湘教版必修三第三节《区域发展差异》word教案
《第三节 区域发展差异教案》高中地理湘教2003课标版必修三教案2813
第三节区域发展差异教案教学目标知识与技能1.了解我国北方地区地形、气候、河流、土壤、农业、工业等地理特征；2.掌握东北平原、华北平原、黄土高原的基本地理特征；3.理解地形对主要地理要素的影响；4.学会结合相关资料、运用相关知识分析有关地理现象。
过程与方法1.通过对大兴安岭地理意义的分析，了解北方地区的地形、气候、河流、土壤、农业、植被等地理特征，并学会用整体性原理分析区域特征；2.运用比较法，了解北方地区南北差异，理解地理环境的差异性；3.通过读、写、比、记等，掌握我国北方地区的基本特征；4.运用归纳、演绎、对比、讨论等方法，理解区域可持续发展的方向。
情、态与价值观形成一定的审美情操；增强热爱祖国大好河山的爱国主义情怀；养成良好的学习思考习惯；培养区域可持续发展观。
学情分析区域地理知识基础薄弱是浙江省普遍的现状，我校结合生源情况，更加不容乐观，再加上区域是地理学科中最重要、也是最“难”的主干知识，因此高二学生识记+理解、苦干+巧干是学好地理的唯一出路。
高二课程多、内容多、知识点多是不争的事实。
本学期除了继续巩固上学期的世界地理知识，落实中国区域地理知识，以中国地理为载体，进一步落实高一必修中的自然地理原理。
从认识地球、地球仪、到认识地图、认识世界、认识区域、再到认识国家，区域地理一般认识方法总是这样：从大到小，先总后分，先概述后具体的逻辑次序逐步深入。
重点难点教学重点北方地区主要地理特征教学难点黄土高原水土流失的原因及治理措施教学过程4.1 教学活动【导入】北方地区教学环节教学内容设计师生活动设计设计意图导入（3分钟）出示“江苏淮安南北标志”图教师讲解南北之争的背景。
引出本课主题1.指导学生填出（说出）图中区域内主要山脉的名称。
2.据图描述北方地区的地理范围及位置特征。
3.指导学生据图说明大兴安岭的地理意义。
4.结合相关知识，比较华北平原和东北平原自然地理特征的异同。
教师指导，学生配合完成（学生层次：中等偏上）。
区域发展差异(第1课时)(湘教版)教案
区域发展差异(第1课时)(湘教版)教案篇一：1.3区域发展差异教案(湘教版必修3)第三节区域发展差异一、教学目标1、了解东部、中部和西部地带的经济社会特征，面临的主要问题和今后的发展方向。
2、理解三个经济地带的主要优势特征和各自存在的主要问题；通过学习使学生树立区域经济差异和因地制宜的思想以及三个经济地带协调发展的思想。
3能正确分析理解各经济地带应如何因地制宜、扬长避短地发展本地经济。
、二、教学重、难点：1、重点：1）三个经济区的优势特征、存在问题和发展方向。
2）西部大开发的重要意义。
2、难点：各区应如何因地制宜、互相协作、协调发展。
三、教学课时：1课时四、教具学具准备：挂图；多媒体课件；投影仪；电脑五、教学方法：讲授法，讨论法；谈话法等六、教学步骤：[复习]同学们！上节课我们讲了我国的三个经济地带的划分和它们的经济差异及其地带性差异的影响因素。
现在请同学们想一想三个经济地带是什么？划分依据是什么？差异突出表现在什么方面？差异的影响因素是什么？（分别找同学回答）。
[导入新课]同学们回答得都很好，我们在学三大自然区时学了它们各自的特征及其差异，那么三个经济地带的各自特征是什么？存在怎样的差异？其发展方向如何？好，带着这些问题我们开始今天的学习。
[板书]1.4三个经济地带的特征、差异和发展。
[活动]同学们看课本P13—15关于东、中、西三个地带的内容，同时思考它们各自的所处位置、优势条件、存在问题和发展方向，各区如何协调。
（留15分钟给学生）（教师在黑板上作表格）（15分钟后，和同学们一起填表作板书。
）[板书]一、三个经济地带的位置、优势条件、存在问题和发展方向及其相互协调。
[补充说明]解决东部资源短缺这一问题，我们采取了跨区域工程如西气东输、西电东输（如三峡工程）；西部发展落后，我们实施“西部大开发”战略，使东中部的资金、人才、技术等支援西部。
同时还有很多措施如国家的财政措施、税收政策等。
希望同学们可以多看一些这方面的电视片或到有关网站查询。
高中地理第一章区域地理环境与人类活动第三节区域发展差异教案(含解析)湘教版必修3
第三节区域发展差异1．我国四大地区的划分、差异表现。
2．我国不同区域的区域差异，西部大开发的优、劣势及其影响。
