文化素质教育及培养
培养学生的文化素养树立正确的学生观的基础
培养学生的文化素养树立正确的学生观的基础在当今社会文化多样性日益增加的背景下，培养学生的文化素养和塑造正确的学生观念具有重要意义。
文化素养是指人们在多元文化环境下，通过获得知识、技能和态度，拥有理解、尊重和欣赏不同文化的能力。
而正确的学生观则包括对学习的态度、价值观和学习方法等方面的塑造。
本文将从培养文化素养和树立正确的学生观两个方面展开讨论。
一、培养学生的文化素养首先，学校应加大对学生文化素质教育的重视和投入。
学校不仅要传授学科知识，更应注重培养学生的人文素养，通过开展丰富多彩的课外活动，如文学社团、艺术展览等，激发学生对文化的兴趣和热爱。
同时，学校还应加强对学生的文化教育，包括传统文化、世界文化等课程的设置，使学生能够全面了解和认识不同的文化形式和背景。
其次，教师在课堂教学中应重视培养学生的跨文化交流能力。
教师可以采用多元化的教学资源，引入多元文化的案例和故事，让学生能够理解并包容不同的文化观念。
同时，教师还应鼓励学生参与跨文化交流活动，如组织学生参观展览、参加文化交流活动等，以拓宽学生的视野和思维方式。
另外，家庭和社会也承担着培养学生文化素养的责任。
家长可以通过家庭教育，培养孩子尊重不同文化、欣赏艺术、鼓励探索的意识。
社会可以提供更多的文化资源和平台，如图书馆、艺术展览以及各种文化活动，为学生提供广阔的学习和交流空间。
二、树立正确的学生观首先，学校应创造积极向上的学习环境，营造积极的学习氛围。
学校可以通过举办各类学习竞赛、组织学术交流等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，学校还应注重培养学生的学习方法和学习策略，帮助学生树立正确的学习观念，提高学习效果。
其次，教师在学生辅导和指导中起着重要的作用。
教师应该注重培养学生的学习兴趣和动力，通过激发学生的好奇心和创造力，引导学生掌握正确的学习方法和策略。
同时，教师还应关注学生的综合素质发展，关注学生的身心健康和个性的培养，树立正确的学生观。
此外，家庭和社会也需要共同努力，树立正确的学生观。
什么是文化教育？
什么是文化教育？文化教育是培养人们与社会文化相适应的知识、技能、态度、价值观等方面的教育。
主要包括文化素质教育、文化遗产教育、人文精神教育、文化艺术教育等方面。
接下来，将会从几个方面分别进行介绍。
一、文化素质教育文化素质教育是一种重点培养人们良好文化素质的教育，其目的是建立正确的人生观、世界观和价值观。
具体而言，包括语言文学、历史文化、思想道德、艺术兴趣、科学知识、身体素质等方面，目的是培养人们的审美意识和文化修养。
1. 语言文学语言是人类交流的重要工具，通过语言的学习可以了解到人类丰富的文化内涵和思想观念。
文学则是语言艺术的一种形式，它通过文字、语言、意象等艺术手法表现人类的情感、情绪和思想。
学生可以通过学习语言文学，了解到人类的思想和文化内涵。
2. 历史文化历史文化是人类智慧的结晶，学习历史可以了解到过去人类的思想和文化。
比如，学习中国历史可以了解到中华文化的深刻内涵，学习外国历史可以了解到不同文化之间的差异和相通点。
3. 思想道德思想道德是人类精神文化的重要组成部分，具有重要的价值指导作用。
通过学习思想道德，可以帮助学生树立正确的价值观和道德观。
二、文化遗产教育文化遗产教育主要是将文化遗产传承给后代，让后代了解和认识自己的文化根源，重视自身文化保护和传承。
文化遗产包括文化景观、文物、民俗、传统文化等方面的内容。
1. 文化景观文化景观是人类文化和自然环境相互作用的结果，是人们的生产与生活方式的一种体现。
通过学习文化景观，可以了解到不同文化之间的差异和相通点。
2. 文物文物是历史文化的重要载体，不仅是认识历史的重要途径，也是了解古代文化的重要方法。
通过学习文物，可以让学生了解到人类智慧的结晶，同时也能保护文物的完整性。
三、人文精神教育人文精神教育是培养学生独立思考、探究人文精神内涵的教育，其目的是使学生了解并尊重人文精神核心价值，树立符合时代要求的人文精神意识。
1. 自由思考自由思考是人文精神的重要体现。
学生文化素养和艺术素养的培养
学生文化素养和艺术素养的培养随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，除了要求学生具备广博的知识面之外，对于学生文化素养和艺术素养的培养也愈发重视。
在现代社会中，文化素养和艺术素养不仅是个人素质的体现，也是企业用人的重要因素之一。
那么，如何培养学生的文化和艺术素养呢？1. 建立全面的文化课程体系文化素养的培养需要建立全面的文化课程体系，包括语文、数学、科学、社会等各个方面的知识。
学校应该根据学生的不同年龄和认知水平，设置不同的文化课程，让学生在学习中逐步掌握基础知识，提高综合素质。
同时，学校可以通过拓展课程来培养学生的文化素养，比如开设历史讲座、德育讲座、书法课程等，让学生了解社会和人文知识，增强自身文化修养。
2. 加强美育课程艺术素养的培养同样需要加强美育课程的设置。
学校可以开设音乐、美术、舞蹈等各种艺术课程，让学生在学习中体验艺术美感，发挥自己的创造力和想象力。
通过深入浅出的教学，让学生逐渐学会欣赏和鉴赏艺术作品，了解不同文化和不同时期的艺术成就，提升艺术修养。
3. 培养学生阅读和写作的习惯阅读和写作是文化素养和艺术素养培养的重要方法。
学校应当鼓励学生多读有价值的书籍和文章，如诗歌、小说、散文等，以提高阅读能力和知识水平。
同时，学校也应该对学生的写作进行指导和辅导，例如在语文课程中加强写作训练，让学生在写作中锻炼思维和表达能力。
4. 提供多元化的艺术体验除了课程设置之外，学校还可以通过丰富多彩的文化和艺术活动来培养学生的素养。
比如，组织校内外戏剧、音乐、舞蹈比赛等活动，让学生在比赛和演出中展示自我，提升自信心；同时也可以组织毕业旅行、文化之旅等活动，让学生走出校门，了解全国各地的文化、历史和地理环境，提高综合素质。
总之，学生文化素养和艺术素养的培养是一个长期而复杂的过程。
学校需要制定全面的教育规划，加强对学生的引导和指导，让学生养成正确的学习态度和良好的学习习惯，提高他们的文化素养和艺术素养，使他们在未来的人生道路上贡献自己的力量。
提高学生文化素养的方法
提高学生文化素养的方法一、培养阅读兴趣阅读是培养学生文化素养的基础，教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣。
