《肥皂泡》优秀教案1

《肥皂泡》教学设计
一、教材分析:
《肥皂泡》是部编版三年级下册六单元的一篇课文。

本单元的主题是在童年的百花园里，看到真善美，学习策略是运用多种方法理解难懂的句子。

课文《肥皂泡》拉近了学生和作家之间的距离。

课文的开头简洁明快,直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱,接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法，四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写,也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像,在文章结尾,作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中,言语中显露出淡淡的伤感。

二、学情分析:
本班共有30人,大部分同学学习习惯良好,学习积极性高,能较好地完成学习任务。

但不足的地方就是有个别学生非常贪玩,把学习当作一种负担,还有个别学生基础知识薄弱,整个班级成绩两极分化较严重。

三、教学目标:
(1)知识目标:正确认读本课九个生字，正确书写“皂”字。

(2)能力目标:
a.正确、流利地朗读课文,了解儿时的冰心是怎样玩“吹泡泡”游戏的。

b.对作者笔下游戏过程的有序、细致地描写进行深刻的体会。

C.联系自已的游戏体验,以现实生活为依托进行口语练习,提高语文综合素养。

(3)情感目标:
体会并学习作者是怎样仔细观察事物，把事物说清楚、说具体的。

四、教学重难点:
教学重点:学习本文的写法，练习把事物说清楚、说具体。

教学难点: 体会并学习作者是怎样仔细观察事物，把事物说清楚、说具体的。

五、教学方法:
1.鼓励欣赏法:在学生读后教师及时的点评,还可以是学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,激励学生充分地展示才能,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望。

2.游戏导入法：通过课前益智小游戏，激发学生的兴趣，把学生自然而然地带入
本课的学习中来。

3.直观教学法:教学3自然段,运用多媒体创设情境,拉近学生与课文的距离,理解连接词和动词。

六、学习方法:
1.美读训练法:把读的训练贯穿在整个教学中,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

2.亲身体验法:学生们通过读文体会到的快乐之感,不如自已去亲身体验、感受来的真实,因此在学完此文之后让学生去亲身体验再进行口语交际,有利于学生说出真情实感,说得更真实,更生动。

七、教学过程:
教学过程共分为五个环节
(一)游戏导入，激发兴趣。

通过课前益智小游戏，激发学生的兴趣，把学生自然而然地带入本课的学习中来。

(板书课题)指导书写“皂”字。

(上课开始,教师就充满激情的用游戏吸引学生们的注意力,由游戏引入,然后与作家冰心联系起来,这样就把学生和冰心之间的距离拉近了,也把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。

)
(二)初读课文,整体感知。

1、学生自读课文。

2、检查预习字词情况。

(出示本课生词,对重点词语引导学生以不同形式的理解。

)
(三)品读感悟,理解内涵。

1、再读课文,了解儿时的冰心是怎样做泡泡水的?怎样玩吹泡泡的游戏的?勾画出表明先后顺序的词语,如“然后”、“再”等,指名几个同学说一说。

(不仅体会写作的有序性,锻炼语言表达能力,更在找关键词语的过程中体会作者写作的细致。

)
(四)运用升华。

1、观看叠衣服视频，让学生记住顺序，抓住动作。

2、请同学们按顺序，用连接词和动词，把叠衣服的过程说一说。

(五)小结。

1.这节课你有什么收获？
2.用冰心的名言，结束本课。

八、教学设计：
20. 肥皂泡
一、教学目标：
1、会认“廊、颤、巅”等9个生字，指导书写“皂”字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、体会并学习作者是怎样仔细观察事物，把事物说清楚、说具体的。

二、教学重点：
学会运用连接词和动词，把做事的过程说具体。

三、教学难点：
学习本文的写法，练习把事物说清楚、说具体。

四、教学准备：
教师：制作多媒体课件。

学生：预习课文。

五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入激发兴趣
1．同学们，你们喜欢做游戏吗？让我们一起来做一个小游戏，名字叫“跟我这样做”。

学生跟随老师做动作，只要你们留心观察，就会有意想不到的收获。

今天，老师带领大家玩一个更有趣的游戏，名字叫《肥皂泡》。

2. 师板书课题，学生空书，指导观察“皂”字的写法。

3. 学生在本上仿写一个皂字。

二、初读课文认读生字
1．请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2．老师检查生字（出示课文词语及易读错字和多音字）
廊子娇软薄球颤巍巍山巅婴儿透明扯成仰望
越过和弄和弄蘸上黏稠散裂
3．开火车认读，齐读。

