最新部编版五年级语文下册《跳水》课件
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表示递进关系， 突出猴子的放肆。
……不但……还……
他不但不听同学的 劝告，还变得变本 加厉。
水手们笑得更欢了, 孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣, 爬上桅杆去追猴子。
他们的笑声加上猴子的戏 弄, 使得孩子更加生气, 致使 孩子做出冲动的举动——爬 上桅杆去追猴子。
第二课时
上节课，我们学习了“跳水”这课的生字， 词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我 们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的 “精彩片段”！
互动课堂
阅读课文第一段，思考：这 段写了什么内容？ 从哪些地方 看出猴子非常放肆？ 猴子为什 么会放肆起来？
故事起因
这一天风平浪静, 水手们 都在甲板上。
小朋友们吃过木瓜吗？ 木瓜甜甜的，你们看，木 瓜的皮金黄金黄的，这样 的木瓜就是熟了的。谁知 道跟“熟”意思相反的词？
说明船长说话语气的 强硬，逼迫孩子跳水 的决心。
扑通一声, 孩子像颗炮弹一样扎进了海里。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 上来, 水~~~手~~们~~就~~立~~刻~~~抓~~住~~了~~他~~~,~~把~~他~~救~~~上~~了~~甲~~板~~。
从当时的情形来看, 跳水是最好的办法。
如果孩子没有跳水，父亲 会不会开枪？ 为什么？
船长不会真的开枪。他说开枪 只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳 入海里，因为这样是唯一拯救他的 办法。
你认为这是一个怎样的父亲？ 临危不惧 当机立断 急中生智
讨论：当孩子被救上来后，你想 对孩子说些什么？
为了一点儿面子，险些失足 摔伤，真是太不应该了。
水手们笑得更欢了, 孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣, 爬上桅杆去追猴子。 我太没有面子了，我一定要追 上这只可恶的猴子，抢回帽子。
此时孩子可能 在想些什么呢？
—水情—手节—们发—的展—笑——推——动——了
“你逃不了！ ”孩子一边追赶一边喊。
突出孩子要追上猴子拿 回帽子的决心和信心。
识字方法
加一加: 木+危=桅
唬 字谜识字: 虎口边
换一换: 例
识字方法
咧 咧开
图片识字:
瞄
sōu
艘
易写错
注意这里是“叟”。
造句: 一艘小船在湖面划行，十分惬意。
sì
肆
注意这里是两横。
造句: 雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。
跳水比赛 呜船逃醒放桅顶咽笑起来。本文指小猴 子模仿人的动作，逗得 大家大笑起来。
看作是用来挤奶的奶牛。
课堂演练
一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。 （ 4 ）孩子跳水得救。 （ 1 ）人们拿猴子取乐, 猴子更加放肆。 （ 3 ）孩子走上最高的横木, 非常危险。 （ 2 ）猴子逗孩子, 孩子追猴子。
二、选择恰当的关联词填空。
不但……还 只要……就 即使……也 因而
1.它显然知道大家拿它取乐, （ 因而）更加放肆起来。 2.猴子不（但 ）不理, （还 ）撕得更凶了。
朗读课文 扫清障碍
我会认
sì
放肆
wéi
桅杆
sī
撕开
hǔ
吓唬
zī
liě
龇牙 咧嘴
miáo
瞄准
我会写
sōu hánɡ s ì
mào wéi
sī dòu
艘航肆 帽桅撕逗
hǔ ɡōu niǔ liě cānɡ ōu miáo
唬钩扭 咧舱鸥瞄
艘 航 肆 帽 桅 撕 逗唬钩扭 咧 舱 鸥 瞄
左右 结构
半包围 结构
几种小动物？ “咕咚”是熟透了的 木瓜掉进湖里发出的声音。
兔子 小猴子 狐狸 山羊
小鹿
大象
野牛
全文共有__7__个自然段, __4__幅图。课 文讲了_兔__子___听到“咕咚”的声音, 没有弄 明白是什么情况, 拔腿就跑, 后来_猴__子___、 __狐__狸__、__山__羊__、_小__鹿___、__大__象__也跟着跑 起来, 只有__野__牛____没有跟着跑, 帮助大伙 儿弄清了真相。
做错了事要及时回头，不要 怕被人笑话。
再读课文，文中的水手、猴子、 孩子、船长是怎样联系在一起的？
取乐 水手
猴子逗、追 孩子 命令跳水
