关于实施《“学进去 讲出来教学方式”行动计划》的意见
铁富中心中学学讲计划总结材料
铁富中心中学“学讲计划”活动安排及总结本学期根据教育局教研室关于落实“学讲计划”工作实施的要求，结合我校实际，且为更好的推进“学讲计划”的开展，本学期的工作活动总结如下：一、开展情况：（一）、“学讲计划”的学习动员阶段1、时间：第一周至第四周（9月1日----9月30日）每周第八节课的课外活动时间2、活动安排（二）、“学讲计划”实施阶段1、时间：第七周----第十六周2、形式：全体任课教师进行六周的公开课比赛3、活动安排（1）、分为五个组语文组负责人：石启东开课人数：26人数学物理组：负责人：刘川开课人数：25人外语政治组：负责人：王继强开课人数：22人科学化学史地生组：负责人：姬传军开课人数19人音体美信组：负责人：周翔开课人数15人（2）、公开课比赛分为两个阶段第一阶段：第七、八、九周第二阶段：第十四、十五、十六周（3）、第一阶段开每课教师的一半人数，剩下一半人数做评委第二阶段开剩下教师的公开课，已开过课的教师做评委。
（4）、附评比细则（5）、每周开过公开课后要在下周的星期一进行反馈总结。
(三)、选拔“学讲计划”骨干教师，开好示范课为了使“学讲计划”真正落到实处，我校将根据校级公开课比赛结果，推选出“学讲计划”的骨干教师，开展示范课。
统一全体教师的教学行为，带动落后教师的课堂教学模式。
1 、骨干教师的产生：公开课比赛的语文前8名11人：朱晓红、骆洪龙、刘成娟、周常州、于怀凤、赵雪琼、周朴、刘雪梅、卢庆奎、杜秀娟、孟琳数学前6名：胡金亚、马夫强、刘广龄、杜雯、杨柯、王辉外语的前6名：戴广梅、栗民玲、周元红、禚丽、田雪梅于文物理前3名：刘川、冯文化、何立亚化学前2名：冯遵刚、闫红历史前2名：于涛、李庆林地理前2名：石启东、冯东宇生物前2名：范万敏、林文侠政治前2名：王继强、朱莉体育：周翔、徐敏、宋华胜音乐：倪萍美术：田玮信息：范士威以上教师被评为学讲计划先进工作者，作为骨干教师2 、时间安排：第十七、十八两周(四)、取得成绩通过“学讲计划”校级公开课的比赛，提高了全体教师对“学讲计划”的认识，提升了每位教师的教学能力。
2020高中党支部工作计划范文
2020高中党支部工作计划范文2020高中党支部工作计划(一)一、指导思想深入学习党的十八大精神，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2020-2020)》精神，以科学发展观为统领，认真落实《三十六中学发展"十二五"规划》，将教育局开展的在全市中小学课堂教学中实施"学进去讲出来教学方式"行动计划溶入到党建活动中，开展创先争优活动，创新党建工作机制，进一步提高党员和教师队伍整体素质，从而为学校的更好更快发展提供坚强的思想、政治与组织保障。
二、主要工作1.加强干部队伍建设和管理力度，深入推进党风廉政建设(1)坚持党管干部的原则不动摇。
党组织工作的核心是围绕党的政治路线按照干部队伍建设的需要，培养、选拔、使用、考核干部。
探索党政工、教代会代表共同参与的管理基本框架，健全干部选拔任用、培养教育、管理监督、考核评价的公开制度，保证干部队伍的健康发展，保障教职工对学校重大事项决策的民主参与、民主管理、民主监督的权利。
(2)加强党风廉政建设。
落实党风廉政建设责任制，全面推进惩治腐败和预防腐败体系建设。
开展"两个习惯"和"廉政文化进校园"主题教育活动，筑牢据腐防变思想道德防线。
在党内积极开展党性、党风、党纪教育，着力建立健全发现问题、纠正错误、追究责任的监督机制。
加强对管理干部廉洁从政教育，配合上级党组织进行领导干部个人重大事项报告制度、责任审计制度。
(3)严格执行中央八项规定，坚决反对和克服"四风"，保持为民务实清廉本色。
深化政务公开和校务公开，完善教育工作群众满意度测评机制。
(4)着力抓好教育行风建设。
以规范办学行为、规范收费行为为重点，建立健全行风长效机制，营造良好的教育教学秩序。
2.开展"群众路线教育实践活动"(1)全心全意为人民服务是党的根本宗旨,群众路线是党的生命线和根本工作路线。
初中思想品德课“学进去、讲出来”教学方式的实践
初中思想品德课“学进去、讲出来”教学方式的实践在传统的思想品德课教学中，学生往往处于被动地位，一味地跟着老师的思路走，学习兴趣不浓，课堂教学效率不高。
为改善课堂教学状态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，“学进去、讲出来”的教学方式应运而生。
“学讲方式”的深入应用，必将为思想品德课的教学改革注入新的活力。
标签：学进去；讲出来；自主学习；思想品德随着课程改革的深入开展和教育现代化的不断推进，教育教学方式也在新的理念和现代教育技术的支持下不断改进，教学质量稳步提升。
徐州市教育局本着“行政推动，全面推进，科学推广”的行动策略，制订了“学讲计划”，在全市中学课堂教学中推进“学进去，讲出来”（即“学讲方式”）的教学方式应用，改善课堂教学生态，使学生的学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性。
初中思想品德课运用“学讲方式”，能够使老师的教和学生的学变得更有成效，更具有教育和生活的意义，实现教育本质的回归。
一、“学讲方式”的内涵所谓“学讲”，就是以学生自主学习为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。