4. 出示多音字，学生当小老师教读。

三、学习新知探索方法
1. 默读第三自然段，找出表示先后顺序的词语。

2. 冰心奶奶小时侯是怎样做肥皂水的呢？谁能把第3段读给大家听？
3. 指名读3自然段，你能从中找出表示先后顺序的词语吗？
如：先……然后……再……最后，像这样的词叫做顺序连接词。

（板书：按顺序——连接词）
4．再读3自然段，圈出本段的动词。

5. 读动词，边读边做动作。

作者运用动词既多又准确，看来，动词是写好文章的好帮手。

（板书：抓动作——动词）
6.谁能按照顺序，抓住动作，用连接词和动词，把做泡泡的过程说一说？
出示：先用……放……接着加……然后用……蘸……吹……再……提……落……
7. 指名说过程。

8. 同学们会玩这个游戏了吗？回家可以试一试。

四、巩固方法升华所得
1. 下面让我们轻松一下，看小视频。

要求：（1）记住顺序连接词
（2）抓住动作关键词
2.让学生按照顺序，抓住动作，接龙发言。

3. 谁能独立地、完整地描述叠衣服的过程？
4. 请同学们按顺序，用连接词和动词，把叠衣服的过程说一说。

5. 展示，评价。

五、小结
师：最后，老师想用冰心的一句名言送给大家：“专心地学习，痛快地游玩”。

《肥皂泡》教学设计
教学目标：
1、认识“廊、若”等八个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个字，会写“肥皂泡、种类”等12个词语。

2、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有那些去处。

教学重点：
把握文章的主要内容，理解难理解的句子，并体会作者的情感。

教学难点：
运用多种方法理解难懂的句子。

教学过程：
一、揭题。

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家齐读课题。

2、“泡”后面加上儿化音读起来会更有趣，(教师范读) 20肥皂泡儿，像老师这样，再读一遍。

3、这篇课文是我国著名儿童文学作家冰心的作品，你对冰心有哪些了解？学生交流。

4、看来大家对冰心并不陌生，大家请看，这就是受人敬仰的冰心奶奶，她被称为世纪老人，她一生创作了很多佳作，《肥皂泡》讲的就是冰心奶奶小时候的趣事。

（出示课件）
二、交流预习情况。

1、课前，同学们都进行了自主学习，请同学们拿出自主学习单，我们先来交流一下大家自主学习的收获。

2、大家请看，这个字是本课的一个多音字，它有几个读音，分别能组什么词语，谁来汇报一下。

学生汇报。

3、这位同学预习得非常充分，多音字我们弄清了它的读音，并根据每个读音的意思组了词语，我们再来挑战一下，谁能从这些词语中选择一个说一句话呢？学生交流。

4、多音字我们掌握了，这些词语大家会读吗？谁能领着大家来读一下。

学生领读。

5、这位小老师读得非常正确，关于词语，我们不仅要会读，还要理解它的意思，大家回想一下，在以前的学习中，我们学会了哪些理解词语的方法，谁来说说。

6、同学们可真了不起，掌握了这么多理解词语的方法，那你能利用其中的一种或两种方法来说一说“粘稠”这个词语的意思吗？
学生交流。

三、初读课文，整体感知。

1、你们看，我们利用了不同的方法，理解了同一个词语的意思，你们可真会学习。

词语都掌握了，下面就让我们走进课文，请同学们打开书书77页，我想请四位同学来接读课文，谁想读？
其他同学边听边思考，老师为什么安排四位同学读整篇课文呢？
学生接读课文。

2、谁能回答老师的问题？为什么请四位同学这样接读整篇课文。

你可真会思考，就像这位同学说的，文章的一二自然段写的是我小时候最喜欢吹泡泡，第三自然段写的是吹泡泡的方法与过程，第四自然段写的是泡泡的形状和颜色，最后一个自然段写的是吹泡泡时冰心奶奶的想象。

（板书）
四、明确学习重点。

1、同学们，你们看我们利用这种方法就理清了文章的内容了，下面就让我们来看一看，冰心奶奶小时候用什么方法来吹泡泡的呀，在学习之前，请同学们看大屏幕
这是本单元以及本课的学习重点，谁能来读一读？
2、那么，在第三自然段中，你有哪些难懂的句子呢？请同学们自由的朗读第三自然段，画出你难懂的句子。

