高中化学《4离子互换反应和氧化还原反应4.2氧化还原反应钢铁的电化腐蚀...》146沪科课标教案课件教学设计
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《钢铁的电化学腐蚀与防护》教学设计
【教材分析】
“金属的腐蚀与防护”始终是一个世界性的异常棘手的科技难题。
本节开篇提供的统计资料——“发达国家每年由于金属腐蚀造成的直接损失约占全年国民生产总值的2%~4%”,远远超过各种自然灾害造成损失的总和,这无疑会给人们一个重要的警示:金属腐蚀,不可等闲视之!金属曾是人类文明发展的历史标志,如铜器时代、铁器时代。
在现代社会中,钢铁等金属材料的产量和质量仍是反映国民经济发展水平的重要指标。
然而人们对随处可见的金属腐蚀现象早已习以为常,不以为怪。
因此,本节教学一方面是让学生了解金属发生腐蚀的原因及现代防腐措施,同时还要让学生知道:防止金属腐蚀,任重道远。
本节在学习了原电池原理及电解池原理的基础上展开,介绍了金属腐蚀造成的严重危害、电化学腐蚀的原理及防止金属腐蚀的几种方法,重点是掌握金属电化学腐蚀(析氢腐蚀和吸氧腐蚀)的本质(金属表面形成了微型原电池),同时指出,人们根据对金属电化学腐蚀本质的认识,发现了防护金属电化学腐蚀的方法,并具体地介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法,不但运用原电池原理(牺牲阳极的阴极保护法),也再次运用了电解原理(外加电流的阴极保护法),加深了学生对化学能与电能相互转化的认识。
【学情分析】
本节课针对高二理科学生设计。
在知识储备上他们在初中化学进行过活动与探究《铁钉锈蚀的条件》实验,掌握原电池的基本原理知识及金属的还原性与活泼性关系;在能力水平上具备一定的实验设计能力、实验操作能力、比较归纳能力;在心理特点上,他们有强烈的好奇心和求知欲,有利于新知识的学习。
而且,本节内容紧密联系实际,学生学习兴趣浓厚,具备了主动探究的原动力。
存在的问题是学生对知识的学习只注重表面现象,缺少生活经验,缺乏一定的综合思维能力。
【教学目标】
知识与能力:了解金属腐蚀和种类,能解释金属发生电化学腐蚀的原因,认识金属腐蚀的危害,知道防止金属腐蚀的方法
过程与方法:
(1)通过探究活动培养学生动手操作和运用所学知识解决实际问题能力
(2)从实验探究过程中提高对实验现象的观察能力和分析能力。
情感态度与价值观:
(1)通过学习金属的电化学腐蚀与防护了解化学对生活的影响
(2)通过课堂探究活动,发展学生的探究能力,学会与人合作与交流,共同研究,探讨科学问题。
【教学重、难点】
重点:金属的电化学腐蚀与金属的电化学防护
难点:金属的电化学腐蚀
【教学方法】
探究性与互动合作的综合式教学法
【教学用具】
多媒体,实验用具
【教学流程】
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
(2分钟)
1、图片展示钢铁腐蚀,
2、看后有何感想?
观看、思考、
讨论、交流
激发兴趣,
引入新课
自主学习1(8分钟)
1、什么是金属的腐蚀?
2、金属为什么会被腐蚀?
3、金属腐蚀的本质是什么?
4.化学腐蚀与电化学腐蚀的共同点和不同点是什么?
看书,思考并填写下表:
金属腐蚀的类型
化学腐蚀
电化学腐蚀
条件
现象
本质
相互关系
通过列表对比,使学生对金属的腐蚀有进一步理解,并训练学生的归纳能力
实验探究
(8分钟)
巡视指导探究
学生分组进行实验4-3,观察现象,找原因,得结论
通过现象,探究本质。
自主学习2(8分钟)
动画展示并讲解钢铁的析氢腐蚀和吸氧腐蚀原理,突破重点
和难点。
回忆已学原电池知识,填表:
电化学
腐蚀
析氢
腐蚀
吸氧
腐蚀
条件
反应式
负极
正极
总反应
通过实验加深学生对吸氧腐蚀的理解,并训练学生的观察能力和分析能力。
自主学习3
(6分钟)
利用多媒体进行总结金属的防护的方法
阅读教材P86-87,讨论、总结金属的防护有哪些方法?
通过小组讨论总结出金属防护的方法,训练学生的阅读能力、理解能力以及合作能力。
科学探究
(5分钟)
演示验证牺牲阳极的阴极保护法的实验
学生观察现象,讨论解释教材P87科学探究中的三个问题。
通过实验的形式来加深学生对牺牲阳极的阴极保护法的理解,并训练学生的观察能力和分析能力。
课堂练习
(5分钟)
巡回指导,讲评
做练习(题目见课件)
巩固知识,并反馈学习情况。
知识小结
(3分钟)
点评,强调注意点
归纳本节知识要点
促使学生得知识条理化、系统化。
实践活动
(课后进行)
1.
金属腐蚀的现状及其危害;
2.你了解哪些防治金
属腐蚀的方法?
通过观察、调查和查阅资料,撰写小论文
培养学生学以致用的能力,加强
社会责任感
【教学板书设计】
【教学反思】
本教学设计在理论上是可行的,希望上课能够达到预期的效果,不足之处上课后再予以修改。
第四节:金属的电化学腐蚀与防护
一、金属腐蚀:
1.
原理:
2.
定义:
二、金属腐蚀分类
1.
化学腐蚀:
2.
电化学腐蚀:
三、金属防护的方法。