好，花费了不少时间，就连集体争论时还在“锲而不舍”地排着，影响了活动的效果，我想可以在白纸上黏贴双面胶或是利用KT板，上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队，这样幼儿的操作及老师的点评都会更便利。

中班数学排排队教学反思10篇。