五、重点探究吹肥皂泡的方法。

1、你画了哪些难懂的句子，谁来说说啊？请你来说，其他同学还有补充吗？
2、让我们先来看看这位同学找到的这句话
其实啊，同学们利用理解词语的方法，也能读懂句子的意思，请你读一读这句话想一想，你能利用哪种方法来读懂这句话
3、学生交流，教师及时总结。

这位同学是利用了联系上下文的方法读懂了句子的意思，不错，叶同学呢？
这位同学是联系生活实际读懂了这句话的意思，很会读书。

4、同学们读懂了这句话之后，你能不能用自己的话来说一说冰心奶奶吹肥皂泡的过程与方法呀？
哦，不着急，大家请看老师啊，为同学们准备了一些词语，你能不能从中选择几个关键的词语来帮助你说清楚吹泡泡的过程与方法。

5、同学们在刚才交流的时候，我发现只有一位同学找到了，画出了自己难懂的句子，其他同学认为，这段话都不难懂，其实啊，这段话看似不难懂，如果你仔细读的话，你会发现他的意思并不简单，请你再读读这段话，看看你有什么新的发现。

6、要慢要轻，这才是吹泡泡的要领啊，所以，你看我们抓住了关键词就能读懂，读出它背后的意思。

7、你们理解的这么好，能把你的理解读出来吗？谁能行？
六、小组合作学习第四自然段。

1、读的真好，同学们，让我们再来学习描写肥皂泡形状和颜色的第四自然段这一自然段，我们进行小组合作学习，请看学习要求。

2、小组学习。

3、下面哪个小组来汇报一下大家的学习情况。

小组汇报。

4、非常感谢这个小组的汇报，大家请看，这是我们在上学期在《铺满金色巴掌的水泥道》中理解的一句话。

这是本文中的一句话，请你对比着读一读，你有什么发现？
5、那你能不能借助这一对近义词来推想一下这句话的意思呢？
学生交流
6、你看，借助近义词，也是一个理解句子的好方法呢。

七、学习第五自然段。

1、冰心奶奶在吹泡泡时，又有哪些想象呢？请同学们自由的读一读，最后一个自然段。

2、谁来说说冰心奶奶都有哪些想象呀？
3、同学们，那美丽的自由的小球像一个个小精灵在自由的世界里飞舞，在冰心奶奶的心目中，它们飞上天，越过海，跨过山巅，同学们，你们想不想在课堂上吹起自己的泡泡？放飞自己的想象呀？
学生现场吹泡泡。

4、同学们，在欢声笑语中，你的肥皂泡会飘到哪里？落到哪里呢？学生交流。

5、同学们，有那么多美丽丰富的想象，如果把大家的想象放到文章中，你觉得应该放在哪个位置最合适？（处理省略号）
6、把我们的想象一起读出来吧。

师生组合朗读
八、回归整体，情感升华。

1、同学们，文章的第五自然段和第三自然段一样，看似很平常，但却饱含着冰心奶奶的一片心啊！你们看，我们想象肥皂很多可以去的地方，冰心奶奶为什么单单想到的是天空、大海、山巅、出生的婴儿呢？
请同学们默读课文，看看你是否能读懂冰心奶奶的心呀？
2、原来这肥皂泡就是代表了冰心奶奶童年的自由，快乐，骄傲与希望啊！
同学们，让我们也吹起我们的肥皂泡在童年的快乐，自由，骄傲，与希望中结束这节课吧，同学们吹起来吧！
《肥皂泡》教学设计
教学目标：
1、认识“皂、婴”等个字，读准多音字“和”，会写“越”字。

会写“肥皂泡、种类”等12个词语。

2、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

3、能用抓住关键词句、联系生活实际等方法理解文中比较难懂的句子。

4、体会作者由肥皂泡产生的丰富联想，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

教学重点：有感情的朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。

教学难点：能用抓住关键词句、联系生活实际等多种方法理解课文中难懂的句子。

教学准备：制作多媒体课件。

教学过程：
一、谈话导入，检查预习：
导入：
刚才听了我们三年三班的同学充满童真童趣的诗歌诵读，让老师也想起了许多童年额往事，那时候，我们每天都能玩到天黑，特别开心，我最喜欢玩的就是跳皮筋，跳皮筋你们会吗？王老师跳皮筋跳得可好了，你们信吗？别看王老师胖胖的，但是跳皮筋可灵巧着呢，同学们都愿意和我一伙，课间休息的时候，我们伙总能一直跳到打铃上课。

问：同学们，你们喜欢玩游戏吗？你最喜欢玩什么？（我喜欢玩……….3至5个）
我国著名的儿童文学家冰心奶奶小时候和我们大家一样，也喜欢玩游戏，但她最爱的还是吹肥皂泡，今天我们就来学习冰心的作品《肥皂泡》。