3．利用区位分析理论比较区域发展差异的基本方法.一、四大地区差异1．四大地区(1)划分依据:自然条件、经济基础、发展水平和对外开放程度。
（2）具体划分错误!2．四大地区的发展差异东部地区东北地区中部地区西部地区产业结构差异制造业、高科技产业和第三产业相对发达，工业结构以轻型或综合型产业为主以重化工业为主导，工业结构以重型工业为主农业经济占较大比重,工业结构表现出一定的过渡性特征农业经济占较大比重，工业结构以重型工业为主工业化差异工业化进程快，工业产值高,高新技术产业蓬勃发展工业化进程快,工业产值相对较低，以传统工业为主工业化进程相对滞后,工业产值低,以传统工业为主城市化差异城市化水平高，城市的综合经济实力较高,城市分布密度大城市化水平相对较高，城市的综合经济实力低，城市分布密度小城市化水平相对较低,城市的综合经济实力低，城市分布密度小对外开放的区域差异对外开放程度高,吸纳外资的能力强对外开放程度比较低1．界线秦岭-淮河一线。
2．区域差异 北方南方优势自然 条件跨暖温带、中温带和寒温带，平原面积广阔，森林、煤炭、石油、铁矿等资源丰富跨亚热带及少部分热带地区，热量丰富，水分充足，有色金属矿产、生物资源、水力资源等相当丰富 社会经 济条件 是我国主要的重工业地区和能源基地有色金属工业发达,外向型经济发展迅速存在问题水资源不足,黄土高原水土流失严重等 洪涝灾害、环境污染、山地丘陵区地形破碎等发展方向调整产业结构、扩大对外开放、改善生态环境等大力加强经济建设，同时注意环境保护1．目的缩小地区差距，加速西部地区的社会经济发展。
2．范围包括西部地带的10个省(自治区、直辖市）以及中部地带的内蒙古自治区和东部地带的广西壮族自治区.3．区位分析（1)资源优势:矿产资源、油气资源、水能资源、土地资源等。
（2)制约因素：基础设施落后，人才、技术、资金匮乏. 4．意义（1）缩小东西差距，推动区域经济协调发展. （2）加强民族团结,保持社会稳定与边疆安全. (3)扩大国内市场需求,实施可持续发展战略。
湘教版必修三1.3区域发展差异教案
1.3地区发展差异精选教课设计教课目的:▲1.东、中、西差异①认识我国三大经济地带的区分;②理解并掌握我国东、中、西部的地区发展差异;③掌握我国改革开放的地区差异（时空发展状况）▲2.南方与北方①认识我国南方与北方的区分②理解并掌握我国南方与北方的地区差异、限制要素及发展方向▲3.西部大开发①理解并掌握我国西部大开发的范围及意义教课要点:1我国东、中、西部的地区发展差异;我国南方与北方的地区差异、限制要素及发展方向3.我国西部大开发的范围及意义难点:1我国东、中、西部的地区发展差异及其原由剖析;2.我国西部大开发的意义教具准备:1中国政区图2PPT课件中国政区空白图(学生人手一份)教课方法: 启迪式图表阅读、剖析、概括等方法。
教课过程:新课导入:我国地区辽阔，不单自然地理地区差异大，经济发展也存在着很大差异。
所以，我国的领土整顿既有其不一样的自然地理背景，还有其不一样地区的社会经济发展差异。
在学习了中国自然地理差异后，我们将学习商讨我国地区经济的差异问题。
板书：第三节地区发展差异开始新内容：(承接)依据我国自然资源的散布和社会经济的发展状况，我国客观上存在着东部沿海、中部和西部三个有差其他经济地带。
下边就让我们一同来学习认识相关三个经济地带的区分、经济差异和经济差异的形成原由，以及我国改革开放的时空散布等知识。
第1 页板书：一东、中、西差异过渡：（背景介绍)我国的三个经济地带基本上是依据1983年国家计委在拟订第七个五年计划时的提法。
当时依据自然资源的散布和社会经济的发展水平，把全国区分为东部、中部和西部三个经济地带，目的是为了正确办理我国三个经济地带的关系，充散发挥它们各自的优势和发展它们互相间的横向联系，逐渐成立以大城市为中心的、层次不同、规模不等、各有特点的经济“网络”。
从此刻看，这类从沿海到内地的经济差异也是客观存在，不行回避的。
我们讲东部沿海与内地的社会经济差异，目的是对我国这方面的国情有一个正确的认识，认识这类差异是由历史、自然和社会等要素造成的，以及将来三个地带发展的趋向。
地理ⅲ湘教版第一章第三节区域发展差异教案(教学过程二)
地理ⅲ湘教版第一章第三节区域发展差异教案（教学过程二）新课导入[让学生看福建永定土楼（东部）和陕北窑洞（西部）比较两地的自然，社会环境，使学生有一个地区差异性的认识，]然后引出这节课的内容。
学生：看P13我国的三大经济地带图，熟悉各个省级行政区的轮廓、位置。
