教师资格之中学体育学科知识与教学能力练习题库附答案详解

教师资格之中学体育学科知识与教学能力练习题库附答案详解
单选题（共20题）
1. 体育教学组织形式不受（）因素的影响。

A.学生个体差异
B.师生数量
C.教师性别
D.体育场地器材
【答案】 C
2. 队员在发球区用一只手将自己抛起的球直接击人对方场区，这属于排球运动中哪一技术动作（）
A.传球
B.垫球
C.发球
D.扣球
【答案】 C
3. 人体在运动过程中，“极点” 现象发生在下列哪一阶段？（）。

A.赛前状态
B.进入工作状态
C.稳定状态
D.超量恢复
【答案】 B
4. 运动处方定量化与科学化的核心要素是（）
A.运动形式
B.运动强度
C.运动时间
D.运动频率
【答案】 B
5. 儿童少年时期经常进行大强度力量训练会对心脏形态产生不良影响，主要表现为（）。

A.心室壁增厚、心容积增大
B.心室壁不变、心容积增大
C.心室壁增厚、心容积减小
D.心室壁不变、心容积减小
【答案】 C
6. 利用知识、经验和判断进行评断与比较的方法叫做（）
A.绝对评价
B.定性评价
C.定量评价
D.相对评价
【答案】 B
7. 我国中小学校大部分体育活动的时间安排通常要求为( )。

A.15~20min
B.25~30min
C.35~45min
D.45~60min
【答案】 B
8. 在运动过程中影响最大摄氧量的中央机制是（）
A.肺循环能力
B.红细胞的释氧能力
C.心脏的泵血功能
D.肌肉利用氧的能力
【答案】 C
9. 激发运动员参与训练与比赛的兴趣，满足运动员的合理需要，发挥运动员在训练中的主体作用，这指的是（）
A.有效控制原则
B.动机激励原则
C.区别对待原则
D.适时恢复原则
【答案】 B
10. 小腿动脉出血时，可采用的止血方法有（）。

A.止血带止血法
B.冷敷法
C.抬高伤肢法
D.加压包扎止血法
【答案】 A
11. 背越式跳高步点丈量方法是（）。

A.6步丈量法
B.7步丈量法
C.8步丈量法
D.9步丈量法
【答案】 C
12. 体育教学中，在教师的引导下，学生所表现出的积极态度、独立和创新的学习行为是下列哪一特性的具体体现（）
A.教师主导性
B.教师主宰性
C.学生能动性
D.学生主体性
【答案】 D
13. 体育教学环境的布置应始终贯彻（）的宗旨。

A.健康第一
B.安全第一
C.多样性
D.娱乐第一
【答案】 B
14. 生长激素是促进青少年生长发育的重要激素，分泌该激素的腺体是（ )。

A.脑垂体
B.松果体
C.甲状腺
D.肾上腺
【答案】 A
15. 某学生在炎热的夏天踢完足球后，出现脉搏、呼吸加快，无汗、高热等症状，可被诊断为（）
A.热痉挛
B.热衰竭
C.热射病
D.热习服
【答案】 C
16. 在体育教学中应贯彻“精讲多练”原则，通常在下列哪一阶段更应强调“精讲”？（）
A.准备部分
B.基本部分前半段
C.结束部分
D.基本部分后半段
【答案】 B
17. 下列不属于健美操摆腿技术的动作要领是（）。

A.摆腿不要太高，要有控制
B.以脚为轴，小腿发力
C.摆腿速度要快，上体尽量保持直立
D.身体重心随着腿的迈出而移动
【答案】 D
18. （）是指利用语言、手势、表情以及其他刺激物，采用间接、含蓄的方法，对训练者的心率状态和行为施加影响的过程。

A.渐进放松法
B.暗示训练法
C.表象训练法
D.系统脱敏训练
【答案】 B
19. 在足球比赛中，出现下列哪种情况应判给对方踢直接任意球？（）
A.拖延时间持球超6秒
B.阻碍对方队员前进
C.冲撞对方队员
D.以危险的方式比赛
【答案】 C
20. 为了培养团队精神，在体育教学中通常采用( )
A.同质分组
B.兴趣分组
C.异质分组
D.友伴分组
【答案】 B
大题题（共3题）
1. 案例：某校初二(1)班学生30人，其中男生20人，女生10人。

