一年级语文上册《菜园里》教案一等奖

一年级语文上册《菜园里》教案一等奖
《一年级语文上册《菜园里》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、一年级语文上册《菜园里》教案一等奖
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的人教版一年级语文上册《菜园里》教案，欢迎大家分享。

一、教学要求
1认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。

认识1个笔画“x”和2个偏旁“、”。

2能正确、流利地朗读儿歌。

3认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

二、教材说明
本课是看图归类识字。

通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。

让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

三、教学建议
(一)课前准备
在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。

在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。

(二)认字、写字
1认字
本课14个生字，字音中需注意的是：读准“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。

教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。

可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的.字，认
识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。

学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。

学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。

2写字
本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。

指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。

“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。

“风”字也可让学生先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，写“”时注意“丿”尖与“”的钩底持平，都朝外略斜，写里面“丿”时要像柳叶轻拂，写“丶”注意与“卜、心”的点进行比较，教师边讲边范写，然后让学生自己描红、体会。

(三)词句
本课要掌握的词语中有一部分是表示蔬菜名称的，可与前面谈到的识字教学结合进行，有一部分词语是在儿歌中出现的，可结合儿歌的学习进行教学。

如“细又长”，先让学生读读这个词所在的句子，然后让学生看看豆角的样子，学生即可明白。

再如“捉迷藏”一词，可让学生先说说怎么玩这个游戏的，然后读书上有关句子，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢!又如“越”字的学习，一定得结合课文语句“南瓜越老皮越黄”进行。

为帮助学生形象理解这个表示程度逐渐加深的词，教师可绘制一组表现南瓜由小到大、皮色越来越黄的图给学生看，由此，“越长越大、越老越黄”都能迎刃而解。

最后“风光”一词，结合课文语句和插图，启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人，
让人看了赏心悦目，心旷神怡。

(四)朗读
本课的儿歌是为巩固识字学词服务的。

同时，进一步丰富了学生对这些蔬菜瓜果的认识。

儿歌语言生动形象，琅琅上口，也非常适合朗读训练。

教学时，可放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。

然后组织儿歌朗读比赛，调动学生朗读的积极性，既检查、交流了朗读情况，又复习巩固了生字新词。

(五)实践活动
本课课后练习中安排了一项“画画连连”，目的是通过涂色连线的方式，帮助学生巩固字词，巩固对本课蔬菜瓜果的认识。

在学生完成此项练习后，教师可让学生课后随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称，然后贴在教室一角，布置一个“蔬菜瓜果园”，既美化环境，又使学生将认识事物、学习汉字结合起来。

(六)教学时间
教学本课可用2课时。

四、教学设计举例
片断一
本片断教学设计注意充分调动学生学习的自主性、积极性，依据本课“看图归类识字”的教材特点，让学生将认识事物与学习生字词紧密地结合起来。

(一)谈话揭题，提示学法
1同学们，今天，老师要带大家去一个地方，什么地方呢(师当堂板书：菜园里)谁来读一读看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢(可提示学生利用形声字特点来记)。

2大家看，菜园里的菜可多啦!下面就请同学们下位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。

等到把所有蔬菜名字都记住了，你就上位。

(二)汇报交流，巩固认字
1(师任意举起一种蔬菜)请同学们在自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称，然后站起来带大家读一读。

2(师出示生字卡片)请同学找出相应蔬菜，然后带大家读读这个词。

片断二
本片断教学设计注意充分调动学生朗读的积极性，让学生充分、自主地朗读儿歌，让学生在读中巩固认字，认识事物。

(一)朗诵比赛
1下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。

请每组选出一名平时朗读有困难的同学参加比赛。

比赛前，有一段准备时间，请小组成员一起帮助这位选手，要求读准字音、读通句子，特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。

通过比赛，不仅要选出最佳朗诵能手，还要选出最佳合作小组。

2学生自由准备，教师巡视。

3全班交流，进行朗诵比赛。

教师注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处。

(二)课外扩展
我们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，感兴趣的同学也可学着课文的样儿，说说这些蔬菜瓜果的特点。

2、一年级语文上册《菜园里》教案一等奖
教学目标：
1．知识目标：认识14个生字。

会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。

认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

2．能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

结合上下文和生活实际来理解词句。

能正确、流利地朗读儿歌。

认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

3．情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重、难点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。

