浅谈物理教学中蕴含的文学艺术

浅谈物理教学中蕴含的文学艺术
冯东彦
【期刊名称】《高中数理化》
【年(卷),期】2017(000)020
【总页数】1页(P33)
【作者】冯东彦
【作者单位】甘肃临夏回民中学
【正文语种】中文
在很多人的眼中物理是一门自然科学,与文学艺术根本不沾边．然而从近年来的考题上来看,物理也开始走向“高雅”．例如:在古诗“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”中,所选择的参照物是什么?等等,这样的问题不但使人眼前一亮,也会使物理教学更加诗情画意，使物理学习也会更加具有趣味性．
新课标强调指出,物理课需要通过对自然和生活中发现和探索的过程来激发学生的求知欲,让学生通过认识自然，将物理知识应用到社会生活中去,进而完成学生对物理与生活的有机联系．然而自然界不仅仅有那些生硬的定理和定义,还有美妙的自然现象,我们完全可以通过这种对自然美的探索,在诗情画意中完成对自然科学的探索,让文学艺术在我们的教学过程中成为引导我们学习的兴奋剂．
诗词是我们中华文明的具体表现,更是我们中华民族智慧的结晶．同时在我国古诗词中提到的物理现象也不胜枚举,如“月落乌啼霜满天”中“月落”“乌啼”和“霜”的形成都与物理现象中的光、声音的传播和凝华有着密切的联系．如果在物理教学过程中能够恰当引入古代诗词,会使原本生硬的定理和定义展现出人文美与
自然美．例如李白的“遥看瀑布挂前川”既有物理常识,更有大气磅礴之美感．还有一些诗句是描写物理自然现象的，如“春江潮水连海平,海上明月共潮生”,写的是一种与引力有关的物理现象,这里面既有自然科学的美感,更有文学艺术的美感．如果细细品味,我们发现自然界中的物理现象无处不在,只是缺少发现美的眼睛和对美的文字表达.我国古代诗人将这些描写自然的美好诗词表达出来,而物理教师如果在物理教学过程中引入文学诗词,会让学生在学习物理知识的同时更加体会物理现象中蕴含的自然之美，这样有利于激发学生学习物理的兴趣,同时对继承和传播我国的民族文化有着积极的推动作用．
自然科学虽然探索的是自然界和我们身边发生的事情,但是如果不运用文学的方式加以修饰,则自然科学中过多的定理和定义会使很多学生感到生硬和消化困难．如果在生硬的物理定义中加入人文知识,则会使学生们提高对物理理论的理解和兴趣,更会因为其趣味性，使学习时对不太明确的定义理解得更加深刻．新课标要求物理教师对学生的物理知识与技能的培养不但要基于学科基础,还需要出于应用方面的理解,要求学生能够学以致用,利用文学艺术使学生对生硬的物理定义更加明确,让学生不再对物理望而生畏．从而促进学生的全面发展．加强物理教学语言的文学性和艺术性,可以改变学科本位，加强学科整合,满足每个学生全面发展的基本要求．
另外，还可以利用诗词的押韵来完成对物理知识的记忆,如将定义、定理写成诗词,使学生利用这种方式找到一种学习物理的捷径，这也附合新课标的要求．
培养学生的想象力是物理教学中的另一个要求,在理解物理基本理论的基础上引导学生展开想象的翅膀,联系生活实际，大胆创新,从而促进我们民族的进步．例如神舟系列宇宙飞船的成功发射无不得益于人们无穷的想象力与自然相结合的结果．所以培养学生的想象力及创新意识也是我们物理教学的一个重要任务,是提高学生综合素养的有效途径之一．
文学是促进学生想象力的一味良药,在教学时加强语言的艺术性,适时引入含有物理
现象的诗词,使学生在这种多重想象的过程中加强对诗词和自然景象的理解,使人有一种豁然开朗的感觉．
中华文化源远流长，从古至今有无数华人为物理学的发展做出了巨大的贡献，但是随着社会的发展，我们也看到了我国的物理学发展与世界先进水平的差距，所以我们要进一步构建具有中国特色的物理学,完成物理学的与时俱进．那么,如何完成中国特色的物理教学呢?我们要从国情出发,立足于民族文化,将物理课上得诗情画意,这样更有利于学科之间的渗透,同时也会让世界看到中国文化的发展,更让人们了解中国的文化,让他们认识到中华民族文化的艺术魅力,使我们的民族文化走向世界．在物理中加入文学艺术,使生硬的自然科学融入了柔美的中华文化,既让学生学到了物理知识,更培育了学生丰富的情感．因此教师需要在教学过程中不仅关注物理知识和技能的培养,还要提高学生的文学素养,引导学生加强对文学、美学等其他知识的学习,达到多学科知识融会贯通,以提高物理教学语言艺术．。