三套中级汉语阅读教材练习的对比考察及设计分析

三套中级汉语阅读教材练习的对比考察及设计分析
暨南大学硕士学位论文
三套中级汉语阅读教材练习的对比考察及设计分析
The investigation and analysis of the exercise of three middle-level Chinese reading摘要
中级阶段的汉语阅读是连接初级阶段和高级阶段的桥梁。

经过初级阶段字词的掌握及基本阅读技能
的习得, 中级汉语阅读阶段学生需要掌握更多的阅读技能, 进行更高强度的阅读速度以及阅读理解速度
的练习, 为高级阶段的汉语阅读做准备。

由此可以肯定, 中级阶段汉语阅读, 是掌握汉语技能, 提高汉
语阅读水平的关键性的一年。

练习作为教材的重要组成部分, 其好坏直接关系到对外汉语阅读课堂教学质量, 关系到学生技能的
习得。

本文选取目前使用比较多, 影响比较大的三套中级汉语阅读教材进行分析, 从练习体系结构、练
习编排方式对三套阅读教材的练习设计进行了考察分析, 在此基础上对练习题的题型、题量也进行了统
计考察。

本文从练习题的设计及题型题量方面对三套教材进行了对比考察,
总结了三套教材中练习编写的特
点,并提出了自己的看法和建议。

在最后则根据对比分析的结果总结了汉语阅读教材练习编写的启示,
在此基础上提出了阅读教材练习编写的一些设想。

希望我们的尝试能为中级汉语阅读教材练习的编写和中级汉语阅读课堂教学提供有益的帮助。

希
望本文的研究能够起到抛砖引玉的作用, 能够引起更多的专家学者对中级汉语阅读教材练习研究的关
注。

关键词: 中级,汉语阅读, 练习 I 暨南大学硕士学位论文
Abstract
The Chinese Reading of middle stage intermediate stage is the bridge of primary stage and advanced
stage. In order to get ready for the higher stage of Chinese Reading, students should master the vocabularies of
primary stage and acquire basic reading skills. During the middle stage of Chinese reading, students should
master more reading skills and do higher intensity exercises of reading speed and reading comprehensive
speed. Therefore, it can be sure that Chinese reading of middle stage is the crucial year of master Chinese
skills and improve Chinese reading level
As exercises is one of the important components of teaching material, the quality of exercises directly
related to the classroom teaching quality of foreign Chinese reading and also the acquisition of students ’ skillIn this thesis, it selected three sets of middle stage ’s Chinese reading course which are used frequently and
have a great influence. It analyzed the exercises from its architecture and arrangement. And based on this, it
also investigated the exercises ’ type and qualityIn this thesis it made a contrast of the three sets of courses from the designation of exercises and from the
type and quality of exercises. It summarized the exercises ’ composing character of the three sets of courses and
came up with my own understandings and suggestions. In the end of this thesis, according to the results of
contrast analysis, it summarized the inspiration of exercises ’ composing of Chinese reading courses. Based on
this, it put forward the imagination of exercises ’ composing of Chinese reading coursesI hope that our endeavor will be useful to the exercises ’ composing of middle stage ’s Chinese
reading cou rse and the classroom teaching of middle stage ’s Chinese reading. I hope that this thesis will play a
role in casting a brick to attract jade and attract more concern of experts and scholars studying on the middle
stage ’s exercise of Chinese reading co urseKey words :middle-level ,Chinese reading ,exerciseII 暨南大学硕士学位论文
目录
摘要 I
AbstractII
目录.III
1 绪论..1
1.1 本文的选题背景及意义1
1.2 研究对象及方法2
1.3 小结..4
2 相关研究综述及理论.5
2.1 对外汉语教材编写的研究现状综述.5
2.2 阅读教材编写的研究现状综述.6
2.3 关于对外汉语练习的研究现状综述..7
2.4 关于阅读练习的研究现状综述.8
2.5 小结..8
3 教材概况.10
3.1 《中级汉语阅读教程》.10
3.2 《汉语阅读教程》10
3.3 《发展汉语 ?中级阅读》..10
3.4 小结 11
4 对教材练习题设计的分析12
4.1 教材练习的体系结构..12
4.2 教材练习的编排方式..14
4.3 小结15
5 对教材练习的题量的考察分析.16
5.1 关于题量的考察分析..16
6 对教材练习题的题型的考察分析21
6.1 教材中出现的题型种类概括..21
6.2 三套教材的共有题型分析25
6.3 对三套教材题型多样性的考察分析..28 6.4 三套教材练习题型的系统性考察分析.31 6.5 三套教材练习题型的针对性考察分析.32
6.6 小结33
7 结语34
7.1 本文研究回顾与编写建议34
7.2 本文研究的不足.35
7.3 今后研究的展望.35
参考文献..36
致谢.39III 暨南大学硕士学位论文
1 绪论
1.1 本文的选题背景及意义
1.1.1 选题背景从上世纪 80 年代开始,随着我国改革开放的深入和我国政治经济等各方面实力的增
强,越来越多的外国人开始关注中国,了解中国。