识记生字、写好“心”、“风”是难点。

主要教法、学法：
1．教法：从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用尝试、情景教学法，引导、讨论、合作等方法综合运用。

2．学法：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。

根据这一特点，让学生尝试自主认字，四人小组合作识字，交流识字的学法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮”的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。

教学准备：
1．课前准备：在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。

在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），然后在每种蔬菜分放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量与学生数相同）。

2．多媒体课件一组。

3．让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。

（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。

不会写的字可以请家长帮忙。

）
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。

”出示课件图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢？
二、创设情景，自主识字
菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。

大家喜不喜欢？你看，载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。

下面就请同学们分组自由下座
位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。

等到把所有的蔬菜名字能记住了，你就回到座位上。

（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。

谁记得快，读得准，就由谁领读。

（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。

（3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。

大家给这些同学找出进步点。

三、自学儿歌，朗诵擂台
菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

1．借助拼音，自读儿歌。

课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。

让识字这一训练重点不脱离课文语境。

2．小组启思，合作识字。

把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。

3．师生讨论，扩展词语。

先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。

哪个小组想出的'记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。

4．认记偏旁，了解规律。

这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。

本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的构字规律）
5．抓住关键词，突出重难点。

抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。

如“捉迷藏”一词，可让学生先说说是怎么玩这个游戏的，然后读书上的有关句子。

告诉
学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！接着问一个问题：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”让大家各抒己见，了解其他蔬菜的特点。

6．运用游戏，巩固生字。

出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。

火车没停的小组可得一颗小红星。

为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。

7．朗读摆台，体验成功。

先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。

四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。

比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。

注意重音和停顿，其他人练习表演，通过手势、动作表现出蔬菜的特点。

朗读擂台赛。

在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议：说说哪位同学读得好，哪个小组表演得好。

最后评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。

四、运用生活经验，扩展识字
1．小组交流。

每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读名称。

再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

2．成功展示。

学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。

再把画贴在黑板上，让大家把菜的名称读一读，认一认。

看谁认得多，评出“识字大王”。

五、作业
放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果
把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教室里的展板上，布置一个“蔬菜瓜果园”。

第二课时
一、复习
1．运用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。

2．自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。

用多种形式进行评价（尽可能多地讨学生参与评价）。

（1）你喜欢读哪里？请向大家展示。

（2）你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。

（3）你哪里读得比他还好。

能和他比试着读吗？
（4）谁还想读，站起来一起读。

二、体验交流，展示评比
1.在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，把自己的画展示给大家，并教组员认读它们的名字。

2．各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由“讲解员”把各组的墙报向大家介绍。

3．全班同学参与评价，评出优秀板报。

三、练习写字，重点指导
1．仔细观察课后四字格里的四个字，想想每一笔在四字格里的位置，说说怎样才能写好每个字。

2．你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边在黑板上的四字格里范写。

）3．重点指导写好“心、凤”。

（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？（随机出现“卧钩”）
整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？
再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。

）
怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钧之前要顿一顿再钩。

）
学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。

（2）再看“凤”字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）写好“风”最关键的地方在哪里？（学生交流。

老师边点拨边范写：“撇”尖与“横折弯钩”的钩底持平，都朝外略斜，写里面的“撇”时要像柳叶轻拂，写“点”要注意与“卜、心”的点进行比较。

）
4．学生练习写字，老师巡回个别指导。

3、一年级语文上册《菜园里》教案一等奖
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学语文四年级上册《父亲的菜园》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

【说教材】
《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是表达上的一个特点。

引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。

体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。

学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。

结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标。

教学目标：
1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。

2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程
中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。

【说教法学法】
为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。

在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。

培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。

【说理念】
本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

【说流程】
一、亲情导入，质疑课题
1.同学们见过菜地吗?菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的.。

可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。

2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。

3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”?
【设计意图】
用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。

推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。

二、读通课文，整体感知
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。

(请教学习工具或老师)(疑难字词课件屏幕
呈示)
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。

③想一想课文主要写了一件什么事。

④反馈朗读划出的句子，注意读得正确、流利、有感情。

⑤交流：课文主要写了一件什么事?
三、品读课文，探究原因(探究为什么叫“父亲的菜园”)
1、细读课文，思考为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。

2、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。

重点研读：
(1)“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)
(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

”(勤劳、吃苦)
(3)“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。

”(坚忍不拔)
(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能!’”(对土地的信赖)
(5)“父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。