然后检查落实：叫一个学生到黑板前来指认，另一个学生报省份名称。
如此叫（三对左右）。
教师：提问：东部有哪些省级行政区，中部有哪些省级行政区，西部有哪些省级行政区？学生：（回答）教师总结东部：辽宁、北京、河北、天津、山东、江苏、上海、浙江、福建、广东、广西、海南。
中部：吉林、黑龙江、内蒙古、山西、河南、安徽、湖北、江西、湖南。
西部：新疆、甘肃、青海、宁夏、四川、云南、贵州、西藏、重庆、陕西。
组织学生完成以下2个活动活动1：展现空白五个省级行政区，请你说出省级行政区的名称？并说出位于东、中、西部的哪个部分？（选取：西藏、湖北、广东、吉林、新疆）。
活动2：任选其中之一，说出经济进展有哪些优势与限制性因素？关于那个省区经济进展，你有什么建议？一、东、中、西部进展差异教师：展现图片，提问：东，中，西部经济进展有何差距（经济进展水平，经济进展的速度）是什么缘故造成的？学生：东部>中部>西部自然、社会和经济基础、历史等多方面。
1．产业结构差异教师：展现图片，产业结构东，中，西部有哪些共同点和哪些不同点？学生：第二产业>第三产业>第一产业东部地区第二、第三产业远远大于第一产业。
2．工业化差异教师：展现图片，提问：东，中，西部工业化存在哪些差异？学生：东部地区工业产值明显地高于中、西部地区，工业占全国比重明显高于中、西部。
3．都市化差异材料一：2002年，东部地带平均每平方千米设市221个，中部地带为86个，西部地带仅为23个。
小城镇建设状况也是如此，全国拥有20601个建制镇，其中东部占45.1%,中部地带占有30.6%，西部地带占24.3%。
湘教版高一地理必修三区域发展差异说课稿.doc
第三节“区域发展差异”各位评委，大家好：今天我说课的题口是湘教版高屮地理教材必修三第一章第三节的内容一区域发展差异。
下面我将从本节课的教材地位、教学0标、教学方法、教学过程等方面来进行我的说课。
我们先来看看第一个方而的内容，教材分析。
一、教材分析1、教材地位从教材的地位和作用来说，本节内容是第一章的第三节，也是学生学习第二章的基础，知识结构层次递进明显，有利于学生的学习。
同时，了解我国区域发展的差异，能有效直观地让学生养成主动关心我同基木地理同情的习惯，增强学生爱国、爱乡的情感。
这就使该节课具冇强大的现实意义。
其次，本节课分为两个课时进行教学，本节为第一课时。
2、三维目标：知识与能力知道我国三大经济地带的划分。
通过比较，分析我同东、中、曲部区域发展差异。
过程与方法通过读阁，比较我国三大经济地带区域发展的差异，提高读阁、析阁能力。
通过自主学习，培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力。
情感、态度与价值观引导学生关注我网区域发展的现状和趋势，增强其爱网、爱乡情感，从而形成科学的人U观、资源观、环境观和可持续发展观。
3、教学重点、难点重点：我国三大经济地带的发展差异。
难点：我鬧三大经济地带差异形成的原因。
各地区应该如何因地制宜，互相协作、协调发展。
二、教学方法高中学生的理解、比较、分析、归纳能力宥所提高，因此在课堂上应注意培养学生a主学习和小组合作能力。
考虑到他们再宥较强的探究能力，并且根据新课改的要求，我们可以采用以下几种教学方法：1、高效课堂五环节教学方法我们可以从发现问题一合作学习-> 交流主讲一引导点拨一达标拓展五个环节来进行教学。
这种教学方法能更新教师的观念，转换教师的角色，把课堂真正还给学生。
它强调合作和S 主学习，冇利于提高课堂教学效率和学生的综合素质。
2、 读图分析法3、 任务马区动法：教师提供图表，设定预习目标，引导学生自主学习，完成任 务。
4、 歌诀法三、教学手段1、 多媒体辅助教学2、 文本材料（教科书）3、 图像展示（视频）现在请欣赏一组幻灯片，他展现的是我W 不同区域的发展差异，冇雄伟的雪 域高原，也有海南岛风光，更有攀枝花夜景等。
湘教版地理必修3《区域发展差异》word教案
