2010年常德市中考历史试卷分析

2010年常德市中考历史试卷分析
今年历史的中考试卷，试题稳中有变，变中求新，结构严谨，活泼清新。

稳是指考试范围，试题难易度等都没有多大变化。

变是指考试题型和试题数，取消了判断题，选择题由原来的３０道减为２０道，但试卷所考查的知识点却没有减少。

材料题和问答题涉及知识面广，有层次，充分体现了试卷的结构严谨，形式活泼的特点。

一、试卷的主要特点
首先，依纲扣本，内容严谨，形式活泼。

试题考查的都是历史的主干知识点，无偏题怪题。

考点覆盖充分，每一道题都进行了精心设计，均涉及到几个知识点。

如选择题第１２题就考查了《权利法案》、《人权宣言》、《独立宣言》三个考点。

严格依照课程标准和考纲，做到题题有出处，问问有依据。

如选择题第５题秦、隋、元三个朝代的相似之处、第９题的新中国建立后的各个时期的特征，教材虽没有直接表述，但课程标准却有明确要求，考查学生做到来源于书本，但又高于书本的原则，切实的符合历史学科开卷考试的要求。

题材上更是大量使用图片，文字图画齐聚试卷，使得试卷生动形象。

如第２题的都江堰图，第８题的人民解放战争战略反攻图，第１１题的世界四大文明古国图等等，题目形象直观，对学生所学知识进行综合全面考查。

其次，难易适宜，活而不难，强调基础更重能力。

所有题目考试考后反映都感觉良好，考试平均分也不错，表明考试的基础性教强。

虽是开卷考试但几乎没有直接从课本找到答案的试题，都是提供图文等材料，通过相关的历史史实，让学生经过比较归纳等思考得到答案。

较好的考察了学生阅读，信息有效提炼的能力，推理概括的思维能力。

再次，知行合一，由课本延伸课外视野宽阔。

主观题主在考查学生能力的掌握，不仅是考生考试，更是对学生历史学习方法的引领。

体现了出题者的良苦用心，以宽阔的视野引导师生学习历史不应是死记硬背，而是独立思考，得到独立见解的科学。

第２１题要求考生思考中国在近代化过程向西方学习的几个阶段，第２２题考查经济危机爆发的原因及影响等，第２３题要求学生掌握中国古代史几次“分”与“合”。

第24题考查中国近代史，第25题世界近现代史。

这些试题都是要求考生从课本走出来，通过分析、比较、综合等考查学生的综合能力。

二、试卷分析及试卷评价：
1、试题难度评价表
2、试卷综合评述，今年的历史试卷，既严格地遵循了课标和考纲，又一如既往地体现了新课程历史教学的基础性、创新性，探究性、教育性。

在充分考察学生的基础知识的同时，突出了对学生学习能力，思维能力，知识迁移和实际运用的能力。

试卷总体上结构严谨、贴近现实、图文并茂、形式活泼，充满生活情趣和时代气息，试题活而不难，既贴近学生，又拉开差距，充分体现了历史学科开卷考试的特点，也满足了升学考试的需要。

3、考生答题质量分析
①考生答题质量情况。

从考生得分和卷面答题看，许多学生能正确列举史实，分析完整准确，表达简洁书写工整的试卷。

但也发现这么些问题。

一是学生知识结构混乱，考点记忆不清楚导致史实不准确。

如第9题，新中国建立后每个时代的流行语。

二是不能完整有效的提出有效信息，审题不清，阅读理解能力差。

如第22题第3小问，你认为奥巴马与罗斯福在应对危机的措施上最主要的相同点是什么？三是学生表达拖沓冗长不简洁。

许多题目就是按照资料和书本照抄，如第23题第１小问，中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是什么？为巩固这个统一国家，在经济、文化方面采取了哪些措施？基本没有取舍，泛泛而谈，更不用说有自己的语言。

②教学中暴露的问题。

学生不去理解题目，只知照搬照抄，教师只重知识的传授，不重知识的理解。

教师只重史实，不重知识的系统化教学。

教学中往往照本宣科，不注意引导学生把握历史事件的本质。

三、今后教学建议
１、教师要深研课标和考纲。

深研课标和考纲是能指明我们的教学方向，广读书籍能增强我们的人文素养，思考是培养兴趣和能力的途径。

课标和考纲是骨架，人文素养是血肉，思考是灵魂，三者的结合才是活生生的历史。

２、教师既要教历史史实，也要教历史概念，更不要忘了解题指导。

历史教学讲究史，史是基础，识是目的。

历史史实的学习是历史教学的基础但不是我们的目的，我们的目的是在史实的基础上理解形成历史认识。

３、教师要对考点进行整理，列出专题。

考点是点，专题是面，历史时间是线，只有点线面的结合才能形成完整的历史知识体系。