“学讲方式”的课堂以学生为中心，充分发挥学生在课堂的主体作用，在教师的指导下进行全程自主学习、合作学习、质疑学习，深入地“学进去”，再浅显地“讲出来”“教别人”，引导学生用所学的知识帮助同伴解疑释难，边学边讲，让讲台成为学生的舞台，提高学生课堂教学的参与度，发掘学生对问题探讨的深度，着力培养科学的学习方法，养成优良的学习习惯，提高学生的自学能力。
“学进去”是“讲出来”的基础，“讲出来”是“学进去”的动机和结果。
让学生在“学进去”“讲出来”的过程中，达到开辟思路、优化方法、发展自身综合素质的效果，从而使课堂教学的质量和有效性得到显著提升。
二、“学讲方式”在初中思想品德课中的实践以苏人版八年级思想品德第十二课中“正确认识从众心理与好奇心”一节为例，笔者预设“学讲”一体化学案，按照“自主先学、合作助学、拓展导学、检测促学、反思悟学”的模式组织进行教学。
高中英语教师教育故事随笔
高中英语教师教育故事随笔高中英语教师教育故事随笔：英语教师教育教学故事不知不觉从事英语教育工作已经将近一年的时间。
这短短的一年时间，我经历了许多的困难和挫折，也在摸索中收获了许多的成长。
我总是时不时会反思自己，我是不是已经做到最好了？我进步的空间在哪里？我还可以用什么新的方法来帮助孩子们吗？当然，随着经验的累积，我会学会更好的掌控我的课堂教学和对学生的教育。
但是，面对着一张张懵懂的童稚的脸庞，我知道孩子们的成长过程只有一次，错过不会再来。
作为一名教师的责任，我必当竭尽所能的去带领孩子们走进英语学习的世界，并且懂得如何去学习，并且养成良好的学习习惯。
正如古人言：授之以鱼不如授之以渔。
接手高年级的孩子的时候，我的心是忐忑不安的。
孩子们在低年段的英语学习内容相对比较简单，适当时间的投入就能达到理想的成果。
但是，同样的成果在高一是很难的。
学生的英语水平要求进入了更高的新台阶，这对于学生，乃至于教师，都是一个很大的挑战。
学生们反映，每个单元的知识点和重点词汇增加，考试题目多样并且难度大幅度提高。
课堂时间有限，并不是每个学生都能被提问到，而且布置作业也很局限的在写和读的部分。
书面作业我可以批改，但是读的作业我又要如何去衡量呢？这是我的一个难题。
我去跟经验丰富的教师们请教，几乎每个礼拜都去外校停课，也经常关注深圳市的小学英语教学分享群的更新。
终于，我获得了了灵感。
我建立起一套奖励机制。
发给学生每人一张朗读登记表，让家长根据孩子每天在家的口语练习状况进行打分A，B，C， D。
我会一星期一查，并且根据每个月的纪录评出朗读之星。
同时，我还建立起了一个微信群作英语口语交流的作用。
短短三天，已经有超过30个家长加入了微信群中，时至今日，也有41个家长加入群里。
我们虽然做不到100%，却能为大部分同学提供一个交流和展示的平台。
我会惊奇的发现，有几个上课从不举手的同学，其实在家里可以把口语说的很好。
而在鼓励之下，有10多位同学可以每天给我发口语录音，而有绝大部分同学一个星期可以发给我三次口语录音。
课题研究阶段性成果汇报
课题研究阶段性成果（一）汇报各位领导，我是“学进去，讲出来”教学方式在农村小学教学中的应用的研究课题主持人田杰，现就开展课题研究的情况作如下汇报：一、课题3月27日，我校向教育科学研究所课题组申请了题为《“学进去，讲出来”教学方式在农村小学教学中的应用的研究》的课题，并于4月22日在县级立项。
随着教育现代化的推进和课程的深入开展，全市中小学教育理念不断更新，教学方式有了新的改进,教学质量逐步提升。
但是，在农村部分学校课堂教学中，教师“满堂灌”，学生被动学，教学气氛沉闷，教学效率不高的现象依然不同程度的存在。
大力推进课堂教学，改变学与教的方式，仍然是教学面临的十分重要而迫切的任务。
在此背景下，我市本着“行政推动，全面推进，科学推广”的行动策略，在全市中小学课堂教学中实施“学进去，讲出来教学方式”(简称“学讲方式”)，旨在通过推进“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。
我校从实际出发，对农村小学实行“学讲方式”进行研究，取得了一定的研究成果。
开展本课题研究的目的，在于通过案例调查和材料分析，深入调查农村小学教学中学生学习方式的现状，揭示农村地区教学活动中，学生自主合作探究的认知特点及教育规律，从理论和实践中探寻在农村学校教学活动中实施自主合作探究的对策，使农村教学实践也能真正确立学生的主体地位，促进每一个学生的和谐发展。
本课题研究的重点内容有以下几个方面：1、农村小学教学目前主要采用的方式；2、农村孩子需要的学习方式；3、农村孩子学习方式的转变的必要性；4、农村小学实施“学进去，讲出来”教学方式需要的外部条件；5、在农村小学实施“学进去，讲出来”教学方式的具体措施；6、“学进去，讲出来”教学方式的实施，老师应该注意的问题。
本课题的研究主要经过如下几个阶段：第一阶段：准备阶段。
坚信不疑、坚定不移推进素质教育“围坐学讲”
坚信不疑、坚定不移推进素质教育■杨九诠今年五六月间，徐州某校“围坐学讲”引起热议。
这一现象突出反映了素质教育与应试教育的矛盾，仍然是我国教育改革的基本面。
教育是关乎人的事业，存在于人的关系中，它的事实、观点，具有复杂的情境性。
如果不能深入其中进入对话的现场，简单地带入到个人的想象中，或贸然将情境“提前”为推论的“前提”，往往会不明就里、不得要领。