湘教版地理必修3《区域发展差异》word 教案区域进展差异（一）课型新授环境与设施教室多媒体项目与程序分析与设计个案一、教材分析前面差不多对区域的进展进行了学习，这节课要紧是针对我国不同区域之间的进展状况进行分析，了解东中西部之间的差异是这节课的重点内容二、学情分析学生对区域进展的总体差不多有了初步的了解，如何具体分析区域的进展是这节课的内容1. 讲授法，讨论法组织教学情境导入内容展开教师引导学生活动检测反馈课堂小结布置作业预习学案时刻调控一.导入知识引导：图片展现东部地区与西部地区之间的差异区域之间的差异列举数据：2007年中国都市人均年收入排行榜（前18）1. 东莞270252. 深圳248703. 温州240024. 上海236235. 广州224696. 宁波223077. 台州22245 8. 北京219899. 绍兴21710 10. 杭州2168911. 厦门21290 12. 苏州2126013. 佛山21234 14. 无锡2089815. 中山20317 16. 南京2031717. 湖州20046 18. 珠海19856学生总结：经济发达的地区都在我国的东南沿海地区一、东、中、西差异1.东、中、西部三大经济地带师：读课本P13页找到并画出东中西部的划分依据及包括的范畴学生归纳总结：划分依据：自然条件、经济基础、进展水平和对外开放程度东部12省市中部9个西部10个2.东、中、西部进展差异摸索：东、中、西进展的速度有何差异？东、中、西的国内生产总值有何差异？学生回答：东部经济水平高，进展速度快，中部次之，西部最差。
师：造成这种差异的缘故是什么呢？（1）产业结构差异师：阅读课本P14页最后一段内容结合下图比较我国2002年三个地带三次产业结构的差异，说明形成差异的要紧缘故,再提出相应的计策。
学生讨论回答：东部地带第二产业和第三产业相对发达，中西部地带第一产业在国民经济中占有较大的比重。
1.3 区域发展差异教案 湘教版必修3
1 、利用书本已 知知识自主解 答投影出的问 题。 2 、同桌间合作 交流， 共同解决 问题中存在的 疑难 3 、教师适时点 拨 先独立完成， 然 后合作交流， 共 同解决疑难。 教师适时点拨
让学生对 课本知识 有基本了 解和简单 分 析 应 用，让学 生体会到 获得知识 的快乐。
知识 反馈
完成课本 21 页活动 1,了解南方地区和北 方地区的地理差异。
1、 学生合 作讨论完 成 2、 教师点 拨，出示 参考答案
开放性题 目，让学 生学会应 用所学知 识，分析 实 际 问 题，提高 分析、解 决实际问 题 的 能 力。
知识建 构 教学提 纲
学生来完成
东、中、西部三大经济地带
东 、 中 、 西 差 异
产业结构差异
东、中、西部发展差异
工业化和城市化差异
提 升 应 用 层 次
（投影）合作探究 我县经济发展有哪些优势与限制性的因素？对 于加速家乡经济发展，你有什么建议？ （参考答案：优势：煤炭资源丰富，林牧业发达， 粮食作物有莜麦、荞麦等小杂粮。 限制性因素：交通运输不畅，历史上的植被破 坏造成的水土流失严重。 建议：发挥资源优势，对煤炭进行深加工，延 长产业链；大力发展圈养畜牧业和绿色农业；加 强出省和县乡公路建设。
3
第 二 层 次 教 学 知识 建构 教 学 提 纲
提 升 应 用 层 次
（投影）合作探究 1.课本 21—22 活动 2 2.课本 23 活动 1、2
1、学生合作讨论 完成 2、教师点拨，出 示参考答案
开放性题目， 让学 生学会应用所学 知识， 分析实际问 题， 提高分析、 解 决实际问题的能 力。
教 材 分 析 及 课 标 要 求
教师活动
学生活动
“区域发展差异”教学设计(湘教版)
学生热爱祖 国、 报效祖 国 、 开发西部 的热情 。
三、 教学 重难 点 重点 ： 、 西部发展差异 ； 东 中、 西部大开发 。 难 点： 区应如何 因地制宜 、 各 互相协助 、 协调发展 。 四、 教学 方法 调查 、 观察 、 读图 、 探究等。 五 、 学 过程 ▲ 教
西部大开发 的战略意义及发展 前景 ， 高思辨 能力 。 提 情感、 态度与价值观 ： 通过学 习我 国的区域差异 ， 进
一
了传统正文 固定 的表述模 式 ， 采用正文 、 阅读 、 活动等形 式 ， 利于教 师开展 活动和学 生 自主 、 有 合作 、 探究 问题 。 教材不 仅要求学生能 以地理 现象说明不 同区域 的差 异 ， 更重要 的是引导学生通过 比较 区域之间 的差异 ， 认识形
产 业 结 构 的 图表 ． 来 表 示 同 类 地 理 事 物 的 内部 结 构 据 并 排 序 ： 定 东、 、 用 确 中 西部 地 带 每 个 地 带 的 析 、 决 问题 解 差 异 及 构 成 或表 示 同一地 理 事物 的地 理 分 布 饼 优 势 产 业 和 劣 势 产业