就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。

这一季豌豆就用来肥土吧。

’”(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。

“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。

”(为了肥土、对土地的热爱)
为什么叫“父亲的菜园”?可归纳说：
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

【设计意图】
此环节引导学生抓住问题来阅阅读思考和感悟，引导学生自主学
习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。

四、深读课文，体会精神(深入体会课文内容所要表达的思想)
1、思考、交流：父亲的菜园收获的是什么?收获的仅仅是四季的蔬菜吗?“我”收获了什么?你呢?(收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。

)
2、有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。

(课件呈示)
3、带着对父亲的敬佩之情再读课题。

我的说课内容结束，谢谢大家。

4、一年级语文上册《菜园里》教案一等奖
【教学目标】
１、认识１４个生字，认识笔画“”，偏旁“走”。

２、正确、流利地朗读儿歌。

３、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

４、在认识蔬菜的过程中，激发求知欲，培养热爱自然、热爱生活的情感。

５、学会与人合作，培养善于观察，敢于发现的品质。

【教学准备】
蔬菜、挂图、卡片。

【教学过程】
一、创设情境，导入新课
１、今天，妈妈要给大家准备一桌丰盛的午餐，你们高兴吗？可是，妈妈还没有买菜呢！谁愿意帮妈妈去菜市场买一些蔬菜回来呀？（到课前准备好的“菜场”买菜）
２、你能把你买来的菜介绍给大家吗？（分别简介蔬菜）
３、谁知道这么多新鲜的蔬菜都是在哪种出来的.吗？（板书课题：３、菜园里）谁来读一读，哪个字是曾经学过的？看到“菜”“园”，
你有什么好办法再见面就能认识它们呢？
二、主合作，学习新知
１、认蔬菜：
好，现在妈妈带大家去菜园看一看，好不好？（看图）
大家看，在农民伯伯的菜园里种着这么多的蔬菜，你认识它们吗？（请同学到前面指蔬菜，说名字，老师出示卡片）那么，除了同学们看到的蔬菜，菜园里还会种什么菜呢？
菜园里种着各式各样的蔬菜，我们一起来认一认。

（请同学到前面来带读，指读，分组赛读）
２、自主认字：
大家看，这些蔬菜名字里，有一些字是红色的，谁认识这些字朋友？我们用什么办法把它们记住呢？（小组讨论，看谁的办法又快又好？）
３、学儿歌：
我们认识了这么多蔬菜，还交了几个字朋友，现在我们把菜园里的蔬菜编成儿歌读一读好不好？老师范读。

菜园里的蔬菜五颜六色，各式各样，让我们一起来读一读，一起来体会菜园里的“红绿黄紫”“好风光”。

（散读）
４、互相帮助，解决困难：
在朗读过程中有些同学遇到了一些困难，说出来让大家来帮忙。

（说说不认识的字，不明白的词句）
⑴ 自主认字：字朋友又来向我们“挑战”了，让我们团结起来记住它。

（说出自己认字的方法，又快又准的记住它们）
⑵ 理解词语，了解特点：
① 小组观察豆角的样子，体会“细又长”。

② 做“找萝卜”的游戏（在黑板上画出萝卜叶，地面，萝卜用卡片盖上，让学生找出萝卜），体会“捉迷藏”。

③ 出示南瓜成长图，孩子们，谁能说说南瓜在成长过程中，在大小和颜色上有什么变化？（体会越长越大，越老越黄）
５、表现自我：
困难都被我们大家打败了，现在让我们重新感受菜园里蔬菜五颜六色，光泽诱人的好风光。

（全体起立，加动作朗读儿歌）
三、主动实践，复习巩固
我们的菜园获得大丰收，小哥哥、小姐姐都在采摘蔬菜，我们也去帮帮忙。

（下位采摘蔬菜）
四、课外扩展
今天，大家把摘到的蔬菜带回家，给爸爸妈妈讲一讲蔬菜的故事。

还可以让妈妈做一桌丰盛的晚餐，大家来帮忙好不好！
5、一年级语文上册《菜园里》教案一等奖
导读：课文《一去二三里》是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。

山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。

下面是小编分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!
一、教学要求：
1.复习巩固汉语拼音。

2.认识12个生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：
教学重点是认字写字，难点是辨认八、入;九、几。

三、课前准备：
生字卡片，插图(-)的'课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2.激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，。