船长
孩子得救
结构梳理
起因: 众水手拿猴取乐
跳 水
经过: 猴子戏弄孩子，孩子走上 横木
结果: 船长命令孩子跳入水中，
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事: 一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头，孩子为了追回帽子， 走上横木。在万分危急的时刻，船长急中 生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安， 表现了船长的沉着、果断、机智。
~吓~~呆~~了~~~。
处境危险
水手们的表现说明了孩子处境的危险。
孩子只要一失足, 直摔到甲板上 就没命了。即使他走到横木上拿到了 帽子, 也难以回转身来。有个人吓得 大叫了一声, 孩子听到叫声往下一望, 两条腿不由得发起抖来。
突出孩子进退 两难，处境危险。
词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）
组词识记 野——野鸭、野草、野花 命——救命、活命、生命
咕咚 熟了 掉进 吓了一跳 山羊 小鹿 逃命 大象 野牛 拦住 领着
谁能带领大家读这些词语？
上下结构
咕咚熟掉吓鹿
逃命象野拦领
半包围结构
形声字
羊
“羊”字是什么结构的字？ 独体字
整体感知
再读课文，边读边标好自然段的序号， 思考：动物王国今天又发生了什么有趣的 事情？ “咕咚”是什么，故事中讲了哪
他的怪异举动引得我们哈哈大笑。
哭笑不得: 哭也不是，笑 也不是。形容处境尴尬， 不知如何是好。本文指船 长的儿子对猴子的行为感 到哭笑不得。
猴子把小孩的帽子挂在桅杆上, 孩子们
哭笑不得。
整体感知
默读课文, 想想这个故事的起因、经过和结 果, 把下面的内容填写完整, 再讲讲这个故事。 （课后第一题）
水手拿猴子 取乐
经过
船长命令孩子跳 水, 孩子得救
起因 猴子戏弄孩子,
结果
孩子走上横木
故事中水手们的表现如何推动情节的发展？ 船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去 研读！
课堂演练 一、读拼音, 写词语。
yì sōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu （ 一艘航船 ） （ 瞄准海鸥 ）
羊 独体字 象
第二横写得略 短些, 下横稍长, 竖为悬针竖, 写在 竖中线上。
左下三撇上 下排列, 右边捺 要顿笔。
家 jiā
结构: 上下 部首: 宀
书写指导: “宀”要略大；下部弯钩弧 度不能太大, 捺舒展。
象 xiànɡ
结构: 独体字 部首: 书写指导: 上收下放, 捺最舒展。重心要对
正, 形体偏长。下面三撇有长短, 间距匀称。
拓展延伸 列夫·托尔斯泰的名言
1. 愉悦存在于生活之中, 而生活存在于劳动 之中。
2. 身边永远要带着铅笔和笔记本, 读书和谈 话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。
3. 天才的十分之一是灵感, 十分之九是血汗。 4. 一个有良知而纯洁的人, 觉得人生是一件甜美而愉
悦的事。 5. 不要把学问看作是用来装饰的王冠, 也不要把学问
猴子忽然跳到他面前, 摘下他的帽子 戴在自己头上, 很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~~们~~又~~~大~~笑~~起~~来~~,~ 只有那个孩子哭笑不得,
眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
生气
无奈
孩子吓唬它, 朝着它大喊大叫。猴子不但 不理, 还撕的更凶了。
理清脉络
这幅图上画了什么？ 兔子听到木瓜掉进湖 里的“咕咚”声, 吓了一 跳, 拔腿就跑。 课文哪几个自然段写 了这幅图画的内容。 第1.2自然段。
观察第二、三、四幅插图, 分别 说图意, 并找到相对应的段落。
听到兔子的叫 喊, 小猴子、狐狸、 山羊、小鹿、大象 也跟着跑。
第3.4自然段。
野牛拦住了大 伙, 问“咕咚”在 哪里, 谁看见了。
读句子, 一边读一边想象当时的画面。 爬到了桅杆的顶端, 它用后脚勾住绳子, 把帽
子挂在最高的那根横木的一头, 然后坐在桅杆的 顶端, 扭着身子, 龇牙咧嘴做着怪样。
猴子越来越放肆， 孩子忍无可忍。
孩子气极了, 他的手放开了绳子和
桅杆, 张开胳膊, 摇摇晃晃地走上横木
去取帽子。这时候, ~甲~~板~~上~~地~~~水~~手~~全~~都~~~