首先，要根据学生的兴趣和水平选择适合他们的读物，如文学、科普、历史等。
其次，教师应该引导学生参与课外阅读，通过组织读书俱乐部、推荐好书等方式培养学生阅读的习惯。
同时，教师还可以通过讲解文学作品的深层含义和思想内涵来激发学生的思考能力。
二、多样化的写作训练写作是提高学生文化素养的核心技能之一。
教师可以采取多种形式的写作训练，如写日记、写作文、写小说等。
同时，教师要提供良好的写作指导，教学生如何用恰当的语言表达自己的想法和观点。
另外，还可以通过互评、审评等方式激发学生的写作兴趣和动力，促进他们的写作能力的提高。
三、注重文化背景的教育学生的文化素养不仅包括知识的掌握，还需要了解和理解不同文化背景下的思维方式和价值观。
教师可以在教学中加入多样化的文化元素，如讲解各国文学作品、介绍不同地区的节日等。
通过了解不同文化之间的差异，可以拓展学生的思维视野，培养他们的跨文化交流能力。
四、开展文化艺术活动通过开展各种文化艺术活动，学生可以近距离接触和感受艺术的魅力。
教师可以组织画展、音乐会、戏剧表演等活动，让学生参与其中并了解艺术的内涵。
此外，学校还可以邀请艺术家来校举办讲座和工作坊，激发学生对艺术的兴趣，培养他们的审美能力。
五、提供综合性学科教育学校应该加强综合性学科的教育，培养学生的综合知识和能力。
通过融合科学、人文、艺术等多个领域的知识，学生能够更好地理解和把握世界的复杂性。
同时，综合性学科教育还能够培养学生的批判性思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。
六、开展社会实践活动社会实践活动能够帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际中去。
学校可以组织学生去工厂、农村等地参观，了解社会现象和问题。
通过亲身经历，学生能够更深入地理解社会的多样性和复杂性，提高他们的文化素养。
七、创设良好的学习环境学习环境对提高学生的文化素养至关重要。
如何培养学生的文化修养
如何培养学生的文化修养学生的文化修养是培养他们全面发展的重要方面。
文化修养不仅仅包括学术知识的掌握，更重要的是培养学生的人文素养、道德品质和艺术修养等方面的能力。
本文将从多个方面介绍如何培养学生的文化修养。
一、注重人文科学教育人文科学是培养学生文化修养的重要途径之一。
学校应该加强对人文科学课程的安排和教学，注重培养学生的人文素养和思辨能力。
通过文学、历史、哲学等人文科学的学习，学生可以了解人类发展的历史和文化，培养对美的感知和理解能力，同时也会提高他们的批判性思维和文化素养。
二、推动艺术教育的发展艺术教育是培养学生艺术修养的重要手段。
学校应该加强对音乐、美术、舞蹈等艺术教育的推广和开展，让学生有机会接触和学习不同的艺术形式。
通过参与艺术活动和学习艺术知识，学生可以培养审美能力，提高对艺术作品的欣赏和理解水平，同时也能够陶冶情操，培养自身的创造力和想象力。
三、强化道德教育的力度培养学生的文化修养必须注重培养其道德品质。
学校应该加强对学生的道德教育，注重培养和践行正直、诚信、友爱的道德观念和行为习惯。
通过开展道德教育活动和情感教育，学生可以更好地理解和体验社会价值观，树立正确的人生观、价值观和道德底线，从而培养出具有良好道德品质的文化人才。
四、开展社会实践活动学生的文化修养离不开与社会的实践结合。
学校应该引导学生参与各种社会实践活动，如参观博物馆、图书馆、科研机构等，参与社区服务和志愿者活动，以及参加各类学术交流和文化艺术活动。
通过实践的方式，学生可以亲身感受社会的多样性和复杂性，增加社会阅历，拓展思维边界，进一步提高自身的文化修养。
五、注重跨学科综合素养的培养学生的文化修养需要具备跨学科的综合素养。
学校可以通过设立跨学科的课程，以及开展综合性的学习活动，培养学生跨学科思维和综合能力。
同时，学校可以提供丰富多样的学习资源，鼓励学生独立学习和探究，培养他们的学习兴趣和能力，从而提高他们的综合素质与文化修养。
大学生文化素养的培养与提升
大学生文化素养的培养与提升大学生文化素养作为一个重要的教育目标，对于大学生的个人发展和社会进步而言具有重要的意义。
如何培养和提升大学生的文化素养，成为了教育界和社会各界关注的焦点话题。
本文将从课堂教育、课外活动和社会实践三个方面探讨大学生文化素养的培养与提升。
一、课堂教育课堂教育是大学生文化素养培养的重要途径之一。
在课堂上，教师应注重知识的传授和学生思维能力的培养，同时培养学生的人文关怀和社会责任感。
以文化课为例，可以通过开展多样化的授课形式，如讲座、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还可以组织一些文化讲座、文化节等活动，为学生提供更为广阔的文化视野。
二、课外活动课外活动对于大学生文化素养的培养和提升同样具有重要作用。
学生可以通过参加各类文化艺术社团、学术研讨会等活动，提升自己的审美情趣和思辨能力。
此外，参与社会实践也是培养大学生文化素养的重要途径之一。
通过实地考察、社区服务等方式，学生能够深入了解社会现象，增强社会责任感和人文关怀。
同时，课外活动还能够培养学生的领导能力、组织能力和团队合作精神，为他们将来参与社会活动打下坚实的基础。
三、社会实践社会实践是大学生文化素养培养的重要环节。
大学生可通过暑期社会实践、志愿者活动等方式融入社会，从中体验社会文化，增长见识和扩展自身视野。
比如，大学生可以参与到社区服务中，了解社区的历史文化，与居民互动交流，提升自己的人文关怀和社会责任感。
同时，可以通过实地考察走进博物馆、艺术展览等场所，感受艺术与文化的魅力，开拓思维视野，提升自己的审美情趣。
总之，大学生文化素养的培养与提升需要各方的共同努力。
课堂教育、课外活动和社会实践三个方面相互促进，共同为大学生的文化素养提供多样化的培养途径。
大学生作为文化素养提升的主体，应积极参与其中，并在这个过程中提升自己的自主学习能力和综合素质。
只有通过全方位的培养与提升，大学生的文化素养才能得到有效的提高，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
如何培养学生文化与文明礼仪的素养
如何培养学生文化与文明礼仪的素养培养学生的文化与文明礼仪素养一直是教育界的重要任务之一。