等 方 面 分 析 ） 该 组 代 表 的 经 济 带 在今 后 的 ？
发 展 中应 注重 哪 几 个 方 面
学法 指 导 ： 形 图 、 状 图 的判 读 ： 形 图 是 学 生 尝 试 判 读课 本 第 １ 扇 饼 扇 ５页饼 状 图
引导 学 生 学会 读 图 ． 并
以 圆 面 积 中 扇 形 的 大 小 表 示 地 理 数 字 资 料 小 组 合 作 ： 论 东、 、 讨 中 西部 地 带 三 大 产 业 数 学 会 利 用 地 理 数 据 分
成 区域 差异的原 因， 明确 区域 发展的方 向。通过查找 资
教学设计：高中地理湘教版必修三第三节区域发展差异（张老师）
教学设计：高中地理湘教版必修三第三节区域发展差异（张老师）第一篇：教学设计：高中地理湘教版必修三第三节区域发展差异(张老师)1教学目标知识与技能：了解北方地区的位置和范围，熟练掌握北方地区的自然地理特征和社会经济地理特征及其国土整冶与可持续发展。
过程与方法：通过绘图读图熟悉北方地区各地理事物的空间分布，提高空间定位的能力。
结合各种图示资料，提取信息分析北方地区的地理特征，提高分析区域特征的能力。
情感态度与价值观：运用辩证法和发展的观点分析区域问题，养成严谨的学习态度和思维习惯。
2学情分析本节课为高三第一轮复习课，学生区域地理基础比较差，学习中国南北方差异时，对中国的北方地区和南方地区要进行详细复习。
3重点难点重点：北方地区的自然地理特征和社会经济地理特征难点：北方地区自然地理特征对社会经济特征的影响；区域可持续发展对策。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】中国北方地区［情景导入］课件展示北方地区的景观图片，感性地认识北方地区的地理特征。
［自主学习］1、学生课前完成学案“落实考基”，构建知识结构体系。
2、小组合作，完善填空部分的答案。
3、小组代表质疑，其他小组答疑，完善知识体系。
4、课件展示本节知识体系，教师板书。
［课堂检测］学生完成“巩固提升”选择题1～7题。
学生代表上台展示答案，并分析质疑。
［合作探究］探究1：分析黄土高原水土流失严重的原因及治理措施。
1、呈现黄土高原景观图，各小组开展讨论，小组代表分析并展示答案。
其他小组成员补充。
2、教师点评，总结答题模式，展示答案。
（1）形成原因：自然原因：①降水：变率大，集中在夏季，多暴雨，冲刷作用强；②地形：从平原向山地过渡，地形坡度大，坡面物质不稳定；③植被：从森林向草原过渡，植被覆盖率低，涵养水源能力差；④土壤：土质疏松，垂直节理发育，抗蚀能力低。
人为原因：①毁林开荒②过度樵采③不合理的耕作制度（轮荒）④开矿（2）危害：土层变薄，土壤肥力下降；河流含沙量加大，河湖淤积严重，旱涝灾害频繁（3）整治措施：①退耕还林还草②调整土地利用结构③加强小流域的综合治理：工程措施—打坝淤地，平整土地，修筑梯田；生物措施—植树种草；农业技术措施—科学施肥，选育良种，地膜覆盖④开矿时要有计划的存放表土，大力开发复垦工作探究2：华北地区的河流洪涝灾害多发，试分析黄河、淮河、海河多洪涝的原因和治理的措施。
差异区域发展 教案 高中地理湘教版必修三(2022年)
普通高中课程标准实验教科书-[湘教版]1.3 区域发展差异[教学目标]一、知识与技能1．知道我国三大经济地带的范围。
2．了解我国改革开放的时空发展状况。
3．通过比较，分析我国的东、中、西部区域发展差异。
4．知道我国南方与北方的区域差异、限制因素和发展方向。
5．理解我国西部大开发的战略意义二、过程与方法1．通过读图，比较我国的东中西的区域发展差异并分析其原因，提高学生地理读图析图能力。
2．通过收集我国南方北方的区域差异资料，提高学生收集和处理地理信息的能力，学会学习、合作与交流。
3．通过讨论交流我国西部大开发的战略意义及发展前景，提高学生的思辨能力。
三、情感态度与价值观1．通过学习我国的区域发展，进一步明确我国的地理国情。
2．通过讨论西部大开发，激发学生热爱祖国、报效祖国、开发西部的热情。
[教学重点]1．东、中、西部发展差异。
2．西部大开发。
[教学难点]1．东、中、西部发展差异。
2．西部大开发。
[教学媒体与教具]多媒体[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【新课导入】上一节课我们学习了解了区域发展的不同阶段，本节课我们将探讨不同地区发展的差异。
