高中语文粤教必修一《静女》张恩赐教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试

《静女》教学设计
一．教学目标
知识目标：
1.
了解《诗经》的基本常识，把握重章迭句的形式特点。

2.
体会赋比兴的艺术手法。

3.
能够掌握四言诗的诵读节拍。

能力目标：
1.
培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。

2.
背诵课文。

培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。

3.
结合高考对诗歌的表现手法的要求，培养学生运用所学知识解题的能力。

情感目标：
1.
使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

2.
激发学生对传统文化的热爱之情，传承文化精神。

二．重点难点：
重点：
1.
通过朗诵，理清线索，体会诗中表达的思想感情。

2.
引导学生分析，把握人物形象，领悟赋比兴的艺术表现手法。

难点：
1.
诗中女主人公形象的把握。

三．教学课时
1课时
四．教学过程
（一）导入新课，走进《诗经》，简介《诗经》
同学们，中国古诗中有无数的名句，是经过了几千年的时间的洗礼而沉淀下来的，就好像美酒一样香醇。

其中也有不少爱情名句值得我们咀嚼，下面我来给大家读一读，大家听听感受一下。

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑《诗经?关雎》执子之手，与子偕老。

《诗经·击鼓》
一日不见，如三月兮。

《诗经·子衿》
蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。

《诗经.秦风》
昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

《诗经·采薇》
同学们这些爱情名句出自于哪里吗？（学生回答）
（板书课题《诗经》）
请你们在回忆初中所学的基础上说说有关《诗经》的文学常识：（学生各抒已知，教师总结归纳）
（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活，它成书于春秋时期，共305篇。

先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。

（2）《诗经》按其表现内容可以分为风、雅、颂三部分。

（结合课件PPT了解诗经发展脉络与风雅颂的艺术手法）（二）整体感知，检查诵读。

1.
根据课文下面的注释、注音去轻声朗读课文。

2.
播放背景音乐，老师跟着背景音乐朗读，范读课文。

3.
正音，纠正，归纳通假字。

4.
全班齐读课文，注意读出四言诗节奏，基本上是每句两个节拍，个别词灵活处理。

5.
再听录音朗读，全班再读一次，男女各读一次（三）研读课文，领会诗意
1.
学生根据注释翻译课文，标出疑问。

2.
学生质疑，教师或其他同学解答。

（板书疑难字词）姝
俟
城隅
爱
踟蹰
娈
贻
彤
炜
说
怿
女
归
荑洵
匪
3、字词疏通：
“静女其姝，俟我於城隅。

爱而不见，搔首踟蹰”。

注解：其：形容词词头。

姝：美丽。

俟：等待，等候。

城隅：城边的角落。

城，城墙。

隅，角落。

俟我於城隅：于城隅俟我。

爱：隐藏，遮掩。

见：通“现”，出现。

踟蹰：同“踟躇”，心里迟疑、要走不走的样子。

“静女其娈，贻我彤管。

彤管有炜，说怿女美”。

注解：娈：美好。

贻：赠送。

彤管：红色的管箫。

管,有人说是茅。

炜：鲜亮有光的样子。

说怿：喜爱。

说，通“悦”。

女：通“汝”，你。

“自牧归荑，洵美且异。

匪女之为美，美人之贻。

”
注解：归：通“馈”，赠送。

荑：初生的茂草。

洵：副词，的确、确实。

匪：通“非”，不是。

4、主题内容：
《静女》叙述了男子与静女一次极富生活情趣的约会。

为了表现男女的热恋，截取了约会中的三个精彩画面，展开细腻的描绘。

三个诗章，三个场景，可做如下概括：
第一章：男子赴约；第二章：赠送信物；第三章：采荑赠别。

（四）精华鉴赏：
1、双关修辞手法：
“彤管有炜，说怿女美”。

“匪女之为美，美人之贻”。

女(ru)美：表面上是指草美丽，这里真实的用意是指女子美丽。

双关是利用词语同音或多义等条件，使一个语句在特定的语言环境中同时兼有多种意思，即言在此而意在彼。

2、细节描写：
“爱而不见”、“搔首踟蹰”。

细节描写的表达效果：
刻画人物形象：女孩——调皮可爱，天真活泼；男孩——急躁而诚挚，憨厚而痴情。

（五）作业：
1、背诵并默写《静女》，完成课后练习。

2、填写练习册上的题目。