文化与文明礼仪素养不仅涉及到学生的个人修养，还关系到社会的和谐发展。
那么，如何培养学生的文化与文明礼仪素养呢？首先，学校应该加强对学生的文化教育。
作为学生的第二个家，学校在学生的成长过程中发挥着重要的作用。
学校可以通过开设各种文化课程，如文学、历史、艺术等，来培养学生的文化素养。
同时，学校还可以组织各种文化活动，如书法比赛、朗诵比赛等，让学生感受到文化的魅力，增加他们对文化的热爱和认同感。
其次，家庭教育也是培养学生文化与文明礼仪素养的重要途径。
家庭是孩子最早接触到的社会环境，家庭教育的重要性不可忽视。
父母应该起到良好的榜样作用，注重自身的修养和素质提升。
他们要积极引导孩子参与文化活动，如一起阅读、参观博物馆等，让孩子从小就接触到丰富的文化资源。
此外，父母还应该注重培养孩子的文明礼仪意识，从小事做起，教导孩子懂得尊重他人、关心他人，学会礼貌待人，培养良好的人际交往能力。
除了学校和家庭，社会也是培养学生文化与文明礼仪素养的重要力量。
社会的多样性和开放性为学生提供了更广阔的学习和交流空间。
学生可以通过参与社会实践活动、志愿者服务等方式，了解社会的多样性，培养自己的社会责任感和公民意识。
同时，社会也是学生学习文化与文明礼仪的重要场所。
学生可以通过参观博物馆、艺术展览等活动，感受到文化的魅力，增加自己的文化修养。
此外，在社会中，学生还可以观察他人的行为举止，学习他人的文明礼仪，不断提升自己的素养。
最后，学生自身的努力也是培养文化与文明礼仪素养的关键。
学生应该有自主学习的意识，主动学习各种文化知识，提升自己的文化修养。
同时，学生要注重自身的形象和仪表，注意言行举止，培养良好的礼仪习惯。
此外，学生还应该注重自身的人际交往能力，学会与他人友好相处，尊重他人的观点和感受。
总之，培养学生的文化与文明礼仪素养是一个综合性的过程，需要学校、家庭、社会和学生本身的共同努力。
如何培养学生的国学传统文化素养
如何培养学生的国学传统文化素养传统文化是一个国家的精神根基，也是培养学生综合素质的重要组成部分。
随着社会的快速发展和信息的快速传播，学生们对传统文化的了解和热爱程度逐渐降低。
然而，学生的国学传统文化素养对于他们的人文素质、国情国粹的认知以及道德修养都具有重要的影响。
因此，如何培养学生的国学传统文化素养已经成为当今教育界亟待解决的问题。
本文将从学校教育、家庭教育和社会教育三个方面来探讨如何培养学生的国学传统文化素养。
一、学校教育学校是学生接受知识和教育的重要场所，对于培养学生的国学传统文化素养来说，学校起到了至关重要的作用。
学校可以通过以下几个方面来实现：1. 增加国学课程：学校可以增设国学课程，例如经典诵读、古代文学、传统音乐和绘画等。
这样，学生们就能够有机会接触和学习到更多的国学知识，培养起对传统文化的兴趣。
2. 举办传统文化活动：学校可以定期举办传统文化活动，例如传统节日庆祝、古代戏曲表演和书法比赛等。
这样能够提供一个展示学生特长和热爱传统文化的平台，鼓励学生积极参与传统文化的学习和传承。
3. 引进优秀国学经典：学校可以引进国学经典，通过讲座、讨论会等形式进行解读。
同时，学校还可以搭建一个方便学生学习和研究国学经典的资源平台，如图书馆或网络学习平台。
二、家庭教育家庭是孩子们最早接触世界的地方，家庭教育对于培养学生的国学传统文化素养起到了基础性的作用。
家庭可以通过以下几个方面来实现：1. 家庭示范：父母和其他家庭成员可以作为学生的榜样，积极传承和弘扬传统文化。
家庭成员可以与学生一起合家欢共读经典，一起欣赏古典音乐和戏剧，给予学生真实有效的传统文化启蒙。
2. 培养兴趣：家庭可以组织学习小组，例如家庭读书会，家族传统手工艺班等，让孩子们在家庭的氛围中培养起对传统文化的兴趣和热爱。
3. 创造传统文化氛围：家庭可以布置传统文化的装饰品，如中国结、春联等，创造一个浓厚的传统文化氛围。
家长还可以带领孩子们参观历史文化名胜，参与传统节日的庆祝活动，进一步加深孩子们对传统文化的体验和认知。
如何培养学生的文化素养
如何培养学生的文化素养文化素养是指一个人对于文化的了解、认同和继承能力，是一种全面发展的个人素质。
在当今社会，培养学生的文化素养具有重要意义。
本文将从学校、家庭和社会三个方面探讨如何培养学生的文化素养。
一、学校学校作为学生主要学习的场所，承载着培养学生文化素养的重要责任。
学校可以通过以下途径来培养学生的文化素养。
1. 提供多元化的文化课程学校应该开设多样性的文化课程，如文学、历史、艺术等，让学生能够广泛接触不同领域的文化内容。
通过学习这些课程，学生可以增加对文化的了解和认知。
2. 组织文化活动学校可以组织各种文化活动，如文化讲座、博物馆参观、艺术展览等，让学生亲身体验和感受文化。
通过参与这些活动，学生可以培养对文化的兴趣和热爱。
3. 培养良好的阅读习惯学校可以鼓励学生多读书，建立良好的阅读习惯。
通过阅读，学生可以接触到各种经典文化著作，提升自己对文化的理解和鉴赏能力。
二、家庭家庭是学生的第一所学校，对于培养学生的文化素养也有着至关重要的作用。
家庭可以通过以下方面来培养学生的文化素养。
1. 提供文化资源家庭可以提供各种文化资源，如书籍、音乐、电影等。
让孩子在家中接触到不同类型的文化，培养他们的文化兴趣。
2. 创造良好的文化氛围家庭可以创造良好的文化氛围，如定期观看文化节目、讨论文化话题等。
让孩子在家庭中感受到文化的重要性和美好。
3. 传承家族文化家庭应该传承自己的家族文化，让孩子了解自己的文化根源。
通过了解家族文化，学生可以更好地认同和传承自己的文化传统。
三、社会社会也是培养学生文化素养的重要因素，社会可以通过以下方式来培养学生的文化素养。
1. 提供文化交流平台社会可以提供各种文化交流平台，如文化艺术团体、社区活动等。
让学生有机会和不同背景的人进行交流和学习，拓宽自己的文化视野。
2. 弘扬正能量文化社会应该倡导和弘扬正能量的文化，提供良好的文化环境。
通过正能量的文化，学生可以受到积极的影响，提升自己的思想品质和道德观念。
培养学生的传统文化与文明素养
培养学生的传统文化与文明素养在当今社会，随着科技的快速发展和全球化的趋势，传统文化和文明素养正在逐渐淡化。
然而，培养学生的传统文化与文明素养仍然具有重要的意义。
本文将探讨为何培养学生的传统文化与文明素养至关重要，并提出一些有效的方法和建议。
一、为何培养学生的传统文化与文明素养重要？1. 传承文化遗产：传统文化是一个国家和民族的瑰宝，是历史和文明的结晶。