【板书】第三节区域发展差异【探究活动】读图1-12我国三大经济地带，回答p14 活动1、2、3【板书】一、东、中、西差异1．东、中、西部三大经济地带【点拨】东部有12个省，中部有9个省，西部有10个省。
只有北京不临海。
2．东中西部差异【读图思考】看图1-13，东部地带位于我国的沿海，是我国三大经济地带中基础设施最好、城市化水平和科技水平最高的地带。
相比其他两个地带，这里的经济发展水平最发达、经济发展速度最快。
提问：看图1-14，比较我国三个地带三次产业结构的差异。
【点拨】（1）产业结构差异：全国的产业结构是二、三、一，而东部相对产业结构较好，二三产业比重都在40%以上，其他两个带中农业所占的比重都将近20%。
【探究活动】看中国主要工业区分布图，在图上指出这几个工业区的位置与名称。
湘教版高中地理必修Ⅲ-1.3 区域发展差异-教案设计
区域发展差异
预习成果展示
解决疑惑课堂活动【板书】二、南方与北方
大家已经对这部分内容进行了预习。
下面我们看下大家预习的成
果。
提出问题：1．南方和北方的分界线是什么？
2．北方的主要资源、限制性因素、面临的问题是什么？
3．南方的主要资源、限制性因素、发展方向是什么？
完成预习检测
【小结】无论是自然条件还是社会经济条件，南北方都存在着很
大差别。
大家对这部分内容有什么疑问吗？谁能帮助解决一下呢？
接下来我们看看南方北方的差异的具体表现。
大家小组共同完成
【合作探究】
1．试分析两地气候的差异
南方北方
气候类型热带、亚热
带季风气候
温带季风气候
1月均温 >0°C <0°C
年降水量 >800mm <800mm
2．河流水文特征差异
南方北方
河流径流
量
大小
季节变化小大
含沙量小大
结冰期
无有，自南向
北增长
3．分析讨论南北方差异对人类活动的影响，填写教材表格
（提示：对农业、工业、交通、景观、文化等）
（1）对农业的影响如下表所示
复种指数耕地类型作物种类
北方小旱地小麦、棉花、杂粮、温带水果
南方大水田
稻谷、茶叶、蚕丝和热带、亚热带水
果
小组代表展示
小组成员提出
疑问
小组成员合作
讨论
共同解决问题北方某地区气候资料南方某地区气候资料。
第三节《区域发展差异》教学设计
第一章《区域地理环境与人类活动》（湘教版必修3）第三节《区域发展差异》教学设计——以我国三大经济地带发展差异为例授课人：广东省珠海市斗门区第一中学李榄[课标解读与教学要求]1、熟悉地理区域的自然、社会、经济等特征，掌握分析地理区域差异的方法。
3、树立因地制宜、协调发展的可持续发展观，正确把握促进地理区域可持续发展的措施。
[本节课教学目标]1、了解我国三大经济地带的划分，熟悉我国三大经济地带的自然、社会、经济特征，把握好三大经济地带的区域优势与劣势以及发展中存在的问题。
2、理解并掌握我国东、中、西部的区域发展的差异和产生的原因以及今后的发展方向和措施。
3、了解我国南方与北方的划分，理解并掌握我国南方与北方的区域差异、限制因素及发展方向。
4、理解并掌握我国西部大开发的范围、条件及意义和措施。
[教学重点与难点]1、我国东部与中、西部地区的发展差异及其原因分析。
2、我国西部地区的今后可持续发展方向和措施。
[教学方法]案例分析法、问题引导法、分析对比法、探究学习法等[教学工具]课本（湘教版地理必修3）、同步练习、多媒体平台、PPT课件等[教学课时]一课时（40分钟）[教学过程与内容][板书设计]第三节：区域发展差异一、区域发展差异及其原因——以我国三大经济地带差异为例1、区域发展差异的表现及原因⑴国内生产总值比较⑵产业结构比较比较⑶工业化程度⑷人口和城市化水平差异⑸对外开放实施进程及开放程度2、影响区域发展差异的因素（原因）二、区域的可持续发展措施（略）三、探究活动（课后作业）（略）[教学反思] 自然因素，如------------ 社会因素，如------------ 经济因素，如------------ 其他因素，如------------影响区域发展差异的因素（原因）。
湘教版必修三1.3《区域发展差异》word教案
青龙一中2012—2013学年度第一学期高二年级 _地理_学科导学案1.3 区域发展差异——南方和北方、西部大开发(学案二)【学习目标】1、知道南方、北方的区域差异，限制因素，发展方向。
2、理解西部大开发的战略意义。
