北师大版小学六年级语文下册第五单元试卷

六年级语文下册第五单元试卷
一、看拼音写词语。

（每个词语 1 分，共 15 分）
fēn xī wán qi áng qīn shí yǐtuì f ál ì róng y ù t óu xi án
（）（）（）（）（）（）（）juān zèng dàn shēng xǐzǎo j īxi è méi gu ī l ǐng yù
（）（）（）（）（）（）
l ǐchéng bēi n ìshízhēn
（）（）
二、本单元词语增补完好。

（每词0.5 分，共10 分）
（）收效（）见惯（）有偶（）知著
（）成钢（）图强（）不懈（）而上
（）广益（）群力（）鼎新（）立异
（）心裁（）反三（）求是（）己见
（）下问（）旁通（）求精（）今用
三、认一认，连一连。

（ 4 个词 1分，共 7分）
瑰细尝模火价嫦娥成疾
捆奋惨括穿证炎黄正茂
振丽规试协调积劳奔月
精绑概重评箭风华后代
魄训编倒强作出人口呆
教威驳弄论越目瞪兴趣
权力糊造饶有预料
四、按课文内容填空。

（15 分）
1、经过本组课文及课外的学习，我认识了一些科学家，我对科学精神有了详细的感
受，我能用下边这几个词语来谈谈对科学精神的认识，比方：尊敬事实、一丝不
苟、、。

2、这点漂亮的淡蓝色的（），融入了一个女子漂亮的（）和不屈的（）。

玛丽的性格里天生有一种（）的东西，她（）、（）、（），有（）、（）的追求。

这类难得的性格与高远的追求，使玛丽·居里
几乎在达成这项伟大自然发现的同时，也达成了对（）的发现。

在发现镭以后的不断研究中，居里夫人也在不断地变化着。

在工作（）的同时，镭射线也在无声地（）着她的肌体。

她（）的面貌在静静地（），渐渐变得（），（）。

皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更为重了她生活和思想上的负担。

但他什么也不论，不过静静地工作。

她从一个漂亮
的小姑娘，一个（）的女学者，变为了科学教科书里的新名词" 放射线 " ，变为物理学的一个新的计量单位" 居里 " ，变为一条条科学定律，她变为了科学史上一块永久的
（）。

2、在科学史上，这样的案例还有好多，它说明科学其实不
（），（）其实不
遥
远。

只需你见微知著，擅长提问其实不断
（），那么，当你解答了若干个问号以后，就
能发现真谛。

自然，（）、（）的能力，不是凭空产生的。

正像数学家（）说过的，科学的灵感，决不是（）的。

假如说，科学领域的发现有什么有时的机会的话，那么这类" 有时的机会 "只好给那些（）的人，给那些（）的人，给那些（）的人。

五、判断下边的说法能否正确。

（ 3 分）
1、 " 眼花耳鸣 " 和" 花花绿绿 "中 "花 " 的意思同样。

（）
2、 " 千年梦圆在今朝 "中 " 千年梦 " 指中国人飞离地球，游览太空。

（）
3、谢皮罗教授把 " ？" 拉直变为 "！ " 证了然旋涡与地球的自转相关。

（）
第二部分：阅读累积与运用（20 分）
一、课内阅读。

（每空2分，共 6分）
1、 " 玛丽·居里几乎在达成这项伟大自然发现的同时，也达成了对人买卖义的发现。

"句中 " 伟大自然发现 "指的是，而玛丽·居里发现人生的意义是
2、课文以《超越百年的漂亮》为题，居里夫人" 超越百年的漂亮"指的是什么？
3、 " 真谛出生于一百个问号以后" 意思是：（）
A、在古人的基础上深入研究，经很多人的探究，就能解决问题，发现真谛。

B、敏锐地发现问题，坚韧不拔地思虑，才能深入地解决问题，发现真谛。

C、当你产生了一百个问题后就找到了真谛。

二、课外阅读（14 分）
好多年从前的一个寒夜，在吉尼亚北部，一个老人等在渡口准备坐船过河，严寒的冬
天小霜雪使他的胡须像上了一层釉，看来他的等候仿佛是白费的。

透骨的寒风使他的身体
冻得麻痹僵直了。

忽然,他听到沿着冰冻的羊肠小路上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦虑的心情，
他端详着几个骑马的人挨次从他身旁过去了。

待最后一个骑手经过他时，老人站在雪
中僵直得像一尊雕像，就在将要擦身而过的一瞬时，老人忽然看着那人的眼睛说："先生，您能否让一个老人和您骑一匹马共行？你知道，单凭用脚走，人是很难经过这一段路的。

"
骑者勒住了马，回答： " 的确是这样，上来吧！ " 看见老人根本没法挪动他那冻得半僵的身
体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不单把老人驮过河，并且送他到他要去的地方，那边有
数英里远。

当他们走进一座小而舒坦的村舍时，骑手的好奇心（促进促进）他问道： "先生，我注意到你让其余几个人过去而没有恳求帮助，而当我经过使你却留住了我，借用我的马，
我很奇异这是为何，在这样一个严寒的冬夜，您却等候在这里并截住了最后一个骑手，
假如我拒绝您的要求并把您留在这儿，结果会是什么？"
老人慢慢的下了马，以一种诧异的眼光看着骑手，回答说：" 我已经在这里等了一些时间，但我认为我知道谁有更好的美德。

" 老人持续说道 "我认真察看几位骑手，立刻看出他
们没相关怀我的处境，这时候就是我求他们帮忙也杯水车薪。

可是，当我认真一看您的眼
睛，仁爱和同情之状的相当显然的。

我知道，当时当地，您的友善态度是我获得了这样一
个时机，使我在最需要的时候能获得帮助。

"
那暖人肺腑的评论深深触动了骑手，" 您的评论把我形容得太伟大了。

" 他告诉老人，"可能我从前在从事自己的事情上过于（繁忙仓促），因此我对他人需要宽慰和同情的帮助
太少了。

"说完这些，那名骑手--托马斯·杰斐逊总统调转马头，踏上了通往白宫的路。

1、请把文中不适合的词划去。

（ 2 分）
2、请把本文的主要内容简要地写在下边的横线上。

（ 2 分）
3、从第一自然段中找出描绘老人被冻的样子的句子，画上横线。

（ 2 分）
4、面对这位被冻的老人，骑手是如何做的？请用波涛线划出。

（ 2 分）
5、老人是如何剖析骑手的眼神的？他为何等到最后一个骑手才追求帮助？（ 3 分）
6、你喜爱文中的骑手吗？他拥有如何的品行？（ 2 分）
7、给短文加上一个适合的题目：（1 分）
第三部分：习作（ 30 分）
重写第五单元的作文。