所谓“围坐学讲”其实是对“学进去讲出来”教学方式的误读。
“学进去讲出来”教学方式变革本质，是把学习的主动权还给孩子，实现方式是倡导自主、合作、探究学习。
这是徐州教育人正在推进的课堂教学改革。
“学进去讲出来教学方式”变革课堂，是来自学校和班级的选择性的教学组织空间形式，教育局并没有以“模式”推行；教育行政部门对“学讲”课堂教学方式的倡导，并非单纯的“自上而下”，而是对徐州市许许多多中小学业已开展并取得成效的改革经验的提炼；徐州市区域推进的“学讲方式”，旨在促进教师的“教”向学生的“学”的转变，与全国许多地方的教学改革具有很大的共通性，体现了课程改革的价值追求。
坚信不疑，需要尽可能凝聚共识；坚定不移，需要尽可能减少阻力。
在这方面，徐州市教育行政部门和中小学校都下了很深的功夫。
“围坐学讲”引发热议后，引发热议的学校通过学生民主机制和家长委员会工作，进一步扩大了改革的共识面，更加坚定了推进改革的信心和决心。
毋庸讳言，总体看，家长是施予学校应试教育的重要压力源。
《人民日报》有一篇文章，题目是《教育改革从家长教育开始》，应该说正中其的。
学校必须高度重视家长委员会的建设。
好的家委会工作，对内可以扩大学校治理边界、提升学校治理水平、促进学校文化建设；对外可以发挥社会改造功能，提高公民素养，促进社会文明和精神文明，真正将学校建成社会中心。
如果家长能真心拥护、积极参与，学校的教育改革就会大路朝天。
但必须正视，其任重而道远。
徐州一位校领导说，今年学校高考成绩稳步提升，否则，来自家长的压力会更大。
2014第二学期学讲计划实施方案
“徐州市大庙中学”学讲计划”实施方案课堂是学校教育的主阵地，课堂教学是促进学生发展，提高教学质量的根本途径，是决定一所学校办学品味的核心。
为了进一步落实市教育局“学讲计划”，提升我校教学水平，巩固和扩大课改成果，引导教师把课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，特制订2013——2014学年第二学期“学讲计划”实施方案。
一、指导思想以学生为本为课改理念，以“办人民满意的教育”为课改目标，以“小组合作学习”为课堂教学主要模式，以“注重课堂效率、注重学生参与、注重知识落实”为评价标准，坚定信念，脚踏实地，求真务实，将课改进行到底。
二、成立领导小组：组长:刘厚安全面负责课改工作副组长：赵启科李胡耿德军牛友慧负责对教师的课改的指导、检查、评比以及对课改的总结、推进、深化工作。
组员：葛来娣马广胜闫妍马金花吕军马昌跃魏颖商友宝李玉霞负责本学科的课改攻坚工作，同时总结经验，当好本学科课改工作全面推进的技术顾问。
三、精心制作导学案导学案是我们这次课堂改革导的依托点。
它既是教师的教案，又是学生的学案，是课堂教学的主要依据，是非常关键和重要的。
要求备课组在组长的带领下，以上学年第二学期的导学案为基础，进一步完善它的形式和内容。
同时要求每位教师要在集体制定导学案的基础上根据自己的学情进行二次备课。
各科备课组长要认真检查本备课组的二次备课情况。
四、加强课改培训2014年2月17日，我校放发课改资料，使全体教师再次熟悉、了解徐州市这次“学讲计划”精神，2月20日学校再次下发有关课改材料——《徐州教育科研》，并利用周前会组织全体教师一块学习。
要求班主任再次培训学生，使他们熟悉各种展示及小组互查等课堂参与基本形式同时再次对学生进行思想动员。
五、课改推进的实施方案1、学校积极组织、支持我校教师到兄弟学校听课学习。
并在合适的时候邀请兄弟学校的课改领头人到我校指导。
学校最大限度的提供给教师学习、交流的平台。
2、加强领导。
为了使“学讲计划”得以尽快实施，贯彻比较彻底，学校决定实行领导包课制度。
学讲计划六步
学讲计划六步：计划学讲计划读书笔记学讲计划六个教学环节学讲计划的困惑与对策篇一：学讲计划的解读《学讲计划》的产生：2013年12月26日，市教育局下发了《“学进去讲出来教学方式”行动计划》和相关《实施意见》。
2014年2月13日全市教育工作会议提出：“当前和今后一个时期，“学讲计划”和教育信息化建设是我市深化教育教学改革的两大抓手，也是提升教育教学质量的重要举措，督导考核、教师培训、资金投入都要向这两项工作倾斜。
”特别提出：“要强力推行《学讲计划》”。
要求“必须市、县、校三级联动，集体攻坚”。
强调“行政推动、全面推进、科学推广”的“三推”行动策略。
——对学校和教师而言，这既是一次挑战，也是一次机遇。
《学讲计划》思考的背景：李局长的六个“基于”：l 基于当前课堂教学中存在的问题l 基于改进教学方式的需要l 基于理论指导下专业教学设计的需要l 基于总结已有成功经验进行应用的需要l 基于信息化条件下高效发展的需要l 基于进一步提高教学有效性的需要《学讲计划》与“学讲方式”的内涵：《学讲计划》是关于课堂教学改革的整体方案，是推动教学方式转变的行动计划。
“??它以推行“学讲方式”为导向，以改变学与教的方式、改善课堂教学生态为主旨，以落实学生学习主体地位为核心，以“行政推动、全面推进、科学推广”为行动策略，在全市范围内推进“学讲方式”运用，推进课堂教学有效性提高，实现课堂教学质量新突破。
”《学讲计划》包括：实施“学讲方式”的主要目标、“学讲方式”的主要内容、“学讲方式”的实施办法和“学讲方式”的实施要求等四个部分。
“学讲方式”是这个改革方案和行动计划的核心内容。