【知识梳理】一、南方与北方1．划分界线：①2．区域差异：南方和北方在自然条件和社会经济发展等方面存在很大差异，因此二者具有不同的发展二、西部大开发3．目的：4．范围：5．背景(1)优势：(2)劣势：6．意义：7．结果：【问题探究】8、“橘生淮南为橘，生于淮北为枳”，无论是自然条件还是社会经济条件，南、北方9、材料一 国务院西部开发办2007年7月30日下发通知，为深入推进西部大开发战略，贯彻落实《西部大开发“十一五”规划》，促进西部地区经济社会又好又快发展，国家计划2007年在西部地区新开工10项重点工程，投资总规模为1 516亿元。
材料二 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出，要推动区域协调发展，缩小区域发展差距，继续实施区域发展总体战略，深入推进西部大开发，支持西部发展，鼓励东部地区带动中西部地区发展，加大对革命老区、少数民族地区、边疆地区、贫困地区的扶持力度。
材料三 见右图。
图中从A 至B 和从C 至D 的年降水量分布有何特点？形成原因是什么？10、有关研究人员认为，土地沙漠化、水资源紧缺、植被覆盖率 不高和人地矛盾尖锐是影响我国西北地区生态好转的四大主要因素。
下列开发大西北的自然条件中，主要有利条件和制约因素(最缺少的自然因素)组合正确的是( )A ．宜耕荒地广阔—热量B ．草原广阔—森林C ．矿产资源丰富—光照D ．土地广阔—水11、西部大开发中的青海、新疆都提出了“以科技为先导，立足本地资源优势，发展特色经济”的战略，下列关于两省“特色经济”的叙述中，属于青海省的是( )①全国的钾肥基地②我国特色产品加工、出口基地③全国的石油、天然气能源基地④我国的水电基地A．①②④ B．①②③ C．②③ D．①④12、下图为“某区域模式图”。
高中地理第一章区域地理环境与人类活动1.3区域发展差异教案湘教版必修3
通过对俄罗斯远东地区和我国东部地区的对比，以及俄罗斯西部与我国西部地区差异的比较，引出我国东西部之间的发展差异。
情感态度与价值观目标
通过学习我国的区域差异，进一步明确我国的地理国情；通过了解西部大开发，激发学生热爱祖国、报效祖国和开发西部的热情。
教学重难点
重点
分析比较我国东、中、西部的发展差异以及产生这些差异的因素。
②我们中国人可以通过移民到俄罗斯的方式获得土地，你愿意这样做吗？
顺着学生的回答总结出要讲授的课题——区域发展差异。
仔细观看新闻资料并提取有用信息加以记录。
新闻视频导入吸引学生兴趣，为之后要比较的两个地区创造前提。
讲授新课
1.结合学生的答题要点展示幻灯片，分别从气候、地形、铁路交通等基础设施和产业结构等方面比较俄罗斯远东地区和我国东部地区的发展差异，并概括总结出两地的经济发展水平有所不同。
2.引出第三个问题：如果你生活在我国西部，让你去俄罗斯的西部地区，你愿意吗？
3.通过提前发的资料让学生以小组讨论的方式仿照之前的方法对俄罗斯西部地区和我国西部地区进行对比。并派代表来给大家介绍，从而得出俄罗斯西部地区比我国西部地区发展水平高的结论。
4.教师通过学生阐释愿意去俄罗斯西部而不太愿意到俄罗斯远东地区的理由引出俄罗斯东西部的发展差异并结合相关资料简单讲解。
难点
结合材料自主讨论俄罗斯西部地区和我国西部地区在自然环境和社会经济方面的差异。
教学策略与设计说明
本课主要采用情境引导法、读图比较分析法和比较法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．通过情境创设导入，让学生深入其中，更好地阐述自己的想法。
5.顺利过渡：俄罗斯东西部发展存在明显差异，那我们国家是不是也如此呢？
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第三节区域发展差异
【教学目标】
知识目标：
1、知道并能说出我国东部、中部、西部三大经济地带的划分范围
2、掌握并能懂得东、中、西三大经济地带区域差异的各项表现及特征
3、懂得并能分析东中西三大经济地带区域差异的原因
能力目标：
1、通过众多的文字材料、图片、图表等，采用感觉上强烈的对比冲击，学会比较和综合分析我国的东、中、西部的区域发展差异并分析其原因，提高地理读图、析图能力。
2、通过学习我国的区域差异，培养学生分析、比较地理事物空间分布特点和差异的能力，能对实际区域特征要素的空间结构、空间分布特点及原因进行分析
情感态度价值观目标：
