走进英语卡通世界
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走进英语卡通世界
英语学习,兴趣为先,如何培养职高生的英语学习兴趣,是一个重要课题。
本文探讨了英语cartoon电影教学的可行性以及具体操作要领,并通过英语兴趣小组的实践,说明英语cartoon电影教学这一形式,可以培养学生对英语学习的兴趣,如辅之以有效的教学方法,可以达到较好的学习效果。
标签:英语学习cartoon 兴趣
从事职高英语教学多年,笔者时常为学生对英语学习不感兴趣而烦恼。
英语学习,兴趣为先。
孔子曾说,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的正是“兴趣”。
如何培养学生对英语的持久兴趣,激励他们不断处于较好的学习状态之中,使之对英语乐学、善学、会学,这是英语教学中需要努力探索、加以解决的重要问题。
一次偶然的机会,笔者欣赏了英语cartoon电影《海底总动员》,被它那生动精美的画面、丰富的语言、优美的语音语调深深地吸引,并情不自禁地模仿起片中的角色。
由此联想到cartoon电影对于年轻的学生朋友肯定也有吸引力,于是决定在高一新生中开设英语兴趣小组——英语cartoon电影欣赏,以激发他们的学习兴趣。
(一)英语cartoon电影教学的可行性
1.语言简洁,通俗易懂。
cartoon电影大多面向儿童,图文并茂,栩栩如生。
故事情节简单、语言简洁、生活化且通俗易懂。
职高生处于中学阶段,对英语的掌握极其初级化。
无论是语音、词汇,还是其它语言知识掌握得都不是很好,犹如儿童牙牙学语。
cartoon电影正好符合了职高生的知识层次。
2.语音规范,语言生动。
现在职高学生学习英语时的辅助要素比较单一,大体只有课本、教师、录音带或教师精心制作的多媒体课件等,使学生在学习语音、语调,体验语言的生动性、丰富性方面都受到很大的限制。
随着网络技术的发展,教师可以下载大量的英语原版cartoon电影,让学生去感受纯正的英美语音和生动丰富的语言表达。
比如在学习动物的发声词时,学生大多只知道小猫叫“MewMew”,小狗叫“WoofWoof”,母鸡叫“CackleCackle”,鸭子叫“QuackQuack”,鹅叫“HonkHonk”,咆哮的狮子“RoarRoar”,生气的老虎“Grrr.....”,完全凭想象在感受这些发声词。
但在《人猿泰山》的cartoon电影中,就能真切地感受到动物们在喜怒哀乐时所发出的不同的声音。
3.语境真实,引人入胜。
cartoon电影呈现了形象生动的语言情景,声音、图片、情节结合在一起,这种直观形象的视觉语言加强了学生的感性认识和对语境的理解,有利于语言内化。
电影故事情节引人入胜,学生往往会沉浸在故事里,与其中的人物一起喜怒哀乐,视觉听觉获得充分的感性体验。
电影中丰富而规范的语言熏陶了学生,学生在观看影片的过程中也迅速地发展着自己的语言能力。
(二)英语cartoon电影教学的实践
1.cartoon电影内容的选择。
(1)根据学生年龄、知识层次的特点选择。
职高生的心理年龄还不够成熟,对童话故事等仍然有一定的爱好,所以在学习初期应多选择一些熟悉的童话故事,如《白雪公主》、《人猿泰山》、《美女与野兽》等。
这样,学生可以较为容易地通过已知故事情节及语境学会一些语言表达,体验成功,激发学习兴趣。
之后就可以根据学生的学习状态逐步提升电影的难度。
(2)根据学习要求选择。
高中课本中通常会出现一些经典的剧本或故事片段,如《哈里波特》、《项链》等,所以开设兴趣小组时,应选择一些与课文内容相关的cartoon电影。
一方面,学生可以更好地巩固课文中的知识,另一方面可以开阔他们的视野,通过熟悉的材料教学,帮助学生理解、掌握新的语言知识,提高语言运用能力。
2.上课形式多样化。
(1)感知电影,激发学习兴趣。
感知电影,实为无意识地学习。
学生可以在毫无学习任务的前提下,轻松地去欣赏故事。
电影中的故事情节及语言或多或少地会给学生留下一定的印象。
电影结束后,教师应尝试提一些简单的问题,如:What is the film about?How many new words did you meet in the film?What are they?Can you guess the meaning?Which sentence inpressed you most?……此举能带给学生主动获得新知识的喜悦,并激发他们尝试自主学习的热情。
(2)提问深化,提高学习兴趣。
常言道:疑则思,新则趣,励则进。
笔者根据电影的情节设计了一些新颖、有深度的问题,从了解电影的main idea 到寻找电影的细节问题,再到各抒己见的开放式题目,如:Which role do you like best?Why?If you were the hero/heroine,what would you do?每一个问题都精心设计,旨在激发求知欲望,唤起发散思维,鼓励学生进行思想的交流、情感的沟通、信息的互换,展现自己的语言才能。
这样不仅激活了学生认知上的积极性,同时也激活他们内心的情感体验,是一种知情合一的学习。
(3)体验成功,持续学习兴趣。
在长期的电影教学中,让学生保持学习热情,最好的方法就是让他们肯定自己,体验成功的喜悦。
为此,可采取多种形式,如:配音、表演、故事复述、自编剧等。
配音:精选电影中的精彩片段,学生根据自己的喜好选择配音角色,然后根据角色人数组合配音剧组。
在各自排练好以后按小组展现成果。
老师给予展现小组不同的奖项,使学生尝试到英语学习的乐趣。
表演:学生在角色扮演的活动中,发挥了充分的想象力,获得了成就感。
表演是在模仿的基础上,用他们会说的语句重建英语情景。
这样,完成了从情景到
语言、再从语言到情景的过程,同时也是帮助学生语言内化并产生新内容的过程。
故事复述:教师根据剧情给予学生一定的线索,如时间、地点、关键词等,学生根据线索用自己的语言来复述故事,实现了语言的加工——直接引语到间接引语的转变,提高了学生的语言表达能力。
自编剧:很多学习能力强的学生不满足于欣赏电影、模仿电影,他们希望根据自己的想法和学过的知识去创编故事。
针对学生的这一情况,笔者适时地给予他们一些技能指导,从而使学生听、说、写都得到了有效的训练。
去年,兴趣小组成员自编自演的“The ButterflyLovers”在英语小品大赛中分别获得了富阳市一等奖、杭州市二等奖的好成绩,这大大激发了学生的学习热情,也更加坚定了他们学习英语、学好英语的信心。
Cartoon电影教学的实践,为职高生英语学习兴趣的培养提供了新的思路。
教师可以针对学生的特点及其学习情况,巧妙地使用cartoon电影的优势,让学生去欣赏、感知、学习及使用语言,实现了英语学习中从枯燥到生动、从要我学到我要学的重大转变。
英语cartoon电影为教学提供了丰富的语言文化资源,突破了以书本为知识主要来源、师生为主要语言环境的限制,为学生提供了大量的通俗易懂的语言知识和丰富的语言环境,提供了真实感受英语的语境,增强了教学内容的吸引力和感染力,学生无须通过翻译就能够迅速地把语句与语境联系在一起,通过视、听、说等多维的立体感觉学习英语,在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言,最大程度地调动起学生的学习兴趣和积极性,这种兴趣和积极性不但提高了学生的学习效果,同时也为他们的终身学习打下了良好的基础。
参考文献:
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