培养学生的传统文化与文明素养，可以帮助他们了解和传承自己的文化遗产，增强对国家和民族的认同感。
2. 培养文明素养：传统文化与文明素养密不可分。
传统文化强调尊重和谦逊，注重人与社会的和谐发展。
通过学习传统文化，学生可以培养崇尚礼仪、守法守规的意识，提升文明素养。
3. 维护社会和谐：文明素养是社会和谐的重要保障。
培养学生的传统文化与文明素养可以让他们学会尊重他人、关心他人，并遵守社会规范和道德准则，从而促进社会的和谐发展。
二、培养学生传统文化与文明素养的方法和建议1. 设计丰富多样的课程：学校可以通过开设传统文化相关的课程，如中国文化、世界文明等，引导学生了解和体验传统文化的魅力。
同时，可以结合现代科技手段，设计互动、趣味的教学内容，使学生更加积极主动地参与学习。
2.组织文化活动和体验：学校可以组织各类文化活动，如传统节日庆祝、戏剧表演、民俗体验等，让学生近距离感受传统文化的魅力。
此外，也可以安排学生参观博物馆、文化遗址等，开阔他们的眼界，增加对传统文化的兴趣和理解。
3. 培养审美能力：培养学生的审美能力是提升他们传统文化素养的一个重要途径。
学校可以通过美术、音乐等课程，引导学生欣赏传统艺术作品，培养他们对美的敏感度和鉴赏能力。
同时，也可以组织文化创作活动，鼓励学生发挥自己的创造力，传承和发展传统文化。
4. 建立文明校园：学校应当树立文明校园的意识，通过具体的规章制度和日常教育管理，引导学生遵守文明礼仪和道德规范。
此外，也可以开展志愿者服务活动，让学生通过实际行动体现文明素养，培养他们乐于助人、关心社会的品质。
加强文化素质教育
加强文化素质教育文化是一个民族、一个国家的精神家园，文化素质教育则是培养人们良好的审美情趣和文化修养的重要途径。
在现代社会，人们对于高效率的追求，往往忽视了对文化素质的培养，这就给社会带来了不少问题。
为了促进社会进步和人类全面发展，我们应当加强文化素质教育。
一、文化素质教育的意义及目标文化素质教育不仅能够提高人们对美的鉴赏能力和审美品位，还能够培养人们的道德情操和社会责任感。
通过文化素质教育，人们可以更加全面地了解自己的国家、民族和传统文化，增强自身的文化自信。
因此，文化素质教育的目标是培养人们全面发展的能力和良好的文化品质。
二、加强学校教育中的文化素质教育学校是进行文化素质教育的主要阵地。
学校应当注重学生的人文精神培养，通过多门学科的教学使学生了解自己国家和世界的历史文化，培养学生对文学、艺术的兴趣和理解。
此外，学校应当加强道德教育，培养学生健康的人格和正确的价值观。
三、加强家庭教育中的文化素质培养家庭教育是文化素质教育的重要环节，家长要注意培养孩子的良好的审美观和文化修养。
可以通过陪伴孩子阅读好书、观看优质的电影、进行文化体验活动等方式来培养孩子对艺术、文化的兴趣。
此外，家长还应当注重培养孩子的道德品质，使其具备正确的价值观和社会责任感。
四、加强社会教育中的文化素质教育社会教育是广泛开展文化素质教育的重要手段。
社会应当提供多样化的文化活动供人们参与，比如艺术展览、文化节庆、讲座等，以丰富人们的文化生活。
同时，社会还应鼓励人们通过志愿者活动、社区服务等形式来培养自己的社会责任感。
五、加强互联网教育中的文化素质教育互联网教育是现代社会的一种重要教育方式，也是进行文化素质教育的新途径。
通过互联网，人们可以获得丰富的文化资源和学习机会。
但是，由于互联网的开放性和泛滥信息，我们需要加强对互联网教育的引导和监管，确保人们能够受益于互联网教育而不受其负面影响。
六、加强法律法规保障文化素质教育为了保障文化素质教育的有效开展，政府应当出台相应的法律法规，规范学校、家庭、社会和互联网等教育主体的行为。
养成良好的文化素养
养成良好的文化素养在当今社会中，文化素养越发受到重视。
具备良好的文化素养不仅能够丰富个人内涵，还有助于建设和谐宽容的社会。
本文将探讨如何养成良好的文化素养，并提出一些实用的方法。
1. 加强文化知识的学习与掌握文化素养的培养首先需要我们对各种文化知识进行深入学习与掌握。
我们可以通过阅读经典文学著作、文化史书籍以及参观博物馆等方式来丰富自己的文化知识。
同时，还可以通过观看相关纪录片、文化讲座等途径获取更多的文化信息，提升自身的修养。
2. 培养良好的艺术欣赏能力艺术是文化的重要组成部分，培养良好的艺术欣赏能力对于提升文化素养至关重要。
我们可以参观美术馆、音乐会、戏剧演出等文化活动，欣赏不同类型的艺术作品。
同时，在日常生活中，也可以多关注艺术品、音乐、电影等，善于品味其中的艺术之美。
3. 增强跨文化交流的能力在全球化的趋势下，跨文化交流变得日益频繁。
拥有良好的文化素养能够使我们更加容易融入不同的文化环境，并且更好地理解他人。
因此，积极参与跨文化交流活动，学习不同国家的语言、风俗习惯以及文化背景，是提升自身文化素养的有效途径之一。
4. 培养批判性思维能力良好的文化素养不仅仅意味着富有文化内涵，更重要的是对文化现象能够进行理性的思考和判断。
因此，培养批判性思维能力是培养良好文化素养的关键之一。
我们应该学会思辨，审视和分析各种文化现象，避免盲目从众，培养独立思考的能力。
5. 倡导文化尊重与多元包容文化多样性是世界的宝贵财富，我们应该尊重和包容不同文化之间的差异。
在与他人交流时，我们应该保持开放的心态，尊重他人的文化背景，并且乐于了解和接受不同文化的观念、价值与信仰。
这样的态度不仅有利于拓宽自己的眼界，还能够促进和谐的社会关系。
总之，养成良好的文化素养对于个人的成长与社会的发展都具有重要意义。
通过学习与掌握文化知识、培养艺术欣赏能力、增强跨文化交流能力、培养批判性思维能力以及倡导文化尊重与多元包容等方法，我们能够积极提升自身的文化素养水平。
学生陶冶情操与文化素质培养方案
学生陶冶情操与文化素质培养方案引言：如何培养学生的情操和文化素质一直是教育者们关注的焦点。
学生的情操与文化素质的培养不仅关系到个体的修养提升，更关系到国家的未来发展。
本文将从多个角度分析学生陶冶情操与文化素质的培养方案。
1. 提高学生审美素养审美素养是培养学生情操的重要途径。
学校可以通过课堂教学、艺术浸润等方式，加强学生对美的感知和欣赏能力，培养学生的审美情趣。
2. 增强学生的人文关怀人文关怀是塑造学生情操的重要内容。
学校可以通过广泛开展义工活动、社会实践等方式，引导学生关心他人、关注社会问题，培养学生的爱心与责任感。
3. 鼓励学生参与文化艺术活动参与文化艺术活动是提高学生文化素质的有效途径。