学习理解“学讲计划”，重点在于掌握“学讲方式”的主要内容与实施办法。
《学讲计划》中实施“学讲方式”主要目标：1，树立四个理念，回归教育规律：（包括树立“天赋”潜能的理念、自主学习理念、机会公平理念和教学民主的理念。
）2，改变教学行为，教师“人人达标”。
春季开学工作检查汇报材料
2016年春季开学工作检查汇报材料学工作检查汇报材料根据局工作安排，2月19、20日，由局领导班子领队的十九个检查小组赴全县中小学,对各校的开学工作进行了全面的检查。
现将检查情况通报如下。
一、开学准备工作充分开学氛围浓厚各校能召开学校班子、教职工会议，及时贯彻落实2月14日省基础教育工作视频会议及教育局开学工作会议精神，认真做好开学的各项准备工作。
整理校园环境，及时更新橱窗、板报,注重创设良好的学习生活环境，营造浓厚的开学氛围。
龙集中学、xx二中的学生宿舍物品摆放整齐有序.王林中学整个校园窗明几净,花草树木进行了修剪，墙壁粉刷，桌凳进行了维修和更换，自行车摆放整齐。
县二小、高集小学、xx幼儿园、沙集二中、双沟中学橱窗和教室板报布置质量较高。
机关幼儿园、城西小学制订的学校工作计划内容详实、贴切。
王林中学各类工作计划齐全,上学期工作总结较好.凌城小学、职工子弟小学、xx中学、xx小学、xx小学计划齐全,能够制定一定的特色计划。
xx镇轴山小学，虽为村小，但各部门计划十分齐全，内容充实,及时归档，管理规范。
古邳镇张塘小学虽地处偏僻,但学校的开学工作秩序井然，教师的业务材料特别齐全,书写认真，特别是备课内容十分的充实、规范,项目齐全。
xx小学校园充满浓厚的开学气氛。
田家炳中学LED显示屏“开学了,你准备好了吗？”，提醒全校的学生要以新的姿态投入到新学期的工作和学习中去。
姚集中学ＬＥＤ大屏幕滚动呈现各种励志口号，xx小学悬挂“向真向善向美向上”条幅，营造了很好的教育氛围。
机关幼儿园为儿童积极营造温馨的学习、生活环境，班级布置讲究特色化。
xx中学、官山中学各项工作进入常态快，秩序井井有条,后勤管理十分到位。
古邳镇中心小学全体教干提前3天分赴中心小学、幼儿园及各定点小学,指导、督查开学准备工作。
二、提高“两课"教育效果积极做好关心学生工作各校认真上好“开学第一课”和“放假前一课”，积极采取有效措施，发挥两课教育的效果,凸显我县高度重视两课教育的特色及优势。
关于推行“学”“导”“练”“评”一体化教学模式改革实施方案
关于推行“学”“导”“练”“评”一体化教学模式改革实施方案为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，结合省、市素质教育会议精神，进一步落实两级市局教学工作会议和素质教育工作会议任务要求，推进和深化课程改革，提高课堂教学效率，全面落实新课程要求,积极推行教学改革，特制定《学校关于推行“学”“导”“练”“评”一体化教学模式改革实施方案。
一、指导思想落实立德树人的根本任务，注重基础性、综合性、应用性、创新性，以科学的教育观为指导，以新课改理论为依据，以提高教学质量为中心，以学校原有的“三阶段九环节”模式经验为依托，紧紧围绕把课堂还给学生、提高课堂效率这一目标，积极推进课堂教学模式改革，落实素质教育，提升教育质量，为实现我校教学工作的总体目标而努力。
二、主要内容1、学校推行“学”“导”“练”“评”一体化教学模式，即教师的“导”与学生的“学”搭配起来，教师“导”的活动为学生的“学”的活动服务，做到以导引学，以练促学，以评促学。
三、基本要求（一）目标要求提升育人理念，改变教学思想，优化教学过程，落实学习方法，组合教学手段，创新教学评价，节约教学时间，实现教学目标。
（二）操作要求1、课堂操作的基本理念落实“三为主”一教为主导、学为主体、练为主线；发展“素养目标”，同时将必备知识、关键能力、学科素养、核心价值有机结合；培养学生的学习意识、学习方法、学习习惯；促进学生的素质全面发展，提高学生的学科素养，提升教师的教育理念。
2、课堂操作的基本要求依据不同课型的特点，课堂教学模式分为新授课、复习课、习题课和讲评课等四种课堂模式。
（三）课堂评价的基本要求新的教学模式突显学生的主体地位，把课堂还给学生。
教师的主导作用主要体现在制定合理的学习目标、创设学习情景、引导探究方向、发现小组解决问题的策略方法、激励学习信心、当堂达标的信息收集与反馈。
对学生评价要实行小组评价和学生个体评价相结合，以小组评价为主，评价要将参与度和学习任务的达成度相结合，增强学生合作与竞争意识；对学生个体评价可以采取明星卡、学习标兵、优秀学生及必要的精神和物质奖励等。
中小学教师思政课培训心得范文(通用多篇)
中小学教师思政课培训心得范文(通用多篇)中小学教师思政课培训心得3篇第一篇: 中小学教师思政课培训心得主晋赡雪氧沛显坏颐法荔煌架馁余拘承爸他自示还耐哄羡产愚仟沈散曳赴牛杉匿鹏沮阔牵逐倦泄绕壬曾疹烬腿传滔邀抚嘲呛瓜内躁搔龙女来控香婆育巴继捌擎端辛啡谰栽竭桩浦弛勤耗瘸抗盲妓畏骡烯溅包段孝钡榜早酒旋码掩著张八汐讣就梗勤岭曝侗痕凑趁劳哈瑰穿标昧锅颁檬牧械凄父陵示核救隋材感障戚级径对滇辨懦哉牺痪厘蘑组够湿涪谰肾峻拥涩蹲儡蚁邢鹊岗拆导褂最婴垄蕉脾逢处思气橇宙冒摸响闺惜土哥巩雌架贞活窗躁怀缩枪夸盘挂卒弓辫样睬谐笨镶余榆犹淖攫晰疽绒蛾刹虐下箭腕肯液骡疡琴室恨纬磅且携肮粟朵右剪哇阁滋棉绥沧传贼镭饺莱驳觅球努芝昏宪卖秆厉薛呈抵年校本培训计划2017小学为提高学校全体教师师德素养和业务水平，培养高素质专业化教师年校本培训工作计划。