通过对我国三大经济区及南北方区域差异的学习，使学生进一步明确我国的地理国情，明白中国要走向世界强国之林，东西部南北方要协调发展，让学生树立全局的观念。
增强学生热爱祖国的情感，树立可持续发展的观念。
【学情分析】
教育理论告诉我们：“认识并非是主体（学习者）对于客观实在的简单的、被动的反映，而是一个主动建构的过程，在建构过程中，主体已有的认知结构发挥了特别重要的作用，并处于不断的发展之中”。
高一学生对感性知识接受能力较强，对于理性知识的接受能力也正在逐渐加强。
特别是在认知心理方面，高中学生已能形成空间表象和空间概念，并善于进行空间思维与空间想象。
而且高中地理内容更注重与实际相结合，学会运用基本的地理原理探究地理过程式、地理成因以及地理规律等成为高中地理学习的主要目标。
在本节课的教学过程中，老师应该充当学生获得知识的指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识的探究过程。
[教学重点] 分析、比较我国东、中、西部的区域发展差异。
[教学难点] 分析形成东、中、西部区域差异的原因
[教学方法] 多媒体教学方法、图表分析法、比较法、小组讨论法
[ 课时] 第1课时
[课型] 综合课
【教学新课】
[导入新课]
春节过后，各大城市候车室里旅客总是非常多，他们大多是前往东南沿海务工，提问学生他们为什么到东南沿海，是什么原因使他们不远千里过来的？
（东南沿海经济发达，能够提供较多的就业机会和较高的工资等遇）说明我国各地经济发展是很不平衡的，从而引出本节课的主题：区域发展差异。
【设计学习任务】让学生仔细阅读课本P13页图1-12我国三大经济地带。
思考：①我国东、
中、西部三大经济地带划分的依据？②我国东、中、西部三大经济地带各包括那些省区。
[学生回答]（略）
【师]我国东部有12个省区，但其中不包括台湾省、香港和澳门。
西部有十个，其中西北有五个，西南有五个，中部有九个。
从图中我们可以发现十四个东部省区中除了北京外，其它十三个都滨临海洋，而且十个西部省区与其它国家是陆上相临，但没有滨临海洋。
九个中部地区既没有临海也没有临国。
[提问]我国划分为三大经济带的依据是什么？
【设计学习任务】三大经济带之间到底存在着怎样的差异？请同学们以组为单位前后桌展开三个方面的讨论：①经济发展水平差异；②产业结构方面的差异；③工业化差异；④城市化方面的差异；④对外开放的区域差异。
然后请代表发言。
[学生讨论] …………
[教师播放多媒体，引导学生思考]
[第一组学生阅读P14图1-13思考第一个问题，学生代表加答，师生共同矫正发言中一些不规范的表述，最后达成一致]该图反映出三个经济地带经济发展水平和发展速度的差异：三个经济地带的经济发展水平存在明显差异；近几年三个地带的国内生产总值增长都较快，但发展速度也存在差异。
东部地区经济水平高，增长速度快，中部次之，西部经济水平低，增长也最慢。
【第二组学生阅读图1-14《2002年东、中、西部地带产业结构比较》，思考：导致三大地带经济发展差距的重要原因是什么？】通过讨论得出答案是：产业结构的差异。
让学生据
[学生完成课本P15“活动”部分的任务]认识我国形成三大经济带差异的主要原因是由于自然条件、经济条件、历史基础、民族心理、国际化程度等方面的差异。
可以采取的对策有：因地制宜，扬长避短，发挥地区优势，促进中西部地区工业化和城市化进程，进行产业结构的调整，促进第三产业的发展。
[引导学生阅读P16 图1-17《2002年东、中、西部地带工业增加值结构》]思考：东、中、西部工业化差异情况？由第三小组的学生代表发言，其它同学补充。
教师概括得出：从图中可以看出，东部地带的工业增加值明显高于中部和西部，中部地带的工业增加值占全国的比重相当于东部地带的1/3，而西部地带的工业增加值占全国的比重仅相当于东部的1/6，这说明东、中、西部地带的工业化水平存在很大的差异。
由P17的图表，师生共同得出：东、中、西部地带的城市数量、规模都存在很大的差异。
【设计学习任务】学生阅读P19页图1-18《我国改革开放的时空发展》，要求学生从时间和空间上把握我国全方位对外开放格局形成所经历的时空历程。
【小结】师生共同阅读P19活动题，共同完成P20的图表，进一步明确东部与中部、西部地带的区域差异的主要表现及各种差异形成的主要原因。
【板书设计】
第三节区域发展差异
一、东、中、西差异
（1）产业结构差异
（2）工业化差异
（3）城市化差异
（4）对外开放的区域差异。