学校可以组织各类艺术节、文化展览等活动，让学生广泛参与，激发他们的创作热情和审美能力。
4. 引导学生进行独立思考独立思考是培养学生文化素质的重要方法。
学校应该注重启发式教学，提倡学生主动思考、质疑，并培养他们的逻辑思维能力和批判思维水平。
5. 培养学生的团队合作意识团队合作能力是培养学生情操的重要环节。
学校应该鼓励学生参与团队活动，培养他们的沟通合作能力和团队精神，从而培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
6. 加强学生的文学阅读文学阅读是培养学生文化素质的重要途径。
学校应该加强文学教育，推广优秀文学作品，鼓励学生阅读经典著作，提高他们的文学鉴赏能力和写作水平。
7. 提供多样化的艺术教育艺术教育是学生情操陶冶的重要环节。
学校应该提供多样化的艺术教育，开设音乐、舞蹈、绘画等课程，促进学生的综合艺术素养的培养。
8. 培养学生的社交礼仪社交礼仪是培养学生文化素质的重要方面。
学校应该注重教育学生的社交礼仪，培养他们的人际交往能力和传统文化素养，促进他们健康成长。
9. 拓宽学生的视野拓宽学生的视野是培养学生情操的有效途径。
学校应该组织学生参观各类展览、博物馆等，引导他们了解世界，开阔他们的思维和视野。
10. 创设有利于情操陶冶的校园环境创设良好的校园环境有助于学生情操的陶冶。
培养学生的文化素养
培养学生的文化素养文化素养是指一个人在文化方面所具备的知识储备、价值观念和审美能力等方面的修养。
在现代社会，培养学生的文化素养已成为教育的重要任务之一。
本文将探讨如何有效地培养学生的文化素养，以及文化素养的重要性。
一、培养学生的文化知识培养学生的文化素养首先要打好基础，即注重学生的文化知识的积累。
学校应该设置文化教育课程，全面系统地向学生介绍我国的历史、地理、文学、艺术等方面的知识。
教师要开展生动有趣的教学活动，激发学生对文化知识的兴趣，帮助他们扩展自己的知识领域。
同时，学校还可以邀请文化专家和艺术家来校园进行讲座和演出，让学生亲身感受到文化的魅力。
二、培养学生的文化价值观念文化价值观念是指一个人在审美、伦理、思维等方面所具备的一种价值取向。
培养学生的文化素养也要注重培养他们正确的文化价值观念。
学校可以通过教育活动、讨论课等形式，引导学生正确认识和理解传统文化的核心价值观，如仁爱、和谐、中庸等，培养学生的道德观念和社会责任感。
此外，学校还可以通过组织文化体验活动，让学生亲身感受到不同文化背景下的多样性，增强学生对多元文化的理解和包容。
三、培养学生的文化视野和思维能力培养学生的文化素养还需要注重培养他们的文化视野和思维能力。
学生应该了解到文化是多元的，不同国家、不同地区、不同民族都有各自独特的文化。
学校可以通过提供多元文化的教材、开展多元文化的教学活动，帮助学生拓宽视野，增强他们对世界各地文化的认知。
此外，学校还可以进行批判性思维和创造性思维的培养，激发学生对文化现象的分析和理解能力，培养他们独立思考和创新思维的能力。
四、培养学生的审美能力文化素养的培养也需要注重培养学生的审美能力。
审美能力是指一个人对美的感知、鉴赏和评价能力。
学校可以通过开展艺术课程、音乐课程、美术课程等形式，让学生接触和学习各种艺术形式，培养他们的审美能力和艺术欣赏能力。
此外，学校还可以组织学生进行文化遗产保护和传承的活动，让学生亲身参与其中，提高他们对传统文化的热爱和保护意识。
文化素养培养学生文化修养和文化自信
文化素养培养学生文化修养和文化自信近年来，文化素养的重要性逐渐受到广大教育界和社会各界的认可。
作为培养学生综合素质的重要组成部分，文化素养既包括文化知识的积累，也包括对于文化价值的理解与认同。
本文将从学生的文化修养和文化自信两个方面进行探讨，并提出相应的培养方法。
一、学生的文化修养学生的文化修养是指学生在学习、生活和社交中通过各种途径对文化的接触与积累，形成的对于文化的理解与修养。
在培养学生的文化修养方面，教师和学校起着至关重要的作用。
首先，教师应该注重培养学生良好的学习习惯。
学生应当乐意接受多样化的学习资源，如图书馆、电子图书、文化节等，通过这些资源的利用，激发学生对于文化知识的学习兴趣。
同时，教师也应该注重培养学生的独立学习能力，通过指导学生查找、分析和运用多样化的文献资料，提高他们的信息处理能力。
其次，学校应该创设丰富多彩的文化活动。
学校可以不定期地组织学生参观博物馆、美术馆、历史遗址等，通过亲身体验的方式加深学生对于文化的理解。
此外，学校还可以举办各类文化讲座、表演、比赛等，激发学生参与文化活动的积极性，增强他们的文化素养。
最后，教师应该注重培养学生的审美情趣。
在课堂教学中，教师可以引导学生欣赏文学、音乐、美术作品，并针对作品的背景、风格、内涵进行深入的讲解和探讨。
通过这种方式，学生可以培养自己的审美情趣，提高审美能力。
二、学生的文化自信学生的文化自信是指学生对自身文化背景的自豪感和自信心。
在当今社会，学生正处于信息爆炸和文化多元的时代背景下，保持文化自信对于学生的发展至关重要。
首先，学校应该重视培养学生的文化认同感。
学校可以开展以本地文化为主题的教育活动，让学生了解并认同本地区的文化特点与传统。
通过深入了解本地文化，学生可以在学习和生活中建立自己的文化自信。
其次，教师应该引导学生了解和尊重其他文化。
在全球化时代，学生不仅仅需要了解自己的文化，还应该具备跨文化的交流能力。
教师可以通过开展跨文化交流活动、组织学生参观外国文化展览等方式，培养学生的跨文化意识，提高他们对于其他文化的了解与尊重。
高中教育的文化素养
高中教育的文化素养高中教育的文化素养是指学生在高中阶段所培养和提升的人文素质和综合素质，包括文学艺术欣赏能力、历史文化知识储备、价值观念培养等。
高中作为学生人生发展的重要阶段，除了传授学科知识外，培养学生的文化素养也尤为重要。
本文将从多个角度探讨高中教育的文化素养的重要性和培养途径。
一、文学艺术欣赏能力文学艺术是人类智慧的结晶，具有独特的审美和表达方式。
培养高中生的文学艺术欣赏能力，可以让他们更好地理解和感受作品中的美和情感。
高中课程应该引导学生阅读和欣赏不同时期、不同风格的文学作品，让他们从中领略到不同文化的魅力，并培养自己独特的审美眼光。
二、历史文化知识储备了解历史文化是培养学生综合素质的重要途径之一。
高中课程应该注重历史文化的教学，让学生了解国内外历史的演进和文化的传承。