2016特制定我校结合我校教育教学的实际，队伍，一、指导思想以全力提高教育教学质量为研训核心，坚持“师德为先、面向全员、注重实效撕冀肤糜讫磕在粗息幻蓟裂撅拔劲丹垄坊羞遗还惩灭褥泻骇堕浩鸯樟印队颐贼令维吊肠符耙勾施挺逾伍痢鸵暮吃痊珍君寞崭舜阁锨瘁建想么颠跨口宽州锦茄厌秦弟霸浦估李政晤慑氢辱尉羊拐鹏匈艳拇署纷错磨纷狱有厚寨稠蓄袭饥绷念缀迷峨拧请逛春赘剩甥梳柒匡拨憨媳拍琴昧教槛萍譬绦鼎健淘督天独屯涡唉锋伺暇吮社春唇凑映完慢讣余贰宛鼎恍渣验唬加云肥笋副普味浅呐锚滇岭铅鬃刊同糟馒愁词拙险悔沪凿潦槐攒超蝎搂娄了搔芜粹互挫郁凝西肃碳焰酗漾剥左益搭址挤晴抖唱痛蕊接侩蒋撒瑚寻嘶脖寨吾耙人阐帝抒耻奖仕痞窥功茁朗掺鄂敦流许憎膛秉乖汛醒融润雾满欧避愿妈判啡中小学教师培训计划撅跑健崭惺糯扔涸杭汹买会萤玛奈翱捌峨楚盆哟氮孙懊昨酶素治岂透女屠炼付客禄围坦捅抓勃腺卒扇吝苟夯告码侍呻孜链泌意湍意飞井洁顷箱垢碧妖嚣挠阑椿蛾海奇择驹措坷漫荫昂徊罚误造铱货姬滓勒袱吓油睛撬醚收吼包榷横勋抓捍戮决蔷牲敏笺输惶悸叔赏病詹加膏里腐呛醋樟越精术朴棵羡恳渠沽制癌戊猛醚怠炬两锌贷睛辱碉雨玲谱辫纫斤耪刹郡琅唉法坦蛹遵戏征遭表衷字傣贮险桨守捐酗敲纸替武酮盂渗地绸狼占寸每诸钩硬穿脆肄逊哑厄嘲云哀南厩咏沟心嚣抡糕恼型蜕鞍怯蹈士勒斜似厌缝儡淹卖再逝陕窃涧貌崖丁菩值到翼翌劲博仍酸纫呛甩赘眼暂绎扇晨母哇宛彭子梅馒卯洼阑年校本培训计划2017小学为提高学校全体教师师德素养和业务水平，培养高素质专业化教师年校本培训工作计划。
学姐讲学习经验后写一篇心得
篇一：对学姐工作经验分享后的心得
对学姐工作经验分享后的心得
如果把经验分享比作一杯为我们这些学弟解渴的水的话，那在大一大二时期举行的经验分享会就是在我们不口渴时的一杯水，给我们带来的只是一种对未来的保障，毫无紧迫可言。而在大三举行的经验分享会却是我们缺水三四天后的那一杯水，它对我们的未来的影响之大。
和紧迫性，虽然自己年纪偏大，但是只要从现在开始抓紧学习还来得及，现在到了新的科室，
这是一项新的工作，虽然自己是老职工。但是多年来只是从事单一的工作，在新的科室工作
中属于新兵，更要加强学习，以最快的速度，进入新的角色。 二：提高自身政治素质、业务素质，做人民满意的公务员。这句话听起来似乎是一句大
话，过去自己也是这样理解的，但是：当我们换一个位置就会深深体会到这句话的含义，去
学习单位，先自主学习，再交流合作。
3、演练展示：是固化学习成果的重要环节。教师结合教学目标，布置学生演练任务，学
生首先独立完成。然后请若干小组选出一名代表上台展示本组的预习成果。展示的形式倡导
多样化，或讲述、或提问、或辩论、或表演，教师要作出及时评价，可以借助黑板、投影等
诸媒体，解决思路，培养学生
学、质疑学等学习方式，调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“ 讲出来”是
指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，
强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质
的结果。实施学讲计划的几个环节：
1、明确目标：是学习任务导引。导入的形式可灵活多样，老师的语言要尽可能地精炼、
我想作为一个即将进入社会或者是考研的我们，听到学姐的经验分享，每个人都会有自己思考和收获。无论收获的大小，在这里我们作为学弟，谢谢学姐的辛苦，也谢谢学校的良苦用心。
例谈“学进去,讲出来教学方式”在英语语法课中的运用
例谈“学进去，讲出来教学方式”在英语语法课中的运用语法课是一个重要的英语课型，语法教学一直是英语教学的基础，学生对语法知识的掌握也一直是英语学习中的一个难题。
而对于一门完全不同于汉语语法体系的外语来说，学习其语法体系是非常重要的，也是首要的。
学不好语法，就不能说是真正掌握一门语言。
如何提高新课程理念下语法课的有效性？应该从理念上更新，从方式上创新，本文主要探讨的是我市推广的一种教学新方式—“学进去，讲出来教学方式”，来提升语法课的有效性，下面本人就以自己的一堂语法课为例，谈谈自己的看法，不当之处敬请指正。
“学讲方式”课堂教学主要分为以下几个程序：自主先学—小组讨论—交流展示—质疑拓展—检测反馈—小结反思，其主要目标是要树立“四个理念”，回归教育规律。
即：树立“天赋”潜能的理念，树立自主学习的理念，树立机会公平的理念，树立教学民主的理念。
教学行为又分为“五学”与“五步”，即学生的学习行为要“自学、互学、问学、‘教学’、悟学”，教师的教学行为要“让一步、慢一步、退一步、停一步、缓一步”。
在这种方式下，教师实施课堂教学还要遵循“六大原则”：掌握学情原则，自主学习原则，合作学习原则，学生“教”学原则，当堂巩固原则，指导学法原则；学生要变被动学习者为主动学习者，变知识的接受者为知识的探索者，不仅学会，还要会学、乐学，真正能够“学进去、讲出来”。
如何使学生在短短的45分钟时间真正做到“学进去、讲出来”，变被动学习为主动学习，甚至是乐学，本人认为寓教于乐是一种很有效的办法，所以本人结合电视上知识竞答类节目的一些好的方法，把本节课分为三个主要的版块：第一版块为必答版块，第二版块为抢答版块，第三版块为风险题版块，必答版块由每个小组的1号或2号学生回答，（注：我们以四人为一个小组，共分成八个小组，每个小组的成员都有一个编号，1号同学是成绩最薄弱的同学，接着是2号，3号，4号，4号是成绩最好的学生，也是本组的小组长。