教学内容：鱼跃前滚翻。

任课教师张老师为本节课制定的教学目标是：(1)通过教师讲解
示范，学生学会鱼跃前滚翻的基本动作；(2)快乐教学，发展学生身体的柔韧
性和灵活性。

教学过程：(1)上课，教师宣布该堂课的内容和目标。

(2)教师讲
解并示范鱼跃前滚翻的基本动作和要领，强调注意事项。

(3)学生观察教师动作，模仿。

(4)自由分组练习。

(5)教师总结，学生自评。

(6)游戏：打龙尾。

将学生分为两组，每组15人。

其中一组学生站在圈外，拿着球掷向圈内排
成纵队的另一组组员，被击中的学生要退出游戏，一直到所有组员都被击中，游戏结束。

(7)回收器材，宣布下课。

【答案】(1)教师让学生自由分组练习、学生自评，目的是发挥学生的主动性
和积极性，充分体现了学生的认知主体作用，运用了自主学习教学策略。

打
龙尾游戏是一种情境教学策略，采用游戏的形式可以引起学生的兴趣和关注。

(2)该案例考虑到了初中生的特点，在下课前安排了放松益智的集体游戏——
打龙尾，符合初中生的心理特征和兴趣点，在娱乐的同时发展了学生的身体
素质，建立起他们对体育课的兴趣。

此外，整节课的安排，学生自主练习的
比重较大，有利于发挥学生的自主性、创造性，分组游戏也有利于培养学生
团结合作、互相帮助的良好品质。

2. 案例：实习生李老师给初二（3）班上健美课时，一开始就采用分解示范
进行教学，结果发现当学生学的很慢，教学效果也不好，休息时，几个女同
学走过来和李老师说：“老师，您能不能连贯着做动作呀，你把动作分解了
我们感觉很别扭，做不习惯。

”李老师听后有些茫然，心想：“我们大学老师
教我们的时候强调要分解示范，学生怎么会提出这样的要求呢？”......请指出
李老师在课的开始就进行分解教学的优点和不足。

【答案】分解法是把一个身体训练合理地分成几个部分（或环节），按部分
逐次进行教学，最后完整地掌握动作技术的教学方法。

优点：是对于较难的
身体训练可以突出重点，有利于过渡难点，简化教程，提高学生学习的信心。

对于学习比较复杂的动作还有一定的帮助。

缺点：是容易破坏身体训练的技
术结构，影响完整动作技术概念的形成。

在李老师进行健美操教学采用了分
解教学法，这就导致了学生对老师提出了动作不优美、不连贯的观点。

3. 案例：下面材料为某校高二年级王同学（女）的学习日志：看我这么
胖的体型就知道我是体育困难户，过去一上体育课我就发愁：同样的技术动作．枯燥的练习，我总是学得最慢。

一些有难度的只能放弃，因此，我不喜
欢上体育课。

进入高中阶段，体育课实行选项教学，我选择了篮球选项
课。

一开始我并没有信心，但是自从分到基础组后，老师并没有忽视我们，而是从我们的实际出发，从最基本的动作开始教，不断地为我们制定学
习目标，学习评价也不是单一的技术考核。

让我逐渐树立了打好篮球的信心。

现在的我每次都特别投入，面对技术好的同学，我羡慕但不自卑，我或许永
远达不到他们的水平，但我每次课都在进步。

该老师上课方式为什么会给王同学学习带来如此大的变化？
【答案】该教师从学生的实际出发，从基本的动作开始教，充分重视和利用学生的各种需要，并且将体育教学内容、方法和形式与学生的需要联系在一起，达到激发学生体育兴趣，满足锻炼欲望，获得运动乐趣，进一步促进学生参与的目的。

同时该教师能够按照学生的水平进行分组，这样的分组方式首先符合学生的能力方面的要求，同时这种分组方式有助于学生之间相互交流、体验运动乐趣。

该教师还能够及时地对学生的学习效果及表现进行积极的反馈与评价，明确学习目标，让学生清楚地知道自己的不足。

，该教师对学生的考核和评价不再局限在单一的技术考核中，这就有利于提高学生的体育成就感，促使其在下一阶段中能够有所进步。