通过学习历史文化知识，学生能够更好地理解当前社会的发展和变化，也能够形成正确的历史观和文化观。
三、价值观念培养高中时期是学生价值观念形成和发展的关键阶段。
教育应该注重培养学生正确的价值观念，让他们具备正确的道德判断和行为准则。
培养学生的文化素养，不仅要培养他们的学科知识，更要注重培养他们的道德品质和社会责任感，使其成为有社会责任感和文化素养的公民。
四、跨学科融合教育高中教育应该注重学科之间的融合教育，让学生在学习中形成综合的视角和思维方式。
通过跨学科的教学，不仅可以提高学生的学科综合能力，还能够拓宽学生的知识面和思维深度。
例如，在历史和文学的教学中，可以引导学生探讨不同历史时期的文学作品，借此了解历史和文学之间的相互关系。
五、文化素质的培养途径除了在课堂教学中培养学生的文化素养外，学校还应该提供多样化的文化活动和社团组织，让学生能够通过参与和体验来提升自己的文化素养。
学校可以组织文化节、艺术展览、讲座等活动，让学生有机会接触和体验不同的文化形式。
同时，学校还可以鼓励学生参与社会实践活动，增强他们的社会责任感和文化素养。
总结起来，高中教育的文化素质培养是十分重要的。
学生文化素养培养
学生文化素养培养学生文化素养的培养在教育中具有重要的意义。
文化素养是指学生在学习和生活中所具备的综合素质，包括知识水平、思维能力、品德修养等方面。
培养学生的文化素养不仅能够提高他们的综合素质，还能够为他们未来的发展打下坚实的基础。
本文将就学生文化素养的培养方法和重要性展开论述。
一、多样化的学习途径学生文化素养的培养需要多样化的学习途径。
学校不仅要注重传统教育方式，如课堂教学，还要积极推动现代化的教育手段的运用，如实践教学、网络资源等。
通过多样化的学习途径，学生可以拓宽知识面，提高学习兴趣，培养创新思维，从而提高他们的文化素养。
二、全面发展的教育理念学生文化素养的培养需要全面发展的教育理念的引导。
学校应该注重学生品德、情感、智力、实践等各个方面的培养，并不只局限于传统的学科知识。
学校可以通过开设各种兴趣班、社团活动等方式，让学生在兴趣爱好的培养中获得更加全面的发展。
全面发展的教育理念能够使学生在学习和生活中形成良好的素养，提高他们的综合素质。
三、优质的师资队伍学生文化素养的培养需要优质的师资队伍的支持。
优质的师资队伍具有高学历、深厚的学科知识和丰富的教学经验。
他们不仅能够传授学科知识，还能够引导学生进行思辨和创新，培养他们的综合素质。
学校应该注重师资队伍的培养和引进，提高他们的专业水平和综合素质，从而更好地促进学生文化素养的培养。
四、良好的学习环境学生文化素养的培养需要良好的学习环境的营造。
学校应该创造积极向上的学习氛围，营造良好的学习氛围。
学校可以通过组织各种学术、文艺活动，提供良好的图书馆和实验室设施等，为学生的学习提供良好的环境条件。
良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，有利于学生文化素养的培养。
五、社会实践的重要性学生文化素养的培养需要注重社会实践的重要性。
通过社会实践，学生可以接触到真实的社会，了解社会发展的动态，培养实践能力和创新精神。
学校可以组织各种实践活动，如社区服务、实习实训等，让学生在实践中实现知行合一，提高他们的综合素质。
重阳节中小学生的传统文化教育与素质培养
重阳节中小学生的传统文化教育与素质培养重阳节是中国传统的节日之一，它源远流长，自唐代始，至今已有千年历史。
如今，虽然重阳节的庆祝方式和意义在现代社会中逐渐演变，但是其中蕴含的传统文化的教育与素质培养依然具有重要的意义。
尤其对中小学生来说，重阳节不仅是了解和传承传统文化的机会，更是培养学生品德、情感和智慧的宝贵时刻。
本文将重点探讨重阳节中小学生传统文化教育与素质培养的重要性，并提出相应的教育方法和策略。
一、重阳节传统文化的教育意义重阳节作为中国传统的节日，蕴含了丰富的文化内涵，具有以下几方面的教育意义。
首先，重阳节弘扬传统美德。
在传统文化中，重阳节被视为尊老敬老的节日。
通过重阳节的庆祝活动，可以向中小学生传递尊敬长辈和关爱老人的美德，培养他们孝敬父母和尊重长辈的情感。
其次，重阳节传递传统智慧。
在重阳节的习俗中，登高、插茱萸等活动都是为了祈求健康长寿、驱邪避灾。
这些习俗背后蕴含了古人的医学智慧和文化理念，通过学习和了解这些智慧，可以启发中小学生的思维和智力发展。
最后，重阳节鼓励合作与共享。
重阳节期间，人们常常会聚在一起登高赏景，携带着各种美食和乐器。
这种共同参与和共享的精神有助于培养中小学生的合作意识和团队精神，增强他们的社交能力和沟通技巧。
二、中小学生重阳节传统文化教育的方式为了有效地促进中小学生对重阳节传统文化的了解和参与，我们可以采取以下几种教育方式。
首先，利用课堂教育。
在中小学的教材中，可以加入与重阳节相关的课文、故事和文化知识，通过课堂教学的方式，让学生了解重阳节的起源、习俗和意义。
同时，可以组织学生进行相关的手工制作活动，如制作重阳花、茱萸手链等，加深他们对重阳节的印象和理解。
其次，开展校园文化活动。
学校可以组织中小学生参观博物馆、文化传媒机构等，让他们亲身感受重阳节的文化积淀和历史价值。
同时，可以邀请文化专家或社区长者来校园做讲座，分享他们对重阳节的理解和体验，激发学生的学习兴趣。
第三，鼓励家庭参与。
文化素质的目标
文化素质的目标
文化素质的目标是培养和提高个体或社会群体的文化修养和水平，以全面发展个人，推动社会进步和和谐发展。
具体目标包括：
1. 培养道德品质：培养个体具备良好的道德观念和道德行为，包括尊重他人、关心社会、遵守法律等。
2. 提高知识水平：培养个体具备广泛的知识储备和创新思维能力，包括文学、历史、科学、艺术、哲学等各个领域的知识。
3. 培养审美情操：培养个体具备辨别美与丑、善与恶的能力，以及欣赏和创造各种艺术形式的能力，如音乐、美术、舞蹈、戏剧等。
4. 提高跨文化交流能力：培养个体具备了解、欣赏和尊重多种文化的能力，促进不同文化间的交流与合作，减少文化冲突和误解。
5. 培养公民意识和社会责任感：培养个体具备参与社会事务，关心公共利益的意识和责任感，积极参与志愿服务活动，为社会做出贡献。
6. 建立健康的生活方式：培养个体具备良好的心理、身体、生活习惯等方面的素养，提高生活质量，促进个体健康和幸福感。
通过实现以上目标，可以使个体和社会更具文化内涵和魅力，促进社会和谐与进步。
文化素质的目标和措施