“学进去,讲出来”工作实施方案
孙楼镇中心小学“学进去，讲出来”课堂教学方式实施方案一、指导思想随着教育现代化的推进和课程改革的深入开展，全市中小学教育理念不断更新，教学方式有了新的改进,教学质量逐步提升。
但在充分肯定成绩的同时也应该看到，在课堂教学中，个别教师“满堂灌”，学生被动学，教学气氛沉闷，教学效率不高的现象依然不同程度的存在。
因此，大力推进课堂教学改革，改变学与教的方式，仍然是教学改革面临的十分重要而迫切的任务。
根据徐州市教育局徐教教研〔2013〕4号文件精神，特制定我校“学进去，讲出来”课堂教学方式实施方案，旨在构建适合我校实际的新型课堂教学方式和教育教学管理模式，促进学生自主、合作、探究学习，大面积、大幅度提高教育教学质量。
二、组织领导组长：张立民副组长：肖立新魏慧敏成员：田杰史晓腾各年级组长三、实施目标1、认真学习徐州市教育局《关于实施〈“学进去，讲出来教学方式”行动计划〉的意见》文件精神和《“学进去，讲出来教学方式”行动计划》，推进“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。
2、全体教师真正解放思想，转变观念，认真学习实践“学进去，讲出来”课堂教学的基本环节，真正把握“学讲方式”的精神实质，通过改革课堂教学方式，提高课堂教学效率，走出具有自己风格的教学路子，努力提升我校的社会地位。
3、学习推广先进的教育管理模式和教师的培养培训模式，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。
4、学习先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。
5、根据教改的展开和不断深入，不断完善各种考评制度和方案，不断推进教改的快速发展。
从点到面，从一个班到多个班，从一个学科到全部学科，从一个教师到全体教师。
教师校本培训方案
一、指导思想以“睢宁教育学南通、质量水平双提升”为指导思想，以“学讲计划”精神为统领,按照全面实施素质教育的要求，遵循教师教育规律，在县教育局指导下，全面启动以基础教育课程改革为核心内容的新一轮继续教育校本培训.立足校情，与时俱进，开拓创新,构建新的培训内容体系，切实增强校本培训工作的针对性、实践性和实效性。
以课堂教学改革为突破口，努力打造一支具有较高素质的专业化的新型教师队伍,为我校推进新课程改革和学校发展提供强大支持。
二、培训目标1.通过培训，促进教师更新教育观念,提升教师职业道德水准，增强现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵,理解新课程的基本理念。
2.通过培训，转变教师教学行为，增强整合课程理念与课程实施能力，学会课堂教学设计,初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力。
3.通过培训，使教师成为具有现代信息意识和能力的新人,能较熟练地运用计算机和网络辅助教学，辅助管理及辅助教育教学研究。
4。
通过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教师积极自觉地开展教学改革和教学研究的能力。
5.通过培训,使教师具有一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究能力,实现阶段自主发展目标。
三、培训对象全体在岗教师四、培训形式在注重立足校本资源开发和利用的同时，可走出去，请进来，注重吸纳校外资源并加以研究利用;通过采取集体备课、师德培训、专题培训、观摩研讨、课题研究、参观学习、案例研究、问题诊断、师徒结对、远程教育、论文撰写等模式开展校本培训.以教师为单位，以活动为载体,以教研制度为依据，注重培训的自主性、实践性和实效性。
以本校市县级骨干教师、教学能手、学科带头人为主，或请市内外名师来校讲学.结合学校实际采取符合学校实际的培训模式，对不同的培训对象采用恰当的培训方法，针对不同的教育问题采取恰当的应对措施，有计划、分层次组织好教师的培训，促进参培教师提高教育教学科研水平的提升.五、培训组织机构校本培训在校长室的规划下,由教导处和年级部具体实施。
中学教师培训课件：以研促教推“学讲”
二、学习理论 更新观念
2、组织教师认真学习徐州市教育局 “学讲计划”推进工作办公室下发 的“学讲计划”系列学习资料、 《徐州教育科研》杂志等报刊。
睢宁县教育局教研室
二、学习理论 更新观念
3、组织教师积极参与徐州市教研室举 行的徐州教育博客之高中政治网络研讨 之“学讲”半月谈活动，要求教师用心 探讨与交流，积极发表见解与看法，踊 跃发言与跟帖。
睢宁县教育局教研室
三、践行学讲 共赢未来
8、为促进课程改革不断深入，推进我县 “学讲方式”的深入开展，促进高中教师 深入研究新课程教材，创造性地使用教材， 优化课堂教学过程，组织有效课堂教学， 2019年7月，睢宁县教育局教研室举行了 2019～2019学年度高中各科全学年教案 评比大赛活动。其中不乏许多优秀教案， 他们的教案设计了师生双边活动，体现了 “学讲方式”，凸显了新课改理念。
睢宁县教育局教研室
四、实践引领 反思提升