3.孩子（只要）一失足, 直摔倒甲板上（ 就 ）没命 了。
4.（即使 ）能走到横木那头拿到了帽子, （ 也 ）难 以回转身来。
三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？
第1课时 第2课时
第1课时
同学们，动物王国又要开大会了，今 天来了哪些动物？ 又发生了什么有趣的 事情呢？ 猜猜看，这是什么声音？
千钧一发 危在旦夕 迫在眉睫 万分危急
故事结果
说一说父亲此时的心情。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一
支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！ 快！ 不
跳我就开枪了！ ”“向海里跳！ 不然我就开枪
了！ ”
担心
焦急
故事结果 用五个“！ ”和两次“开枪”有什么意义？
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一 支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！ 快！ 不 跳我就开枪了！ ”“向海里跳！ 不然我就开枪 了！ ”
跳水是中国体育运动项 目的强项之一，但是在俄国 作家列夫·托尔斯泰的笔下， 跳水却有着完全不同的意义， 让我们走进小说《跳水》。
17 跳 水
第一课时 第二课时
第一课时
列夫·托尔斯泰, 19世纪末20世纪初 俄国最伟大的文学家, 也是世界文学史 上最杰出的作家之一, 他的文学作品在 世界文学中占有第一流的地位。代表 作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平 》《复活》以及自传体小说三部曲《 幼年》《少年》《青年》等。
gèng jiā fàng s ì
sī yǎo dòu lè
（ 更加放肆 ） （ 撕咬逗乐 ）
一、选择合适的词语填空。 艘颗顶只条支根块
一（顶）帽子 一（只）猴子 一（根）横木 一（块）甲板 一（艘）帆船 一（颗）炮弹 一（条）绳子 一（支）步枪
三、根据课文内容填空。
“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回 航行的轮船上, 船上有船长、水手、孩子和猴子。 由于水手拿猴子（ 取乐 ）, 使猴子很（ 放肆 ）； 猴子放肆起来就去（ 拿孩子的帽子 ）；孩子就 去（ 追 ）猴子, 一直追到了（ 桅杆顶端 ）, 处境非常危险, 船长看到了就（ 逼 ）孩子跳水, 使孩子脱险, 最后得救了。
复习导入
第2课时
通过上节课的学习，大家知道什么是 “咕咚”吗？ 小兔子听到“咕咚”声为什 么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野 牛又是怎么做的呢？ 这篇课文告诉了我们 一个什么道理呢？ 这节课我们继续一起去 探秘。
咕咚
研读课文
看图学习第1.2自然段。 这幅图讲了什么？ 兔子听到木瓜掉进湖
里的咕咚声, 吓了一跳, 拔腿就跑。
第5自然段。
兔子领着大家 来到湖边, 弄清了 “咕咚”是什么, 大伙都笑了。
第6.7自然段。
指导书写
吓 怕 跟家 羊 象都
这几个字有什么特点？ 写的时候应该 注意什么？
吓怕跟都
左右结构, 注意左右部分的宽 窄、长短、高低和笔画的穿插。
上下结构, 撇画较多,
家 注意观察起笔的位置和行
笔的方向。
这两句对水手的描写表明了 事情的结局——孩子得救了。
在那个危急时刻，船长是怎么想 的？ 他的办法好在哪里？ (课后第三 题)
这是船长的思维过程。
因为发现自己的儿子处境危险, 如果孩子横 木上走回去, 就有跌下来的危险, 摔到甲板上必 然粉身碎骨, 没有生还的可能；而跳入水中, 既 不会伤害到身体, 又有水性好的水手们能迅速地 打捞他, 使他能够脱离危险。
进行环境描写，为下文 “跳水”做铺垫。
一只猴子在人群里钻来钻去, 模仿人的动作,
惹得大家哈. 哈. .大. 笑。它显然知道大家拿它来取乐, 因而更加放肆. 起. 来。
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的“笑”, 把相关语句找出来, 说说这几次 “笑”与故事情节发展的联系。(课 后第二题)
都是口字旁, 形声字, 拟声词。
20 咕 咚
初读课文
请同学们自己读读课文, 遇到注 音的生字多读几遍, 遇到不会读的生 字圈出来, 看图猜字或者尝试用其他 方法猜读。
你认识了哪些字，是怎么认识的？
鹿
象
ɡǔ
ɡū
古
咕
口
dōnɡ
冬
dōnɡ
咚
xià
