开展小组合作,打造高效课堂——初中语文小组合作学习策略初探

课堂
开展小组合作，打造高效课堂
——初中语文小组合作学习策略初探
李益孔
摘要：随着新课程改革的深入发展，中小学语文基础
教育紧跟新教育理念，改革教学方式，积极探索教学新方案
策略。

为响应号召，广大中小学语文教育者更加致力于提高
课堂教学效率，采用师生参与、学生自主的小组合作的新型
学习模式，协力同力打造高效中学语文学习课堂。

关键词：小组合作；初中语文；课堂效率；新课程改革
小组合作就是以小组为合作学习的基本形式，系统利
用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体
的成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种教学活动。

小组合作学习作为一种与传统课堂教学不同的教学理论与
方法，取得了一定的显著效果，在一些欧美国家已被率先
运用到课堂中。

在我国，小组合作并没有普及，但其对于
提升教学效率，促进新课程改革有着举足轻重的作用。

因
此，本文针对小组合作教学模式在初中语文教学应用中的
现状背景、实践意义和运用策略等进行初步探讨。

一、小组合作学习策略在语文教学应用中的现状背景
目前，我国中学语文教学尚存一些现象值得我们注意
和思考：讲课模式单一同质化；“教材中心”；课程内容枯
燥晦涩；学生参与度和积极性低……等等问题急需广大中
学语文教育工作者转变教育观念，积极探索教学新策略，
调动学生主体积极性，提高课堂效率。

二、小组合作学习模式在初中语文教学应用中的实践意义
（一）对传统教学模式的革新
实用主义教育学家杜威认为，教师在教学中只是一种
从旁协助学生活动的助手作用，教育的重心应从教师转移
到学生。

小组合作学习模式适应了新课程改革的教学要
求，改变了以往由老师在讲台上讲课，学生在座位上听课
的传统教学模式。

由学生自行组成学习小组，参与学习讨
论，学生变为课堂知识学习的主体，老师不再是课堂的中
心。

这种“儿童中心”的新教育理论是对“教师中心”传
统教育理论的革新，符合新时代教育改革的方向和趋势。

（二）有利于提高课堂效率
与小学语文学科相比，初中语文学科具有一定的难度
性，知识更为含蓄晦涩，学科知识内容难度的加深需要中
学语文教师采取新的教学模式，寓教于乐，能够让同学们
在更为轻松的氛围中领会语文学科的文化魅力。

在中学语
文课堂中运用小组合作的学习模式，能够加强老师与学生
之间、学生与学生之间的交流互动，提高了学生的课堂参
与度，使学生增强了对知识的理解和掌握，同时也活跃了
课堂气氛，极大地提高了整个课堂的教学效率。

鉴于此，
教学观念的转变，新教学模式的运用，课堂主体的明确等
各方面的创新改进所带来的影响都极大地提高了语文课堂
教学的效率，促进了学生对初中语文新知识的理解吸收，
有利于教学目标的高效完成和学生学习能力的提升，使语
文教学真正落实到学生的日常实践中，从做中学，真正做
到素质教育。

（三）有利于增强学生全面学习能力
在小组合作学习中，学生由被动接受吸收知识转变为
主动探索学习知识，极大地调动了学生对中学语文学习的
积极性和自主性，充分利用课前课中课后三个时段的学
习，使学生对书本知识有更深入的理解，能够自觉将语文
知识与生活实际较好地紧密联系起来，增强了语文核心素
养和人文情怀的培养。

同时，通过小组合作探索交流过程
中，学生们能够在语言、思维、组织方面都得到不同程度
的学习和锻炼，加强了个人自主学习和领导组织能力的构
建，对学生的知识积累、性格塑造、能力培养等方面都具
有重要作用。

三、小组合作教学模式的具体策略应用
（一）明确教学过程，掌握教学方法
各中学语文教师在实行小组合作学习模式前，应对具
体的教学过程有一个清晰明确的认知和规定，遵从循序渐
进的原则，按照“确定课程目标—传授学习方法—分组合
作学习—全班交流学习—课后复习巩固”的过程开展小组
合作教学，制定合理科学的教学方案。

在语文教学课堂
中，可采用多种教学方式，如讲读结合、问答结合等，增
强语文课堂趣味性。

（二）合理评估学情，科学管理分组
由于班级中学生数量众多，语文教师在安排分组前应充
分考虑学生个别差异的学习情况和性格特征，要避免出现小
组内部成员学习能力水平差异过大，参差不齐的情况，以免
影响课堂学习效率。

在教学管理中，也应充分考虑到学生的
个别差异性，个性化设置小组成员分配，使各成员之间优势
互补，取长补短，增强小组凝聚力和互补性。

（三）充分利用教材，依托多媒体技术
在实行语文小组合作教学过程中，教学内容应立足于
新课标教材，适当合理增加课外新知识。

从教材出发而不
拘泥于教材，依托多媒体技术，以教材知识点为学习中
心，发散性学习，增加教学内容的知识丰富性和课堂趣味
性，拓展学生视野及知识面，增强学生的人文核心素养和
科学理性素养。

（四）及时全面总结，反馈学习情况
学生在课堂参与小组合作语文学习中，教师应认真对
每一成员课堂表现进行细致充分的观察记录，及时全面总
结学习情况，评估学习结果，复盘课堂效果，对同学们进
行积极引导性的学情反馈。

改进课堂小组合作学习中存在
的问题，为后续课程积累提供教学经验。

四、结语
小组合作这一学习模式是在新课程改革背景下对传统
教育理念的一种革新和突破，有利于提高课堂效率，改善
教学质量，促进学生全面发展，推动实现素质教育。

针对
现今中学语文教育的现状，在课堂中采用小组合作的教学
新模式不失为一种良策，诚然，语文教育发展之路还需要
多方面的尝试和改进，我国素质教育改革还需要政策支
持、社会协同、教育者带头等多主体力量的共同努力。

（作者单位：望谟县第三中学）
284┆好日子。