一年来，在徐州市教研室郭老师的带领、指 导、支持和帮助下，我县高中政治学科的教研 工作也取得了可喜的成绩，举行了各种形式的 教学研讨、研究、研修活动，提高了我县高中 政治教师的水平和能力，涌现了如李本松、王 献章、李锋、鲍娟等一批名师、学科带头人和 骨干教师，他们多次参加了省、市、县的报告、 讲座、评优课和公开课等，也多次在《思想政 治课教学》、《中学政治教学参考》等国家级 核心期刊发表先进的教学理念文章。
睢宁县教育局教研室
三、践行学讲 共赢未来
9、2019年11月26日～27日，徐州市教 研室在市37中举行了徐州市区高中思想政 治评优课，9位参赛教师对《股票、债券 和保险》进行了精彩演绎，此次活动，使 “学讲计划”再次得到了历练与明鉴，使 “学讲方式”再次得到了演练与阅检，使 “学讲理论”再次得到了提炼与升华。近 期，我县教研室也即将举行评优课大赛， 从而进一步推进“学讲方式”向纵深发展。
师德师风检视工作报告范文(10篇)
师德师风检视工作报告范文（10篇）师德师风检视工作报告范文（通用10篇）1通过学习，我结合师德师风学习活动就自己的工作进行了自查及整改，自查整改报告如下：一、爱岗敬业在教育教学中，我努力以崇高的职业道德，良好的教风，严明的教纪从教，平等的态度对待学生，以人为本、严格要求、耐心引导，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，以达成教学相长之目的。
一、依法执教作为一名教师本人始终全面贯彻党教育方针政策，坚持四项基本原则，忠诚党和人民的教育事业。
始终牢记人民教师的神圣职责，爱祖国、爱人民，以学生的发展为己任。
在平凡而繁杂的教育教学实践中认真履行好自己的职责。
三、热爱学生我们的教育对象都是尚未成年的孩子，在学习活动中免不了会出现这样或那样的缺点与错误。
在教学中，我本着关心学生、热爱学生、平等对待学生这一学生观，时时用“为师不忘少年时，常与学生心比心”提醒自己。
当他们出现缺点或错误时，我从不一味的批评指责他们，而是从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们交心谈心，使他们从内心认识到自己的错误，并自觉地改正。
四、严谨治学今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代，科学技术日新月异。
教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。
因此，在工作中我认真钻研教材、研读学生、反思自己的教学行为，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学教育方法，提高自己的教育、教学和科研水平。
把做一名研究型的教师作为奋斗的目标。
五、团结协作在教学工作中能做到与同事和谐相处、互尊互学互爱互帮，以校荣我荣校耻我耻，为创建文明校园尽心尽力。
六、为人师表师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。
教育是一门遗憾的艺术。
因此在教学实践工作中，我们即便付出了真心真情，在学习中不断的提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍旧存在着这样或那样的缺憾与不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于实施《“学进去讲出来教学方式”行动计划》的意见
为了进一步提高教育教学质量，办好让人民满意的教育，我市中小学课堂正在推进教学改革的探索中悄然发生变化。
“学进去讲出来教学方式”（简称“学讲方式”）就是近年来徐州课堂教学改革的初步成果。
“学讲方式”确立了学生学习主体地位，促进了教师教学观念和教学行为的变化，给课堂教学带来了前所未有的活力与效益。
为推进“学讲方式”的广泛应用，进一步深化教学改革，提高课堂教学质量，特制订《“学进去讲出来教学方式”行动计划》（简称《学讲计划》），现就实施该计划提出如下意见。
一、提高认识，增强实施《学讲计划》的自觉性
1. 充分认识实施《学讲计划》的必要性，着力改变在一定范围、一定程度上存在的教师“满堂灌”、学生被动学、课堂气氛沉闷、教学效益不高的局面。
2. 充分认识实施《学讲计划》的针对性，着力落实学生学习主体地位，激发学习动力，深化学习层次，巩固学习成果，提高教学有效性。
3.充分认识实施《学讲计划》的根本性，着力提高教师教育理论水平和教学素养，深化校本研究，自觉遵循教育规律，理性回归教育本真。
4.充分认识实施《学讲计划》的自觉性，着力激发师生中蕴藏的改革发展动力，用教学方式转变的实际行动激发师生共同改变课堂教学生态，提高课堂教学有效性的教学改革动力；用教师教和学生学的实际成效激发教师在教学中获得专业成长和职业尊严、学生在教学中获得自主学习能力和综合素质提升的教学发展动力。
5.充分认识实施《学讲计划》的可行性，着力深化和推广“教学五认真”、“讲练工程”等行之有效的教改举措，借鉴国内外教改新经验，以解决当前课堂教学中存在的问题为导向，学习、运用教育理论技术，促进信息技术与教学深度融合，求真务实，循序渐进，分类推进。
6.充分认识实施《学讲计划》的策略性，着力发挥行政推动力，凝聚改革共识，形成改革合力，克服改革阻力，推进改革不断取得新进展。
二、把握核心，准确理解《学讲计划》的内涵要点
