四年级经典诵读教案

四年级经典诵读教案
四年级经典诵读教案
教学目标：
1四年级经典诵读教案送孟浩然之广陵》希望大家喜欢。

（从学生开展的经典诵读活动入手;与学生前期的学习积累建立联系;激发学生学习兴趣。

）
2.能凭借课文读懂古诗;体会古诗蕴涵的思想感情
3.能初步感受中华古诗文的博大精深;喜爱中国古典教学难点：
体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一共背古诗;感受经典；1.谈话；2.学生背；3.评点
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案
二正确、通顺朗读古诗;背诵古诗。

1．出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼;烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽;唯见长江天际流。

2．试一试将古诗读正确、通顺。

谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。

每一组抽一选手读;学生评点（首先学会赞美别人;然后将自己的建议得体地告诉别人）。

3．试一试将古诗背出来。

4．默读;想一想有什么读不懂的地方;然后小组交流一下;看一看大家有没有共同的问题。

（1）交流。

（2）出示一些重要问题。

（初读古诗;质疑生难;勾起深入研读的兴趣和欲望。

）
二、初读课文。

1．读一读课文;看一看哪些问题能自行解决;还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。

2．读课文;先自读一遍;然后小组合作通读一遍。

3．各小组组长先协商各组读一节;全班合作读好一篇课文。

（先练习;再配乐朗读）（读好课文;为读懂
古诗奠定基础;同时也初步感受文章大意;了解古诗所描绘的情景。

）
三、解读古诗。

1．各小组交流读后感受;看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。

2．集体交流问题的答案。

3．演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程;从而理解“西辞”、“下扬州”。

4．再读古诗;看是否比上一次读得更好。

（凭借课文自学古诗;充分调动学生主动探究和相互合作的能力;初步读懂古诗;读好古诗。

）
四、有感情地朗读课文重要章节;体会诗人间的深情厚谊。

1．感情朗读课文第四自然段。

A 出示课文：“岸边杨柳依依-------流向天际”。

B 有感情地练读。

C 出示图片;指名配乐感情诵读;想象当时情景。

D 点击“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边??”;读后演示长江流水图。

E 自由交流“由这一江春水你联想到什么？”
2．感情诵读课文第三自然段。

A出示王勃的《送杜少府之任蜀川》;诵读体会古诗人的浓情厚谊。

B 是什么将两位诗人的心紧紧地联在一起？分角
色朗读诗人的对话。

C出示《赠孟浩然》;体会两位大诗人间的友谊。

（这是整个教学的关键所在;诗文相融;体情悟道;并插入相关古诗帮助理解;使教学的内涵得以深化开拓;教学的容量得以合理的扩充;尽展我国古诗文的神奇魅力。

）
六诵读古诗;背诵古诗。

1．有感情地诵读古诗;想象诗人间分别时的情景。

2．有感情地背诵古诗。

（回归本体;落实目标。

）
七扩展阅读。

1．推荐出示古诗《送元二使安西》、《别董大》。

2．学生自由诵读。

3．自由谈谈一般送别诗的特点。

4．鼓励学生课外开展诵读活动。

（拓展诵读;举一反三;促类旁通;由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去;任人翱翔;有效地推进中华经典诵读活动的开展。

） .
第二次
《九寨沟》诵读教案
教学目标：
1. 诵读文章;抓住文眼“灵洁”;整体把握文章内容。

2. 体会文章选材、组材的特点;学习文章的铺排、渲染的写作手法。

3. 诵读文章的过程中;感受大自然之美;培养爱护自然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德。

教学重点：
1. 整体把握文章内容
2. 唤醒学生尊重自然、爱护自然的意识
教学难点：
如何领悟散文优美的意境;品味散文的意境
教学过程：
一、激发学生兴趣
二、介绍地理位置
提供九寨沟在中国的地理图;进一步让学生口述其地理位置。

三、图片欣赏
通过图文视音效果;将学生从视角饱览;情感的释放;带入到九寨沟优美的意境;增强学生的感性认识;和直观教学效果。

四、朗读
1.师配乐诵读课文
2.学生在反复朗读中;把握散文形散神聚的特点;品味散文的语言。

3.全班朗读;总结朗读方法。

4.结合第二自然段说说世人为何称它为九寨沟？
5.请根据课文概括九寨沟水的特点。

五、归纳课文主旨
保护自然、敬畏自然
第三次
《凉州词》诵读教案
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

2．能用自己的话说出每首古诗的意思;体会诗人的思想感情。

3．通过反复诵读诗歌;体味古诗的节奏、韵律和意境;体会诗人是怎样展开丰富的想象的;培养学生的审美情趣。

教学重点：反复诵读诗歌;理解诗歌的意境;体会诗人的思想感情。

教学过程：
一、导入。

我们刚刚学习了有关长江的文章;同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。

黄河奔腾不息;无私地滋润着两岸的土地;养育着世世代代的炎黄子孙。

从古到今;歌咏黄河的诗歌很多;这节课我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》。

（出示古诗《凉州词》;课件自主朗诵。

）
二、初读古诗。

师：这首诗的作者大家都很熟悉;他就是王之涣。

你还能背诵王之涣的哪些古诗？师：王之涣留下来的诗很少;《全唐诗》仅存6首;但一曲《登鹳雀楼》;一首《凉州词》;已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。

谁愿意为大家朗读这首千古绝唱？
三、感悟诗意
（一）整体感知。

师：古诗是我国古代文化中的一座宝库。

一首好诗;就蕴含着一种心情;一个故事;甚至是一段历史;让人
回味无穷。

请同学们自己再读读这首诗;你看到了什么样的画面;用自己的语言来描述。

（二）“黄河远上白云间;一片孤城万仞山。

”
1．播放黄河课件。

2．谁能读出黄河汹涌咆哮;奔腾万里的气势来？（指多个学生读）
3．释“仞”：仞是什么意思？谁来念一下材料中的内容。

4．回读诗句：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下;气势雄伟;意境开阔。

在苍茫辽阔的西北高原上;崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中;显得十分孤独而寂寞。

请同学们再读诗句。

（三）“羌笛何须怨杨柳;春风不度玉门关。

”
1．这两句诗中;哪些字词你较难理解？
2．怨杨柳;即埋怨。

埋怨杨柳什么？（不发芽）
3．为什么没有必要埋怨杨柳不发芽呢？（“春风不度玉门关”！春风不到;这里就没有春天;杨柳自然不会发芽。

）
4．为什么战士们如此盼望杨柳发芽;春天的到来呢？（是久处荒凉;盼望充满生机的春天；二是杨柳发芽了;春天来了;新的一年开始了;回家的希望又增加了。

）
5．过渡：回家真的有希望吗？。