（板书课题）
请同学们和老师一起书空课题，齐读。

二、初读课文，整体感知：
1、首先请大家们看本节课的学习目标（指名读）明确目标了吗？
2、请同学们打开书到第77页，按要求完成自学任务（出示自学提示）（指名读）提醒同学们，一定要把课文读通顺，读不好的句子，一定要多读几遍，开始。

（一）解决字词
1．读好了吗？老师要检测一下自学效果。

看，这些词语你认识吗？（出示词语）
先自己小声读一遍，谁认识这些词语？我们开火车读词语，再齐读。

大家看这几个字，你发现了什么？（他们都是多音字）在课文中这个字读“种”，那个读“散”，第三个读“和”，以前我们学习过他he的读音，今天这个字读huo，齐读和弄。

和弄和弄是什么意思？（搅拌搅拌）
2、看红色字，这是本节课我们要求会写的字。

3、你认为这哪个字比较难写？（越）老师也认为越字比较难写。

4、谁能教教大家怎么能记住这个字？学生说（跟课件书空）
“越”先写走字底，捺要写得舒展，向右边平拖出去，稳稳拖住里面的部分，里面部分的竖提和撇要注意穿插，斜钩要写得舒展。

（二）了解课文内容
1、如果把这些字词放回到文中，你能读得更通顺更流利吗？下面找几位同学读课文，其他同学边听边想，作者围绕肥皂泡主要写了哪些内容？（指名分段读课文）回答问题1（汤非张春怡）（板书）
教师板书：
做吹最爱看想
2、关于这篇课文，你还想知道什么呢？（学生提出问题）
三、再读课文，合作探究
老师指着板书说：是啊，作者是怎么吹肥皂泡的呢？肥皂泡美在哪呢？看到这些肥皂泡，作者都想什么了呢？下面就我们再读课文去寻找答案，然后与小组同学交流交流，相互补充，准备在全班面前展示汇报。

（一）出示学习目标：
同学们看学习提示，在合作之前，得先干什么？（读）对，得先自己读，边读边寻找答案，找到答案后，再和小组同学交流。

（二）小组交流，全班汇报问题：
（汇报形式：以小组为单位到前面汇报）
1、哪个小组先来汇报第一个问题？
吹——藤子墨组读第三自然段
老师提问：作者是运用了哪些词语来写吹肥皂泡的过程？你们小组谁来补充？做——罗琳组补充
老师提示：同学们找到这些动词了吗？快把他们都圈出来。

齐子涵补充顺序词。

老师鼓励：你真是个细心的孩子，老师也发现了表示顺序的词语，同学找到了吗？你还知道哪些表示顺序的词语？
作者就是运用恰当的动词和表示顺序的词语，把吹肥皂泡的过程描写得既具体又生动。

2.同学们能用这些动词和表示顺序的词语把吹泡泡的过程用自己的话再说一遍？刘弘子阁表演）
3.说得真好，我们也来试着运用运用吧，（出示课件）请同学们仿照语段也来说一段话，（出示课件7）例如擦黑板、扫地、洗袜子……，大家听一听，他用到了哪些动词和连接词（提问3人，齐轩震表演洗袜子的过程）
（三）教师引领，全班汇报问题：
1、吹泡泡真是太有趣了，让我感觉那美丽的肥皂泡仿佛就在眼前，那肥皂泡到底美在哪呢？我们接着汇报第二个问题。

.哪个小组来汇报。

齐轩震：我们小组觉得“玲珑娇软”这个词能表现出肥皂泡的美丽。

老师提示：为什么呀？齐轩震回答，小组同学补充。

其他小组继续抓关键词，联系生活实际说自己的理解。

张春怡——五色的浮光
谢昊志——轻清透明
齐轩震——玲珑娇软……
2、齐轩震提问：老师我有一个问题，为什么大家看泡泡都“悬着心，仰着头，停着呼吸”？
找同学回答：因为要看泡泡呀，悬着心是怕肥皂泡爆炸，仰着头说明肥皂泡越飞越高，停着呼吸表现孩子们都很紧张的样子。

（学生自由说）老师补充：这还能表现出他们看得很认真，也可以看出他们真的很喜欢泡泡。

3、听了同学们的描述，老师觉得这肥皂泡真是太美了，谁愿意给大家优美的有
感情的朗读这一段？
四、展开想象，拓展延伸，（学习第5自然段）
1、不久，那一个个轻轻脆丽的小球，越飞越高，越飞越远，就好像一串……（美丽的梦），还好像一串……又好像一串……我们一起来看第5自然段。