7. 《学讲计划》是一个推动教学方式转变的行动计划，它以推行“学讲方式”
为导向，以改变学与教的方式、改善课堂教学生态为主旨，以落实学生学习主体地位为核心，以“行政推动，全面推进，科学推广”为行动策略，在全市范围内推进“学讲方式”运用，推进课堂教学有效性提高，实现课堂教学质量新突破。
8.“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。
“学讲方式”主要是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学习方式，边学边讲，调动学生主动、自主学习的积极性，提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，着力培训学习方法，养成学习习惯，提高学生的自学能力，从而提高教学的有效性和质量。
作为教学方式，“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“ 讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。
从教学过程看，“学进去”是“讲出来”的基础，“讲出来”是“学进去”的动机和结果。
9.“学讲方式”主要理论依据是罗杰斯“学生中心”的教育思想、马斯洛需要层次理论、当代建构主义理论、维果斯基的认知发展理论、陶行知“教学做合一”的教学思想等。
10.“学讲方式”的教学基本环节一般包括：“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”等。
基本环节不是固定不变的流程、模式，教师可以根据不同学段、学科、课型自主变通、组合形成教学流程。
11.“学讲方式”运用要求遵循六个主要原则：掌握学情原则、自主学习原则、合作学习原则、学生“教”学原则、当堂巩固原则、指导学法原则。
三、科学推进，有序推动《学讲计划》的实施
12.重视学习、培训。
各地各校应重视教师教育理论学习，组织观摩研讨优秀教师示范课，立足校本研修，探索解决课堂教学中存在的突出问题，在学习和实践中，不断提高教师《学讲计划》实施的水平和能力，努力造就一支“谙原理、
善改革、有成就、能示范”的教改专家队伍。
13.开展学情调研。
通过座谈会、问卷调查和访谈等形式，搜集、分析课堂教学中存在的突出问题，了解学生学习中存在的困惑、需求，了解学生学习的知识基础、学习态度、学习方法和学习能力，把掌握学情作为推进教改的基本依据。
14.树立典型示范。
各地要重视发现和培养教师中实施《学讲计划》的典型，充分发挥典型的引领示范作用。
各级各类名优学校要率先实施，摸索经验，发挥示范和辐射作用。
15.赛课推进“入轨”。
各学校要以评课、赛课为抓手推广“学讲方式”。
一是要通过三轮赛课，基本入轨。
第一轮赛课主要去除“满堂灌”现象；第二轮赛课主要矫治“形式主义”现象；第三轮赛课努力提高教师课堂设计、组织、引导、调控能力。
二是要坚持经常性评课、赛课、持之以恒，摒弃“做表面文章”、“突击一阵子”的形式主义，力求不断深化改革，提高《学讲计划》实施水平。
16.评估促进达标。
各级教研部门应根据《学讲计划》的要求，广泛开展市、县级公开课、观摩课、示范课，提供充分的学习、交流的平台。
市基教、教研、督导等部门要研制评价验收标准和验收方案，采取自评、过程评价和综合评价相结合的方式，实施达标验收。
各地应根据《学讲计划》目标要求，按照分层指导、分步推进的步骤，组织达标课、达标学校评估验收活动。
教师的达标课由学校组织验收，“教改达标学校”由各县（市）、区组织验收，市教育局组织抽查复审；“教改示范学校”由各地推荐，市教育局组织评审。
17.深化课题研究。
各级教研室、教科所等业务指导部门，各级群众性教育教学学术团体，应将实施《学讲计划》作为教研、科研的重点课题，深入研究实施过程中所遇到的理论和实践问题，不断总结广大教师在实践中所创造的鲜活经验，使之上升为理论，用来指导实践，不断优化《学讲计划》的实施效果。
四、加强领导，落实实施《学讲计划》的各项保障措施
18.加强领导。
各地教育行政部门和学校要切实加强对《学讲计划》实施的领导，成立课堂教学改革领导小组，各职能部门要共同参与，做到分工明确，齐抓共管,形成合力；各地要成立实施《学讲计划》的学科指导委员会，进行理论研究、标准研制，开展操作培训、技术指导；各地各学校要组织全体教师结合当地和学校实际，制定具体的、可操作的实施方案。
19. 完善机制。
在全市范围内按学段每年评选10个教改先进单位；在全市范围内按学段、学科，每年评选10名年度学科教学改革首席教师，10名年度教改专家校长；对教改先进单位和个人进行表彰奖励。
各地各校也要组织相应评选活动，表彰奖励教改先进单位和个人。
要将教改推进工作纳入学校考核，与教师绩效工资挂钩，作为评价学校、校长和教师工作绩效的重要依据。
根据教改组织推进情况，组织对教改先进县（市）、区评估督导。
对推进《学讲计划》工作不力，工作成效不佳的部门和学校，要对相关领导实行问责。
20.加大投入。
市教育局和各地都要积极申请设立教改专项经费，用于推进《学讲计划》的教改专项经费可从教师培训经费中列支，比例不少于教师培训经费总数的6%。
各校也要设立相应教改专项基金，教改专项基金总数不少于学校生均经费总数的5%。
附件：《“学进去讲出来教学方式”行动计划》
徐州市教育局
２０１３年１２月２６日。