中小学课题申报：《现代信息技术在小学课堂教学中的有效应用策略研究》

课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

《现代信息技术在小学课堂教学中的有效应用
策略研究》
课题名称：《现代信息技术在小学课堂教学中的有效应用策略研究》
关键词：信息技术、课堂教学、有效应用、策略研究
申报级别：全国教育信息技术研究课题
课题类别：专项课题
学科分类：数学
研究类型：数学
预期研究成果：
立项号：
课题设计论证
一、课题提出的背景及意义
1、信息技术的飞速发展
信息技术打破了时空的界限，正改变着教学资源、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段。

由信息技术带来的多媒体教学和网络教学在教学的内容手段、质量效益以及管理方面都有无法替代的优越性。

在我们的周围，不少学校占统治地位的教学模式在很大程度上还停滞在以教师为中心上，即主要靠教师讲、学生听的班级授课模式。

这种模式的最大缺点是，作为认知主体的学生在教学过程中始终处于受灌输的被动地位，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的创新精神和实践能力，不利于创造型人才的成长。

2、新课程改革的要求
在这种大环境下，学校在课堂教学的手段运用上也开始有了新的变化，许多发达国家并不是单独的开设“信息技术课”而是把信息与多媒体技术手段的应用学习完全的融合在学生的整个学习过程中，真正体现了计算机作为教师教学和学生学习工具的意义。

二、课题的前期准备及理论支撑
（二）、课题的理论依据
1、教育思想
①信息时代对技术和学生提出了新的要求：技术，还必须是教学信息的加工和生产者。

学生，必须具有自主学习意识和能力，能主动获取和处理各种信息，从而成为具有创新能力的人。

②教学过程的最优化。

巴班斯基说，教学最优化的第一步，也就是第一个方法就是用综合的观点选择和决定任务。

最优化的标准就是尽可能大的成效和师生耗费合理的时间内取得这些成效。

③随着现代教育技术的发展，多媒体计算机课件进入了课堂，CAI是近几年来在中小学中逐步普及应用的教学手段。

多媒体课件不仅给传统的“五个一”(一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案)的教学模式注入了新的活力,而且由于它交互性强，表现形式丰富，容易为学生接受，有利于分层教学，信息量大等优点，已经逐步取代了传统手段，处于教学手段的主体地位。

2、教育原则
优化原则：实验注重发挥师生双方在课堂教学中的主导性作用和主体性作用的高度结合、传统手段与多媒体技术手段的结合、智力因素与非智力因素的结合，选取单位时间效率最高的途径。

系统原则：各学科的教学优化知识结构要系统，由低到高、由浅入深、由简单到复杂、由书本到实践，应呈螺旋上升的规律。

实践原则：对各学科的课堂教学信息技术与其它教学手段的优化组合的实践，实现动静相兼、视听结合，协调统一。

全面原则：优化课堂进行的目的是提高进行效率，这里的全面，一是指面向全体学生，每位学生都是实验和考查对象；二是指每位教
师都面向实验班学生以本学科为主，兼顾到其他学科。

三、本课题研究要解决的问题
1、观念问题：有了好的硬件环境，如果观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了研究价值。

本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。

2、理论问题：目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于网络教育的理念、原则、策略。

3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。

如何使教师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培养适应知识经济时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。

本课题希望在这方面能作出一点贡献。

4、实践问题：网络是一个新环境，如何在这个平台上，创造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。

本课题倡导教师努力进行实践。

四、课题的研究目标
加强应用性和实证性研究，注重多种教学手段的综合运用，突出发展性课堂教学手段操作系统的设计，发挥教学设备、教学媒体、教学工具的最佳效能，并通过以基地为中心，点面结合，资源共享的组织方式，研发和完善物化和非物质化的发展性教学手段与操作规律，促进发展性教学方式和发展性学习方式的变革，为师生的终身学习和可持续性发展夯实基础。

（1）、通过本课题的实验研究，总结并形成多媒体信息技术优化小学语文、数学、英语等学科教学模式；
（2）、通过本课题的实验研究，探索多媒体课件与发展性课堂教学关系，构建发展性课堂教学手段的基本模型；
（3）、通过本课题的实验研究，总结出的多媒信息技术的应用实现发展性课堂教学的理论、技术、方法和手段；
（4）、通过本课题的实验研究，探索网络环境下的课堂教学手段；
（5）、通过本课题的实验研究，积累大量的教学资源。

如教学课件等；
（6）、培养一批高质量的优质课选手，促进教师教学素质的整体提高。

五、研究内容：
1、关于应用多媒体信息技术优化学科教学手段的思想、理论、理念的研究；
2、关于运用多媒体信息技术优化学科教学手段的教学模式、教学方法、教学策略的研究；
3、关于多媒体课件制作与应用研究；
4、关于网络资源应用于课堂教学的研究；
5、关于实施“整合”教学的教学平台和资源库建设的研究；
六、研究方法
以行动研究法为主，辅以调查法、经验总结法等。

课题可行性分析
完成课题研究所具备的条件本课题由一批锐意改革,不断进取的教师组成。

课题组负责人及核心成员具有较强的信息素养和管理能力，且都是科研能力强、教学经验丰富的省、市级骨干教师。

他们热心该项课题的研究，渴望通过该课题的研究进一步提高自身的理论水平与多媒体信息技术的运用能力和教学水平。

我校的多媒体信息技术设备逐年在增加与更新、升级，有充足的研究经费，具备给课题研究调拨必要经费的条件。

教师的多媒体信息技术的运用能力也在逐年的提高，能充分利用网络收集、整理资料。

预期研究成果。