2、师导读：这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是……生接读：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

3、这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，又愿这泡泡能飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去了呢？（指名读：一句话）还飞到哪里？（再读一句话）还飞到哪里？（再读一句话）
4、看着泡泡们越飞越远，你还希望它们能飞到哪里去，又落到哪里去？（生想象说，教师提示：森林星星田野草原妈妈的手，妹妹的鼻子……）
目送着远去的泡泡，我们和作者一样，的心里充满了……（学生接读，；老师板书，快乐、骄傲与希望。

）
五、总结全文，推荐作品
这就是冰心奶奶笔下的《肥皂泡》，那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，她的眼，她的心，不仅吹出了快乐，还吹出了童年的希望。

下面我们再来读一篇有趣的文章，看看他们的童年最大了乐趣又是什么。

请同学们拿出阅读链接，默读短文，然后回答下面的问题。

学生自读，指名读文，回答问题。

快乐的童年总是能留给我们许多回忆，在回忆中我们品味着快乐的童年。

正如冰心奶奶说的那样，（出示冰心简介）“童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

”课后同学们可以读一读冰心奶奶的作品，感受童年的快乐。

这节课我们就上到这，下课。

《肥皂泡》
教学目标：
1.通过预习朗读能够正确认读本课的生字词，理解词语“和弄和弄”、“四散纷飞”、“光影零乱”、“屏住呼吸”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感，体会利用连接词进行有序表达的方法；在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。

教学重、难点：
1.正确、流利地朗读课文。

2.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感，体会利用连接词进行有序表达的方法；在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。

教学过程：
一、课前热身、激发兴趣
1.老师知道小孩子都喜欢玩游戏，说说你最喜欢玩什么游戏？
2.生交流。

（3-4名同学）
3.这个你喜欢玩吗？想不想来体验一下？
引导学生观察，并说出几个动词来。

二、预习检测
1.小组抽查
在小组长的组织下检测朗读课文、认读字词情况。

正确认读词语：
浮光悬着仰头笔管一支溶化小碗肥皂种类
剩下光影零乱和弄和弄屏住呼吸四散纷飞
软悠悠颤巍巍
2.全班抽查认读词语。

3.这篇课文是谁写的？你是怎么知道的？
（幻灯出示冰心奶奶图片）
三、感知中心、把握基情
1.师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？
（幻灯出示课文第一自然段。

）
2.生齐读第一自然段。

（板书课题）
3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。

（2名同学）
四、精读深悟、体趣得法
（一）、品读做肥皂泡
1.师引：你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。

有什么不一样呢？
2.生回答。

到底是怎么做的呢？（板书：做）
幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化；”
3.指名读。

4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（2名同学）
（二）、研读吹、扇肥皂泡，悟写法
1.师引：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！
2.指名读课文剩下的部分。

3.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”）
吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿）
4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）
（根据学生回答，幻灯演示这些重点词）
5.师引：这样一来，（幻灯出示：“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。

）（师范读）
强调“软悠悠”，跟着老师来读。

男生读、女生读
6.师引：吹肥皂泡有意思吗？（生答）难怪冰心奶奶说---（回扣中心句）
幻灯出示，生齐读。

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

”
7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（幻灯出示这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。

引导学生找到连接词“然后”、“再”（幻灯演示这两个词）
8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。

（幻灯演示）
9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？
（交流、评价3-4名同学）
10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。

（先和你的小组同学交流交流，然后在学案上完成。

）
选词填空：再然后先最后
植树时,我（）挖一个坑,（）把小树苗放进坑里,（）埋上土,（）浇上水，一棵小树就种好了。

1.汇报、评价
2.师引：肥皂泡要想玩得好，还需要、、、、、、
幻灯出示：“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

”（指名读）引出“扇”（板书）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地”）
3.师引：扇肥皂泡很有讲究。

引读“要是扇得好、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、”（幻灯出示）（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？）
引读“要是吹得太大了，扇得太急了、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、”（幻灯出示）
（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。

“颤～巍～巍”）
（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。

）
4.引读：很快就要散裂了。

这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。

”
“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（交流）
5.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！
所以冰心奶奶说---（回扣中心句）
幻灯出示，生齐读。

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

”
6.对比总结
由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”
哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？（交流：2名同学）
像这样写得内容比较多的叫做重点写。

（板书）
五、课堂检测。