文化素质的目标和措施目标：1. 提高文化素质意识，增强对传统文化的重视和尊重。
2. 培养公民的良好品德和道德观念。
3. 增强社会公德意识，树立奉献精神。
4. 培养创新思维和实践能力，提高学者的创造力和创业精神。
5. 培养国际视野和跨文化交流能力，提升国际交往水平。
6. 增加社会责任感，强调对弱势群体的关爱和帮助。
7. 加强生态环境保护意识和可持续发展观念。
8. 培养审美能力，提升对艺术的欣赏和理解。
9. 增强科学文化知识，提高科学素质。
10. 提倡读书和文学创作，培养文学素养和表达能力。
11. 加强身体文化锻炼，提高健康水平。
12. 培养社会责任感和参与公共事务的担当精神。
13. 培养社交礼仪和沟通技巧，提高人际关系。
14. 推广和保护民族文化传统，维护国家文化安全。
15. 加强信息素养，提高对网络媒体的分辨能力和传媒素养。
措施：1. 开展传统文化教育活动，如举办文化讲座和展览。
2. 强化德育教育，培养公民的道德观念和良好品行。
3. 举办志愿者活动，激励公民奉献精神。
4. 设立创新创业类课程和实践机会，培养创新思维和实践能力。
5. 举办国际交流活动，提升国际视野和跨文化交流能力。
6. 组织慈善活动，鼓励社会关爱和帮助弱势群体。
7. 加强环境教育，推动生态环境保护和可持续发展。
8. 引导公众参观艺术展览和演出，提高艺术欣赏能力。
9. 加强科学教育，普及科学知识和方法。
10. 举办阅读推广活动，鼓励读书和文学创作。
11. 加强体育锻炼和健康教育，提高健康水平。
12. 鼓励公民参与社会事务，增强社会责任感。
13. 开设社交礼仪和沟通技巧培训课程，提高人际关系。
14. 加强民族文化传统的保护和推广工作。
15. 推广信息素养教育，提高网络媒体的分辨能力和传媒素养。
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文化素质教育及培养一、文化素质教育以培养全面发展的“自由人”为目的,而“全面发展”是个体实行创造活动的基础亚里士多德生活在公元前4世纪,而亨利纽曼则生活在公元19世纪,但在这漫长的历史跨度期间,有一种教育思想却是一脉相承的,这就是自由教育哲学。
它认为教育的目标应立足于追求个人全面完善的发展,它以“自由学科”(LiberalArts)为核心课程。
自由教育的目的是通过这种教育训练以形成使人终身受益的良好品质。
如纽曼所言,在这种教育方式下培养出来的人将能更好地完成生活赋予他们的责任,会成为更有理智感、责任感,更明智、活跃的社会成员。
在西方,自由教育还被表述为文雅教育、博雅教育、文科教育、人文教育等。
自由教育实际上是西方教育的基础与核心。
1945年哈佛大学一个委员会在题为《自由社会中的普通教育》的报告中提出,“今日美国教育的首要问题是把博雅和人文的传统注入我们整个教育体制。
”1998年,哈佛大学校长陆登庭在纪念北大100周年校庆的演讲中说：“首先,请允许我说明我称之为‘人文学习’的重要性……最佳教育不但应有助于我们在专业领域内更具创造性,它还应该使我们变得更善于深思熟虑,更有追求的理想和洞察力,成为更完善、更成功的人。
”所以,当我们思考如何在激烈的竞争中赶上西方国家的时候,我们诚然要在具体的科技、学术领域中学习西方先进的创造性的成果,但是,更带有根本意义的是要在教育思想上、观点上吸取他们成功的经验。
从教育理论传承的观点看,我国提出的文化素质教育,是同具有时代意义的自由教育观相通的。
表面看来,文化素质教育与人的创新水平似乎没相关系,人的创新行为在多数情况下也的确是与专业教育相关,并在专业活动中表现出来的,不过我们应该看到,如果没有坚实的文化素质教育,人的创造性就会缺乏基础。
第一,文化素质教育是一种面向全体学生的个性化教育,而个性化是创造性培养的基石。
教育是培养人的活动,所以必须遵循人的身心发展特点,从人43自身需要来培养,受教育者的基本天赋、兴趣爱好、志向、知识、水平等是不同的,有些方面差别很大。
增强大学文化素质教育就是通过提供丰富、多元化的知识和训练内容,突破统一、刻板的培养模式,从而发掘学生的专长和潜力,把每个学生培养成有个性、有专长的人才,使创造性人才脱颖而出。
大凡有创造性成就的人,都有鲜明的个性,没有个性就没有创造性。
所以,美国学者阿兰布鲁姆指出：“如果学生选择的不但仅限于那些当时流行的或者是职业发展所提供的内容,而是那些注重能够使自身全面发展的选择,那么大学生活是令人神往迷醉的,他能够成为他所期望成为的一切,去关照和思索自己的种种选择。
”1实际上关于建立理想社会与人的全面发展相统一的观点,关于个人独创的和自由的发展与人的实践活动、创造活动的全面性相统一的观点,正是马克思主义教育理论的重要基础,也理应是当前展开文化素质教育的重要出发点与归宿。
第二,学生从文化素质教育中可获得日后工作或实行创造性活动所依赖的知识、水平和基本态度。
纽曼以前热情地赞誉过自由教育的“普适性”,他说：“受过自由教育的人能够做很多事情,因为受过自由教育的人已经学会了思考、推理、比较、辨别和分析,他的品位雅致、判断力准确、洞察力敏锐。
”2“他能够通览所有的知识,从更高的高度看待自身学科,他不会以其他学科的对手的姿态说过度的话,并从中获得一种明晰,一种思想的广袤、自由和自足,从而以一种哲学方式对待本身从事的学科。
”3科学发展史印证了这点,很多学术大师、科学巨匠的成就都与其宽厚的知识、扎实的功底有直接的关系。
二、严密的思维方法训练有助于形成创造性活动的动力机制1997年诺贝尔物理学奖获得者朱棣文在谈到一个成功者的经验时说：“科学的最高目标是要持续发现新的东西。
所以,要想在科学上取得成功,最重要的一点就是要学会用别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题,也就是说要有一定的创造性。
”这就是我们常说的创造性思维。
多年来,有为数众多的专家学者们纷纷致力于探研天才人物所作的丰功伟绩和构思问题时采用的思维策略。
研究者们在对1904名天才大师人物详尽分析研究后注意到,他们的智商总分往往并不是很高,重要的是在创造性思维上的差异。
文化素质教育致力于给予学生一定的世界观和方法论训练,这是学生创造性迸发的动力机制和创造实验的航标。
恩格斯说,一个民族要想站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。
这里的理论思维就是辩证唯物主义的思维。