xià
下
吓
lán lán
扌+兰=（ 拦 ）
熟字相比较 逃——桃 熟——热 命——伞
……不但……还……
他不但不听同学的 劝告，还变得变本 加厉。
水手们笑得更欢了, 孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣, 爬上桅杆去追猴子。
他们的笑声加上猴子的戏 弄, 使得孩子更加生气, 致使 孩子做出冲动的举动——爬 上桅杆去追猴子。
第二课时
上节课，我们学习了“跳水”这课的生字， 词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我 们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的 “精彩片段”！
互动课堂
阅读课文第一段，思考：这 段写了什么内容？ 从哪些地方 看出猴子非常放肆？ 猴子为什 么会放肆起来？
故事起因
这一天风平浪静, 水手们 都在甲板上。
小朋友们吃过木瓜吗？ 木瓜甜甜的，你们看，木 瓜的皮金黄金黄的，这样 的木瓜就是熟了的。谁知 道跟“熟”意思相反的词？
说明船长说话语气的 强硬，逼迫孩子跳水 的决心。
扑通一声, 孩子像颗炮弹一样扎进了海里。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 上来, 水~~~手~~们~~就~~立~~刻~~~抓~~住~~了~~他~~~,~~把~~他~~救~~~上~~了~~甲~~板~~。
从当时的情形来看, 跳水是最好的办法。
如果孩子没有跳水，父亲 会不会开枪？ 为什么？
船长不会真的开枪。他说开枪 只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳 入海里，因为这样是唯一拯救他的 办法。
你认为这是一个怎样的父亲？ 临危不惧 当机立断 急中生智
讨论：当孩子被救上来后，你想 对孩子说些什么？
为了一点儿面子，险些失足 摔伤，真是太不应该了。
水手们笑得更欢了, 孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣, 爬上桅杆去追猴子。 我太没有面子了，我一定要追 上这只可恶的猴子，抢回帽子。
此时孩子可能 在想些什么呢？
—水情—手节—们发—的展—笑——推——动——了
“你逃不了！ ”孩子一边追赶一边喊。
突出孩子要追上猴子拿 回帽子的决心和信心。
识字方法
加一加: 木+危=桅
唬 字谜识字: 虎口边
换一换: 例
识字方法
咧 咧开
图片识字:
瞄
sōu
艘
易写错
注意这里是“叟”。
造句: 一艘小船在湖面划行，十分惬意。
sì
肆
注意这里是两横。
造句: 雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。
跳水比赛 呜船逃醒放桅顶咽笑起来。本文指小猴 子模仿人的动作，逗得 大家大笑起来。
看作是用来挤奶的奶牛。
课堂演练
一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。 （ 4 ）孩子跳水得救。 （ 1 ）人们拿猴子取乐, 猴子更加放肆。 （ 3 ）孩子走上最高的横木, 非常危险。 （ 2 ）猴子逗孩子, 孩子追猴子。
二、选择恰当的关联词填空。
不但……还 只要……就 即使……也 因而
1.它显然知道大家拿它取乐, （ 因而）更加放肆起来。 2.猴子不（但 ）不理, （还 ）撕得更凶了。
朗读课文 扫清障碍
我会认
sì
放肆
wéi
桅杆
sī
撕开
hǔ
吓唬
zī
liě
龇牙 咧嘴
miáo
瞄准
我会写
sōu hánɡ s ì
mào wéi
sī dòu
艘航肆 帽桅撕逗
hǔ ɡōu niǔ liě cānɡ ōu miáo
唬钩扭 咧舱鸥瞄
艘 航 肆 帽 桅 撕 逗唬钩扭 咧 舱 鸥 瞄
左右 结构
半包围 结构
几种小动物？ “咕咚”是熟透了的 木瓜掉进湖里发出的声音。
兔子 小猴子 狐狸 山羊
小鹿
大象
野牛
全文共有__7__个自然段, __4__幅图。课 文讲了_兔__子___听到“咕咚”的声音, 没有弄 明白是什么情况, 拔腿就跑, 后来_猴__子___、 __狐__狸__、__山__羊__、_小__鹿___、__大__象__也跟着跑 起来, 只有__野__牛____没有跟着跑, 帮助大伙 儿弄清了真相。
做错了事要及时回头，不要 怕被人笑话。
再读课文，文中的水手、猴子、 孩子、船长是怎样联系在一起的？
取乐 水手
猴子逗、追 孩子 命令跳水
船长
孩子得救
结构梳理
起因: 众水手拿猴取乐
跳 水
经过: 猴子戏弄孩子，孩子走上 横木
