巧用导入艺术,让美术课堂彰显精彩

巧用导入艺术 ,让美术课堂彰显精彩
摘要：导入艺术是教学过程中一个非常重要的环节。

作为美术课堂的开端，
它对教学效果起着至关重要的作用。

一个好的导入艺术可以保持学生对整个课堂
过程的注意力，而一个不好的导入艺术可以使学生在课堂上失去兴趣和耐心。

因此，美术课堂导入艺术非常重要，它不是一种借鉴和照搬的方法，教师需要将方
法融入艺术之中，结合实际情况进行导入艺术。

关键词：美术；课堂教学；导入艺术；策略
引言
导入艺术是课堂教学顺利开展的重要前提。

有效的导入艺术不仅能充分激发
学生的学习兴趣，还能帮助教师顺利地向课堂教学内容过渡，从而提高课堂教学
效率。

现阶段，虽然美术课堂可以重视导入艺术的应用，但一些问题是显而易见的。

比如，有的教师在介绍过程中只重视自身的主导地位而忽视了学生的认知，
只重视介绍的形式而不重视介绍的质量，介绍的内容和材料单调僵化。

许多介绍
方式也采用了传统的理论解释模式。

结合学生的年龄特点可以看出，这种介绍方
式不仅难提高学生的学习兴趣，而且对抹杀学生的美术学习热情起到了消极作用。

接下来，结合教学，谈如何创设合理有效的导入艺术方式，使美术课堂富有趣味性。

一、导入艺术对美术课程的意义
1.1有助于提高和培养学生的识别能力和思维能力
导入艺术教学模式在美术课堂中的应用，可以提高和培养学生的鉴别力和思
维能力。

由于一部分学生正处于身心发展阶段，认知和辨别能力不足。

要积极引导，正确培养。

另外，艺术学科本身具有抽象性的特点，在艺术课堂教学中引入
教学有利于提高学生对事物本质的理解和抽象思维的发展，这对学生在其他学科
的学习有着重要的意义，有利于提高学生的综合素质一定的促进作用。

1.2营造轻松愉快的课堂氛围
由于美术教学不同于其他学科，在向学生讲解美术理论知识时，需要通过一些图片、视频等向学生讲解。

在现阶段的美术课堂教学中，美术教师只教学生“填鸭式”，然后让学生开始绘画，这使得美术课堂枯燥乏味，学生没有兴趣。

导入艺术教学可以活跃课堂教学气氛，为学生提供巨大的想象和发展空间，有利于培养学生的创新能力。

二、美术教学中导入艺术方面的现状
近年来，导入艺术教学成为重要的教学手段，各种形式的教学模式被应用于实际教学中，极大地提高了学生的学习积极性，让学生对课程内容产生浓厚的兴趣，积极参与美术教学，促进美术教学的不断发展。

但在实际教学中，美术教学也存在一些问题，严重影响了学生对美术知识的学习，不利于美术课堂导入艺术的有效应用。

我们要结合实际，实施有效的战略。

2.1在美术教学中，教师对导入艺术的重视不够
在美术教学中，教师作为各种教学手段的实施者，也是学生美术学习的重要指导者，这对美术导入艺术的实际应用效率有很大的影响。

但在当前的美术教学中，许多教师对课堂介绍的重视不够。

他们总是习惯于在课堂教学中引入一些词汇。

他们认为课堂介绍只是简单的介绍，对美术课堂教学没有太大影响。

他们不愿意花太多时间在学生的课堂介绍上，这影响了美术教学的效率。

2.2美术教学中缺乏有效的课堂导入方法
在美术教学中实施导入艺术法，可以充分调动学生的参与积极性，让学生自主学习美术知识，提高学生的美术学习效率。

然而，在许多学校，教师还没有形成有效的导入艺术方法。

尽管很多教师已经意识到导入艺术对教学效果的重要影响，但针对性的课堂改革仍然没有收到效果，致使教师的导入艺术方面过于简单随意，没有形成良好的导入艺术方法。

三、导入艺术，提高美术课堂教学效果策略
3.1结合实际介绍。

在美术教学中，课堂介绍要与现实生活相结合，也就是说，教师可以在课前
准备一些生活中的文章，让学生感受到美术与生活的关系。

例如，你可以选择一
个水杯、乒乓球等，然后通过提问与学生互动。

互动结束后，老师会把这些项目
收起来，让学生通过自己对项目的理解来画画。

培养学生的主观能动性。

此外，
老师还可以选择其他一些项目，比如白色T恤，让学生在T恤上创作自己的作品。

只要他们想画画，就可以在T恤上画画。

通过这种方式，学生将感受到艺术的新
鲜感，并在绘画过程中更加兴奋，有效地激发学生的艺术兴趣。

在美术教学课堂中，通过现实生活，学生可以消除美术教学中的陌生感，缩短学生与美术的关系。

3.2创设教学情境。

在美术课堂教学中，教师通常选择按书教学，也就是说让学生根据课本上的
图画作画，而这种作画方法既不会引起学生的兴趣，也会使学生逐渐对美术产生
厌倦。

另外，教师在教学过程中的态度相对淡漠，这也会增加学生对美的兴趣和
对艺术的厌倦。

因此针对这种情况，教师可以进行导入艺术，有效导入可以提高
学生的艺术兴趣。

比如在课堂上，老师可以先给学生展示漂亮的图片，吸引学生
的注意力，然后通过提问让学生进入独立思考阶段，再进行创作。

这种教学方法
不仅可以改善课堂上枯燥的局面，而且可以激发学生对艺术的兴趣。

3.3开展游戏活动
游戏是学生的天性。

在美术教学中，教师可以通过游戏的方式导入，提高学
生的游戏体验，激活学生的思维。

受年龄的影响，学生喜欢玩游戏，充满了探索
和表演的欲望。

教师可以利用这一功能进行符合主题的游戏。

在进行游戏前，教
师应讲解游戏规则，演示游戏，使学生有序参与游戏，使学生从游戏中获得直观
感受，理解绘画主题，增强学生的替代感。

游戏可以起到营造学习氛围的作用。

教师要引导学生的行为，优化学生的游戏体验。

比如在“诱人的水果”中，老师
可以让学生玩游戏。

教师可以让学生进行接力赛。

游戏的规则是每个学生按照指
定的顺序开始挑选与“水果”有关的单词。

如果学生说重复的水果或不存在的水果，他们将被淘汰。

轮换时间限制在3秒以内，不说的学生也会被淘汰。

学生可
以在激烈的比赛活动中回顾心中的各种水果，并在接力赛中及时说出，直到决出
4-6名优胜者。

”“接力赛”能有效激活课堂气氛，让学生加深对水果的印象。

四、结语
综上所述，在美术教学中，应加强导入艺术方法的研究，整合各种教学资源，实施趣味性导入艺术，形成良好的美术教学模式，方便教师进行教学，促进学生
有效地学习美术知识。

参考文献
[1] 陈丽君.美术教学中导入艺术的策略[J].文学教育（下），2019（04）：178.
[2] 王玉冰.美术教学中导入艺术的实践应用[J].美术教育研究，2018（18）：171.
[3] 唐燕.美术教学课堂导入艺术技巧微探[J].美术教育研究，2018（13）：163.。