人教版(2017新版)语文第二单元写作《学写传记》教案
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3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结讨论主题：学生将围绕“传记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
通过这次教学反思，我深刻认识到教学是一个不断探索和改进的过程。在今后的工作中，我将根据学生的实际情况和反馈，努力提高自己的教学水平，使学生们在传记写作方面取得更好的成绩。同时，我也将鼓励学生们多阅读优秀传记作品，从中汲取灵感，提升自己的写作能力。
人教版（2017新版）语文第二单元写作《学写传记》教案
一、教学内容
本节课选自人教版（2017新版）语文第二单元写作《学写传记》。教学内容主要包括：1.了解传记的定义和特点；2.学习如何选择传记素材，抓住人物的主要特点进行描写；3.掌握传记的基本结构，包括开头、主体和结尾；4.通过仿写、互评等方式，提高学生的传记写作能力。本节课将结合教材中的例文，引导学生学习传记写作技巧，并尝试创作自己的传记作品。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解传记的基本概念。传记是以真实人物为基础，通过记叙、描写等手法展现人物生平、事迹、精神品质的文学体裁。它是传承文化、启迪思想的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的传记案例。这个案例将展示传记在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解和感悟历史人物。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对传记这个题材充满了好奇和兴趣。在导入新课的时候，通过提问方式引发学生对生活中感兴趣的人物进行思考，这为后续的学习打下了良好的基础。学生们在讨论和实践活动中的表现也让我深感欣慰，他们能够积极参与，提出自己的观点，这充分说明了他们对传记写作的热情。
然而，我也注意到在讲授过程中，部分学生对如何抓住人物特点进行描绘这一难点仍然存在一定的困惑。在今后的教学中，我需要更加关注这一部分学生，通过更多具体的案例分析和实际操作，帮助他们突破这个难点。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.增强学生的文化理解与传承能力，通过学习传记，了解不同历史时期的人物及其精神风貌；2.提升学生的思维发展与创造力，学会运用描写、记叙等手法，生动展现人物特点；3.培养学生的审美鉴赏能力，品味优秀传记作品，感受传记文学的魅力；4.强化学生的语言表达能力，通过学写传记，提高书面表达能力，增强交际沟通技巧。这些目标与新教材要求相符，有助于学生在掌握学科知识的同时，全面提升人文素养。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了传记的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对传记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试记录身边的人物故事。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
难点解析：学生可能难以把握人物特点，需要教师引导分析教材中的例文，学习如何筛选素材，并通过讨论、交流等方式，提高学生捕捉人物特点的能力。
（2）如何运用描写、记叙等手法，使传记作品具有生动性和感染力。
难点解析：学生可能在写作过程中，难以将人物描绘得生动形象。教师需通过分析优秀传记作品，指导学生运用修辞手法、情感表达等，提高传记作品的写作质量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解传记的定义及特点，认识到传记文学在历史传承和文化传播中的重要性。
举例：通过分析教材中的传记例文，让学生了解传记是以真实人物为基础，通过记叙、描写等手法展现人物生平、事迹、精神品质的文学体裁。
（2）掌握传记的基本结构，包括开头、主体和结尾，以及如何抓住人物特点进行生动描绘。
（3）如何构建传记的结构，使文章条理清晰、层次分明。
难点解析：学生可能在构建传记结构时，出现内容杂乱、缺乏逻辑等问题。教师需引导学生学习教材中的优秀传记作品，掌握开头、主体、结尾的写作技巧，使文章更具条理性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写传记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有崇拜或者感兴趣的人物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过传记来记录和展现这些人物的故事。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何选择传记素材和描绘人物特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与传记相关的实际问题，如如何选择传记主人公，如何安排传记结构等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用描写、记叙等手法进行传记写作。
举例：分析传记开头如何引入人物，主体部分如何选择典型事例展现人物特点，结尾如何总结人物的精神品质。
（3）学会运用描写、记叙等手法进行传记写作，提高学生的书面表达能力。
举例：引导学生关注传记作品中的细节描绘、情感表达等，并在写作实践中运用所学方法。
2.教学难点
（1）如何选择合适的传记素材，抓住人物的主要特点进行描写。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生的思考不够深入，可能是因为他们对传记的认识还不够全面。为了提高讨论效果，我计划在接下来的课程中，提前为学生提供一些关于传记的背景资料和思考题，引导他们在讨论前进行更深入的预习和思考。