结果: 船长命令孩子跳入水中，
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事: 一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头，孩子为了追回帽子， 走上横木。在万分危急的时刻，船长急中 生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安， 表现了船长的沉着、果断、机智。
~吓~~呆~~了~~~。
处境危险
水手们的表现说明了孩子处境的危险。
孩子只要一失足, 直摔到甲板上 就没命了。即使他走到横木上拿到了 帽子, 也难以回转身来。有个人吓得 大叫了一声, 孩子听到叫声往下一望, 两条腿不由得发起抖来。
突出孩子进退 两难，处境危险。
词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）
组词识记 野——野鸭、野草、野花 命——救命、活命、生命
咕咚 熟了 掉进 吓了一跳 山羊 小鹿 逃命 大象 野牛 拦住 领着
谁能带领大家读这些词语？
上下结构
咕咚熟掉吓鹿
逃命象野拦领
半包围结构
形声字
羊
“羊”字是什么结构的字？ 独体字
整体感知
再读课文，边读边标好自然段的序号， 思考：动物王国今天又发生了什么有趣的 事情？ “咕咚”是什么，故事中讲了哪
他的怪异举动引得我们哈哈大笑。
哭笑不得: 哭也不是，笑 也不是。形容处境尴尬， 不知如何是好。本文指船 长的儿子对猴子的行为感 到哭笑不得。
猴子把小孩的帽子挂在桅杆上, 孩子们
哭笑不得。
整体感知
默读课文, 想想这个故事的起因、经过和结 果, 把下面的内容填写完整, 再讲讲这个故事。 （课后第一题）
水手拿猴子 取乐
经过
船长命令孩子跳 水, 孩子得救
起因 猴子戏弄孩子,
结果
孩子走上横木
故事中水手们的表现如何推动情节的发展？ 船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去 研读！
课堂演练 一、读拼音, 写词语。
yì sōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu （ 一艘航船 ） （ 瞄准海鸥 ）
羊 独体字 象
第二横写得略 短些, 下横稍长, 竖为悬针竖, 写在 竖中线上。
左下三撇上 下排列, 右边捺 要顿笔。
家 jiā
结构: 上下 部首: 宀
书写指导: “宀”要略大；下部弯钩弧 度不能太大, 捺舒展。
象 xiànɡ
结构: 独体字 部首: 书写指导: 上收下放, 捺最舒展。重心要对
正, 形体偏长。下面三撇有长短, 间距匀称。
拓展延伸 列夫·托尔斯泰的名言
1. 愉悦存在于生活之中, 而生活存在于劳动 之中。
2. 身边永远要带着铅笔和笔记本, 读书和谈 话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。
3. 天才的十分之一是灵感, 十分之九是血汗。 4. 一个有良知而纯洁的人, 觉得人生是一件甜美而愉
悦的事。 5. 不要把学问看作是用来装饰的王冠, 也不要把学问
猴子忽然跳到他面前, 摘下他的帽子 戴在自己头上, 很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~~们~~又~~~大~~笑~~起~~来~~,~ 只有那个孩子哭笑不得,
眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
生气
无奈
孩子吓唬它, 朝着它大喊大叫。猴子不但 不理, 还撕的更凶了。
理清脉络
这幅图上画了什么？ 兔子听到木瓜掉进湖 里的“咕咚”声, 吓了一 跳, 拔腿就跑。 课文哪几个自然段写 了这幅图画的内容。 第1.2自然段。
观察第二、三、四幅插图, 分别 说图意, 并找到相对应的段落。
听到兔子的叫 喊, 小猴子、狐狸、 山羊、小鹿、大象 也跟着跑。
第3.4自然段。
野牛拦住了大 伙, 问“咕咚”在 哪里, 谁看见了。
读句子, 一边读一边想象当时的画面。 爬到了桅杆的顶端, 它用后脚勾住绳子, 把帽
子挂在最高的那根横木的一头, 然后坐在桅杆的 顶端, 扭着身子, 龇牙咧嘴做着怪样。
猴子越来越放肆， 孩子忍无可忍。
孩子气极了, 他的手放开了绳子和
桅杆, 张开胳膊, 摇摇晃晃地走上横木
去取帽子。这时候, ~甲~~板~~上~~地~~~水~~手~~全~~都~~~
3.孩子（只要）一失足, 直摔倒甲板上（ 就 ）没命 了。
4.（即使 ）能走到横木那头拿到了帽子, （ 也 ）难 以回转身来。
