八年级语文下册 22《出师表》教案 鲁教版-鲁教版初中八年级下册语文教案

《出师表》
一、教学目标
（一）朗读课文，学会翻译文言文，培养学生文言文的阅读能力。

（二）了解“表”的一般知识以及本文融议论、叙述，抒情于一体的写作方法。

（三）领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心。

二、课时安排2课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
从后人对诸葛亮和他的《出师表》的盛赞导入：
1武侯祠对联匾额选：
两表酬三顾，一对足千秋（过厅对联）
鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武
公忠体国兮出师两表留楷模（诸葛亮殿对联）
勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子
出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军（诸葛亮殿对联）
2“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。

读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。

读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。

”（宋代学者赵与时《宾退录》）
3出师一表真名世，千载谁堪伯仲间（陆游《书愤》）
4或为出师表，鬼神泣壮烈（文天祥《正气歌》）
5志见出师表；好为梁父吟。

（现代大文豪、书法家郭沫若热情地赞扬代表诸葛亮平生抱负的名篇——《出师表》，同时道出诸葛亮最喜爱的乐府《梁父吟》的忧国忧民情怀。

）（二）背景介绍
诸葛亮辅佐X备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。

蜀
国建立后两年，即公元223年，X备病逝，后主X禅继位，时年16岁。

诸葛亮受遗诏辅佐X 禅，主持蜀国军政大事。

公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军某某（今某某南X 县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。

他当时感到X禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书X禅，恳切劝谏，要X禅继承X备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。

这就是《出师表》。

（三）文体介绍
古代臣子上告的文书称为“上书”，后来名称繁多，有章、奏、表、疏、议等多种，实则异名同类，总称为奏疏。

“表”是古代奏议的一种，用于臣下向皇上陈述请求和愿望。

一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩。

“表以陈情”（X勰《文心雕龙•章表》），陈述衷情，这是表文的一大特点。

（四）朗读课文
播放课文朗读录音或教师X读全文，学生听读中将一些生字注音。

（五）检查字音
1给加线生字注音：
崩殂（ｃú）恢弘（ｈóｎｇ）菲薄（ｆěｉ）（ｂó）
陟（ｚｈì）臧否（ｚāｎｇ）（ｐǐ）攸（ｙōｕ）
以遗（ｗèｉ）陛下裨（ｂì）猥（ｗěｉ）自枉（ｗǎｎｇ）屈
夙（ｓù）庶（ｓｈù）竭驽（ｎǔ）钝咎（ｊｉù）
咨诹（ｚī）（ｚōｕ）遗诏（ｚｈàｏ）祎（ｙī）
涕（ｔì）阙（ｑｕē）漏颓（ｔｕí）桓（ｈｕáｎ）
2学生朗读：可叫三四名学生朗读课文。

朗读前提出要求：字音正确、句读分明。

读毕酌情讲评。

（六）疏通文意
1让学生各自默读课文，参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。

教师和学生一起解疑释惑。

2完成文后“思考与练习”三、四。

（积累部分词语的古今词义，能比较通顺地翻译
句子。

）
（七）布置作业
1诵读课文，熟悉内容。

2初步理解并概括各段内容。

第二课时
(一)朗读全文
(二)理解课文
逐段阅读，思考并解答以下问题：（可用原文回答，然后翻译成白话文，教师进一步考察学生对句意的理解和对文意的把握。

）
1阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？
要点：广开言路。

2阅读第二段，思考：作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？
要点：赏罚分明。

3阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？要点：亲贤远佞。

4阅读第六、七段，思考：主要内容应怎样概括？请逐句加以理解。

要点：叙述经历，三顾草庐；效忠心愿，托孤之事。

5阅读第八段，思考：作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？
（三）把握全文
讨论并解答以下问题：
1从全文来看，诸葛亮向X禅提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？
明确：作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。

其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。

因为X禅是个昏庸之君，（可联系“乐不思蜀”，亲信宦官黄皓等事例）容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。

而亲贤尤为远佞之本，所以文章开头说“开X圣听”，实
际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”，中间列举贤臣某某，要X禅“亲之信之”，结尾更劝说X禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。

2本文作为“表”中典X，在表达方式上有什么特色？
明确：“表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的色彩。

第一部分寓情于议，把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理之中，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。

作者之所以采用这种委婉的表达方式，其用意在于使X禅比较容易地接受他的建议，从而达到规劝、告诫的目的，真可谓用心良苦。

当然，这也是作者与X禅特殊的关系使然。

第二部分寓情于叙，主要是追叙二十一年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠后主陛下的心愿。

字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之恩的无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠X备父子的心愿。

其心某某，其情可掬，读来感人肺腑，催人泪下。

由此，我们不难感知作者对X氏父子的耿耿忠心和他受恩图报的高尚品质。

最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，以告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。

本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。

这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法，值得我们好好学习。

（四）整理积累
本文情词恳切，名句颇多，好读好记，值得我们抄录，并反复朗读玩味。

（五）课余延伸
阅读杜甫的《蜀相》，结合本文的学习，交流对这首诗的理解。

板书设计
出师表
部分段落要点表达方式
一 1 广开言路
2 赏罚分明寓情于议
345 亲贤远佞
二 6 叙述经历：三顾草庐
7 效忠心愿：托孤之事寓情于叙三8 归结责任，结束全篇抒发感情。