科研型教师培养的有效途径

一、科研知识培训与科研知识测试相结合是培养科研型教师的重要基础
要想成为一名科研型教师，必须让教师掌握教育科研及课题研究的基础知识及基本理论。

通过
我校教师科研素质前测调查情况，发现多数教师的科研素质处于中下等水平。

为此，我校每学
年都举行科研知识培训学习活动。

科研知识培训分两个层次进行：第一层次是科研主任培训科
研骨干教师，第二层次是科研骨干教师培训全校普通教师。

为检查培训效果，提高培训质量，
每次培训学习后，都进行严格的科研知识测试，合格者发合格证，不合格的下期继续培训：无
论哪个层次的培训，都做到培训方案与培训内容相结合，统一集中培训与分散自主学习相结合，记好学习笔记与写好学习心得相结合，常规检查与训后测试相结合，检查测试相结合，培训效
果显著。

通过科研知识培训与科研知识测试相结合的途径，全校教师深入掌握了教育科研的有
关知识，特别是掌握课题研究及经验论文撰写等方面的知识体系，大大提高了教师的科研素质，为科研型教师的成长奠定了坚实基础。

二、课题研究与专题研讨相结合是培养科研型教师的重要内容
首先必须具备一定的筛选研究课题的能力。

在推进新课程、落实新理念、执行新课标过程中，
科研型教师必须善于从遇到的实际问题中，发现有价值的问题，并把其作为课题研究的主题。

我们觉得开展教育教学专题研讨活动正是选择有研究价值课题的一个很好的途径。

把课题研究
和专题研讨活动结合起来，可以更加有效地提高教师的科研素质。

近年来，我校以“在新课程
教学中遇到的实际问题”为重点，以“在新形势下如何搞好本学科的教学，进一步提高教学质量”
为总专题，组织专题研讨活动。

每次专题研究活动，都以教研组为单位，统一时间，进行分组
专题研讨，在学校总专题下，结合本学科分专题进行。

要求各教研组长在搜集本学科教改中急
需解决问题的基础上，形成一定的研讨材料，在组内交流互动，各抒己见，探讨最优化的解决
方案。

课题研究与专题研讨相结合是培养科研型教师的重要内容，通过这一途径提高了教师的
科研选题立项能力。

三、校本科研与校本培训相结合是培养科研型教师的有效形式
四、校本科研和校本教研相结合是培养科研型教师的重要途径
五、经验反思与论文交流相结合是培养科研型教师的关键所在
作为一名科研型教师，不仅要具有较高的教育教学水平和教学实践能力，更应该善于进行教学
反思，形成反思的习惯，不断总结教学经验撰写论文，这是培养科研型教师的关键所在。

我们
要求教师进行日反思、周反思及月反思，撰写教学后记及教育记实，在此基础上举行论文交流
活动。

要求各位教师结合自己的教学反思、教学后记、教育纪实，形成有意义、有推广价值的
经验论文。

然后再从多篇经验总结中，精选出有价值有代表性的优秀论文，进行集中交流。

通
过交流活动，有效地促进了教育教学研究活动，教师养成了不断反思、不断总结经验撰写论文
的好习惯，提高了教师的论文撰写与交流能力。