三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？
第1课时 第2课时
第1课时
同学们，动物王国又要开大会了，今 天来了哪些动物？ 又发生了什么有趣的 事情呢？ 猜猜看，这是什么声音？
千钧一发 危在旦夕 迫在眉睫 万分危急
故事结果
说一说父亲此时的心情。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一
支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！ 快！ 不
跳我就开枪了！ ”“向海里跳！ 不然我就开枪
了！ ”
担心
焦急
故事结果 用五个“！ ”和两次“开枪”有什么意义？
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一 支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！ 快！ 不 跳我就开枪了！ ”“向海里跳！ 不然我就开枪 了！ ”
跳水是中国体育运动项 目的强项之一，但是在俄国 作家列夫·托尔斯泰的笔下， 跳水却有着完全不同的意义， 让我们走进小说《跳水》。
17 跳 水
第一课时 第二课时
第一课时
列夫·托尔斯泰, 19世纪末20世纪初 俄国最伟大的文学家, 也是世界文学史 上最杰出的作家之一, 他的文学作品在 世界文学中占有第一流的地位。代表 作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平 》《复活》以及自传体小说三部曲《 幼年》《少年》《青年》等。
gèng jiā fàng s ì
sī yǎo dòu lè
（ 更加放肆 ） （ 撕咬逗乐 ）
一、选择合适的词语填空。 艘颗顶只条支根块
一（顶）帽子 一（只）猴子 一（根）横木 一（块）甲板 一（艘）帆船 一（颗）炮弹 一（条）绳子 一（支）步枪
三、根据课文内容填空。
“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回 航行的轮船上, 船上有船长、水手、孩子和猴子。 由于水手拿猴子（ 取乐 ）, 使猴子很（ 放肆 ）； 猴子放肆起来就去（ 拿孩子的帽子 ）；孩子就 去（ 追 ）猴子, 一直追到了（ 桅杆顶端 ）, 处境非常危险, 船长看到了就（ 逼 ）孩子跳水, 使孩子脱险, 最后得救了。
复习导入
第2课时
通过上节课的学习，大家知道什么是 “咕咚”吗？ 小兔子听到“咕咚”声为什 么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野 牛又是怎么做的呢？ 这篇课文告诉了我们 一个什么道理呢？ 这节课我们继续一起去 探秘。
咕咚
研读课文
看图学习第1.2自然段。 这幅图讲了什么？ 兔子听到木瓜掉进湖
里的咕咚声, 吓了一跳, 拔腿就跑。
第5自然段。
兔子领着大家 来到湖边, 弄清了 “咕咚”是什么, 大伙都笑了。
第6.7自然段。
指导书写
吓 怕 跟家 羊 象都
这几个字有什么特点？ 写的时候应该 注意什么？
吓怕跟都
左右结构, 注意左右部分的宽 窄、长短、高低和笔画的穿插。
上下结构, 撇画较多,
家 注意观察起笔的位置和行
笔的方向。
这两句对水手的描写表明了 事情的结局——孩子得救了。
在那个危急时刻，船长是怎么想 的？ 他的办法好在哪里？ (课后第三 题)
这是船长的思维过程。
因为发现自己的儿子处境危险, 如果孩子横 木上走回去, 就有跌下来的危险, 摔到甲板上必 然粉身碎骨, 没有生还的可能；而跳入水中, 既 不会伤害到身体, 又有水性好的水手们能迅速地 打捞他, 使他能够脱离危险。
进行环境描写，为下文 “跳水”做铺垫。
一只猴子在人群里钻来钻去, 模仿人的动作,
惹得大家哈. 哈. .大. 笑。它显然知道大家拿它来取乐, 因而更加放肆. 起. 来。
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的“笑”, 把相关语句找出来, 说说这几次 “笑”与故事情节发展的联系。(课 后第二题)
都是口字旁, 形声字, 拟声词。
20 咕 咚
初读课文
请同学们自己读读课文, 遇到注 音的生字多读几遍, 遇到不会读的生 字圈出来, 看图猜字或者尝试用其他 方法猜读。
你认识了哪些字，是怎么认识的？
鹿
象
ɡǔ
ɡū
古
咕
口
dōnɡ
冬
dōnɡ
咚
xià
xià
下
吓
lán lán
扌+兰=（ 拦 ）
熟字相比较 逃——桃 熟——热 命——伞