在实践活动方面，写作练习环节学生的参与度很高，但我发现有些学生在结构安排和语言表达上还存在不足。在今后的教学中，我将加强对这些方面的指导，让学生在练习中不断提高自己的写作水平。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
通过这次教学反思，我深刻认识到教学是一个不断探索和改进的过程。在今后的工作中，我将根据学生的实际情况和反馈，努力提高自己的教学水平，使学生们在传记写作方面取得更好的成绩。同时，我也将鼓励学生们多阅读优秀传记作品，从中汲取灵感，提升自己的写作能力。
人教版（2017新版）语文第二单元写作《学写传记》教案
一、教学内容
本节课选自人教版（2017新版）语文第二单元写作《学写传记》。教学内容主要包括：1.了解传记的定义和特点；2.学习如何选择传记素材，抓住人物的主要特点进行描写；3.掌握传记的基本结构，包括开头、主体和结尾；4.通过仿写、互评等方式，提高学生的传记写作能力。本节课将结合教材中的例文，引导学生学习传记写作技巧，并尝试创作自己的传记作品。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解传记的基本概念。传记是以真实人物为基础，通过记叙、描写等手法展现人物生平、事迹、精神品质的文学体裁。它是传承文化、启迪思想的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的传记案例。这个案例将展示传记在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解和感悟历史人物。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对传记这个题材充满了好奇和兴趣。在导入新课的时候，通过提问方式引发学生对生活中感兴趣的人物进行思考，这为后续的学习打下了良好的基础。学生们在讨论和实践活动中的表现也让我深感欣慰，他们能够积极参与，提出自己的观点，这充分说明了他们对传记写作的热情。
然而，我也注意到在讲授过程中，部分学生对如何抓住人物特点进行描绘这一难点仍然存在一定的困惑。在今后的教学中，我需要更加关注这一部分学生，通过更多具体的案例分析和实际操作，帮助他们突破这个难点。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.增强学生的文化理解与传承能力，通过学习传记，了解不同历史时期的人物及其精神风貌；2.提升学生的思维发展与创造力，学会运用描写、记叙等手法，生动展现人物特点；3.培养学生的审美鉴赏能力，品味优秀传记作品，感受传记文学的魅力；4.强化学生的语言表达能力，通过学写传记，提高书面表达能力，增强交际沟通技巧。这些目标与新教材要求相符，有助于学生在掌握学科知识的同时，全面提升人文素养。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了传记的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对传记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试记录身边的人物故事。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
难点解析：学生可能难以把握人物特点，需要教师引导分析教材中的例文，学习如何筛选素材，并通过讨论、交流等方式，提高学生捕捉人物特点的能力。
（2）如何运用描写、记叙等手法，使传记作品具有生动性和感染力。
难点解析：学生可能在写作过程中，难以将人物描绘得生动形象。教师需通过分析优秀传记作品，指导学生运用修辞手法、情感表达等，提高传记作品的写作质量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解传记的定义及特点，认识到传记文学在历史传承和文化传播中的重要性。
举例：通过分析教材中的传记例文，让学生了解传记是以真实人物为基础，通过记叙、描写等手法展现人物生平、事迹、精神品质的文学体裁。
（2）掌握传记的基本结构，包括开头、主体和结尾，以及如何抓住人物特点进行生动描绘。
（3）如何构建传记的结构，使文章条理清晰、层次分明。
难点解析：学生可能在构建传记结构时，出现内容杂乱、缺乏逻辑等问题。教师需引导学生学习教材中的优秀传记作品，掌握开头、主体、结尾的写作技巧，使文章更具条理性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写传记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有崇拜或者感兴趣的人物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过传记来记录和展现这些人物的故事。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何选择传记素材和描绘人物特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与传记相关的实际问题，如如何选择传记主人公，如何安排传记结构等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用描写、记叙等手法进行传记写作。
举例：分析传记开头如何引入人物，主体部分如何选择典型事例展现人物特点，结尾如何总结人物的精神品质。
（3）学会运用描写、记叙等手法进行传记写作，提高学生的书面表达能力。
举例：引导学生关注传记作品中的细节描绘、情感表达等，并在写作实践中运用所学方法。
2.教学难点
（1）如何选择合适的传记素材，抓住人物的主要特点进行描写。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生的思考不够深入，可能是因为他们对传记的认识还不够全面。为了提高讨论效果，我计划在接下来的课程中，提前为学生提供一些关于传记的背景资料和思考题，引导他们在讨论前进行更深入的预习和思考。
在实践活动方面，写作练习环节学生的参与度很高，但我发现有些学生在结构安排和语言表达上还存在不足。在今后的教学中，我将加强对这些方面的指导，让学生在练习中不断提高自己的写作水平。