这个论断无论对一个民族,还是对每个人,都是真理。
哲学是人类文明活动的灵魂,也是一个科学工作者创造性的灵魂。
马克思、列宁,毛泽东、邓小平等是中外社会科学领域创造性的大师,牛顿、爱迪生、爱因斯坦、李四光等是中外自然科学创造性的大师,他们身上的一个共同点,就是努力遵循和发现客观规律,大胆突破传统的认知与观点,做到有重大的发现、发明与创造。
他们的世界观、方法论的核心便是“解放思想、实事求是”。
没有解放思想,便不可能从旧有成见、习惯的束缚中摆脱出来;如不是从实际出发,依靠科学的实践与科学的思维去探求客观世界,便永远不能求得真知,实现科学的突破。
而协助学生形成科学的哲学思维正是文化素质教育的重要任务。
我们理应通过多种渠道给学生以辩证唯物主义世界观和方法论的训练,协助他们学会全面地、动态地、发展地看问题,使他们在今后的科学实践中能够超越日常经验的狭隘界限和原有的理论、观点和方法的框架,突破原有知识与观点的限制和束缚,推动创造性思维的形成和创造力的发展。
同时,协助他们牢固地树立起实践是检验一切真理的唯一标准的观点,敢于实践、善于实践,在实践中有所发现,有所创造。
此外,发散思维和逻辑思维的有效结合也是形成创造性思维的重要基础。
给予学生一定的逻辑思维训练,使学生学会使用科学的思维方式分析、解决问题是文化素质教育的一个不可忽视的环节。
研究表明,发明创造往往是先发散后会聚的思维过程,而在发明创造者聚合思维的过程中,必须广泛地使用归纳、演绎、类比、外推乃至以推出悖论为结果的逻辑推理形式,才能深入地理解事物的本质和规律。
这个点是不言而喻的。
发散思维要以逻辑思维为中介和调节器,发散思维具有独特性和新颖性,美国心理学家S阿瑞提说过：“独特性如果没有自我批评来加以修正就可能使我们误入歧途。
发散思维如果不与逻辑思维过程相匹配,就甚至可能使我们得精神病。
”4很多大学生思维活跃、敏捷、具有很强的独立性和独特性,不过,他们的思想往往脱离实际,理论背离实践的倾向有时还比较严重,从直接的意义上说,这是缺乏逻辑思维的表现。
因为,他们不善于使用逻辑思维对已有的知识和经验实行鉴别、筛选、联结和组合,这样就可能只获得“消极的思维独创性”。
所以,文化素质教育应重视对学生实行逻辑思维训练。
另外,大学生在实际的智力训练中形成的逻辑思维的某些稳定特征,能够直接转化为性格的理智特征。
例如,逻辑思维的严密性、批判性和辩证性等稳定的基本特征,同时也是很多大学生性格的内在因素。
发展大学生的辩证思维和逻辑思维,必须增强唯物辩证法的教育和逻辑知识的传授。
不过是不是有了哲学、逻辑学知识,大学生就自不过然地发展了辩证思维,掌握了逻辑思维方法呢?应该肯定,相关辩证思维和逻辑思维的知识,对大学生的创造思维培养具有指导意义,但真正能内化为一种稳定的素质,还要靠他们创造性的实践。
三、良好的人文道德修养是创造性活动的内驱动因文化素质教育的一个很重要的目的在于协助学生形成良好的道德修养和人文素质。
如,培养学生确立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论,形成法制意识,提升社会交往水平,在传播人类优秀文化遗产的同时,协助学生领会和掌握人文精神,培养学生强烈的爱国主义精神和民族自豪感,学会使用唯物史观来理解人类社会的发展进程。
需要提出,当前我们展开的人文素质教育同历史上、同国外各种自由教育既有相通的东西,又有很大的不同,其根本点是,我们把坚定不移地弘扬爱国主义、集体主义、社会主义与坚决反对利己主义和腐朽低级的资本主义情趣作为文化素质教育的主旋律。
而这正是一切有益于国家和民族的创造性实践的最重要的动力基础和价值标准。
良好的人文道德素质是创造性活动的潜在动因。
文化素质教育对于人才的培养,不局限于单纯的专业知识、技能的掌握与使用,还在于它协助人形成全面的知识结构,促使人在情感和意志等方面健康地发展,强调人才随着社会的发展而持续地获得一种新的观点,一种主体能动性的感召力、创造力。
培养诺贝尔奖获得者最多的美国加州理工学院认为,超一流的科学家身上蕴聚着超一流的人才素质,他们是科学家,同时也是具有良好的人文道德素养的思想家、哲学家。
他们常常能够自觉地把科学研究活动同整个人类的命运、前途和未来结合起来,把所从事的科学研究深深地置于一种哲学探索之中,因而使他们突破了“纯专家”的限制,成了具有非凡成就的大师。
例如,现代物理学巨擘爱因斯坦,他在致力于“物质秩序”研究的同时,没有回避对人类“行为秩序”的思考,为此进一步赢得了人们的尊敬。
爱因斯坦特别推崇居里夫人,认为居里夫人的贡献不但是发现了镭,还在于她的精神力量和人品,而后者正是前者得以实现的条件。
他从切身的体验出发,主张科学教育和人文教育的统一,“专门知识和技术虽然使人成为有用的机器,但不能给人一种和谐的人格。
最重要的是要人借着教育得到对于事业及人生价值的了解和感觉,对于人类各种动机、各种期望、各种痛苦有了解,才能和别的个人和社会有合适的关系。
”5所以,文化素质教育能给予学生从事任何工作、承担任何社会角色的一个重要基础——为人的基础,协助学生认明自己的社会责任和时代使命,树立崇高的追求和理想,最终才有可能成为具有非凡创造性的大家。
最近,中共中央、国务院、中央军委隆重表彰了为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技功臣,并以“热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀”来概括“两弹一星”精神,这种精神便是科技专家们攻克难关所表现出来的伟大创造力的基础。
相反,人文道德素养的欠缺有可能使创造才能非凡的人功亏一篑。
例如,德国著名物理学家斯塔克(1874-1957),他在1919年获诺贝尔奖之后,便开始做起“财主梦”,公然违背诺贝尔基金委员会的规定,开厂赚钱,牟取暴利,最后变成一个唯利是图的商贾,被匹兹堡大学开除。
在一些颇有才华的青年学者中,因为急功近利,不惜采取剽窃他人学术成果等不正当手段,而使学术生命夭折的事例更不在少数。
马克思以前有一个特殊的比喻：进入科学大门有如踏上地狱入口一样。
这说明为科学奋斗要克服许很多多艰难险阻。
像居里夫人、李四光、竺可桢、茅以升、华罗庚等科学家以及“两弹一星”的科技专家们,如果没有坚定不移的爱国主义精神,没有对社会、国家、民族的责任感,没有求实、献身、创新、勤奋、艰苦奋斗、锲而不舍的精神,他们的成就必定没有如此辉煌。