要了解一个国家首先就要学习这个国家
的语言, 于是出现了一股风靡全球的“汉语热”。

越来越多的外国人开始通过各种途径学
习汉语,汉语也从 15 年前的边缘地位成为了排在法语、西班牙语和德语之后的第四大外
语。

在“汉语热”大潮的影响下, 对汉语教材的需求也越来越迫切, 汉语教材从最初的种
类单一的以讲授语法为主的单本教材发展为听说读写完备的全方位的综合立体结构教材。

其中, 阅读课作为训练“读”的一门专项技能课, 早在十几年前就曾有人提出了, 在学习语
言时,泛读是任何一种外语都离不开的。

通过精读,学生掌握的是最必需的、要求牢固掌
握的东西,而通过泛读则可以扩大学生的接触面,同时通过大量地、反复地阅读也可以巩
固阅读的基本技巧。

越来越多的专家学者也认识到阅读的重要性, 从上世纪 90 年代至今,
阅读课的教材也越来越多,有像《汉语阅读教程》之类的多题材的泛读教材,
也有像《报
刊阅读》等的专项阅读教材, 而对对外汉语阅读教材而言, 练习是教材编写中的重中之重。

但是在众多的教材研究中,关于阅读教材练习的研究还不多,有待加强。

针对这种情况, 本文将以中级阅读教材为切入点, 从题量、题型等方面分析三套不同
教材中练习题的设置, 并总结练习题设计应遵循的原则, 同时针对阅读教材练习的设计提
出一些设想,为阅读教材乃至整个对外汉语教材的编写提供一点参考。

1.1.2 选题意义中级具有承上启下的重要作用, 中级阅读更是学生阅读理解和阅读速度提升的重要阶
段。

在对外汉语阅读教学中,练习的作用是举足轻重的。

阅读课的技能学习要通过不同的
练习进行检验。

对中级阅读教材的练习进行分析研究,一方面,我们可以了解现有教材中
练习的编排体例,以及练习题的设置、题型、题量等相关内容,另一方面,通过对现有教
材的分析研究,也可以为我们日后的教材编写工作提供借鉴参考。

同时,通过对阅读教材
练习的研究分析,还可以使我们对中级汉语阅读教学方式、技巧等有一个大概的了解。

1 暨南大学硕士学位论文另外, 对中级汉语阅读教材练习的研究除了可以为教材编写提供参考, 还可以对中级
汉语阅读课程的教学提供建议和借鉴。

1.2 研究对象及方法
1.2.1 研究对象本论文主要是对现行影响较大的三套对外汉语中级阅读教材进行分析研究, 在研究之
前要对相关概念进行一下解释、界定,并对待研究的三套教材进行相关的说明、介绍,以
明确研究对象,使我们的研究能够顺利进行。

1.2.1.1 概念界定
(1)中级根据《汉语教与学字典》的词条解释, 中级是介于高级和初级之间的阶段。

这个阶段
一般是属于学习的瓶颈期, 这一阶段的学习会起到一个承上启下的重要作用。

在汉语教学
中, 中级是一个从汉语零起点的初级水平到高级水平过渡的阶段。

中级水平要求掌握甲乙
丙三级词汇 5200 个,甲乙丙三级汉字 2205 个,甲乙丙三级语法 652 项。

达到中级水平的
学生能够进入中国大学和中国学生一起学习, 从时间上说, 一般是在中国从零起点开始学
习一年到两年可以达到这个水平。

(2)阅读阅读是一个复杂的过程, 阅读就是把语言符号作为一种中介, 并且通过阅读者个人的
行为以及活动实践与心理智能等, 使内外两方面共同起作用的复杂过程。

根据阅读者所使
用的语言和他们所阅读的中介物的语言是否相同, 我们可以把阅读分为两类, 即母语阅读
和第二语言阅读, 两种不同的阅读类型, 其在性质、阅读过程等各方面都存在一定的差异,
因此对将汉语作为第二语言的学习者进行有针对性的阅读训练也就成为了对外汉语教学
的重要内容。

在对外汉语中阅读课是一门重要的技能训练课, 它是学生获得阅读技能的一个重要途
径。

通过阅读课的训练,学生可以积累并且扩展词汇量,巩固习得的语言知识;在阅读课
上,学生还可以获得更多的可理解输入,更好地训练阅读技巧,培养良好的阅读习惯。

影响阅读理解效果的因素, 既有外部因素, 也有内部因素。

外部因素主要包括待阅读
的文字材料和阅读所处情境的物理特点,如照明条件,文字的字体、型号等;文字材料在
阅读方面的难易度, 如字词的常用程度,文本中句子的长短以及句子结构的繁简程度,命
2 暨南大学硕士学位论文
题密度(即在一定长度的材料中出现的概念数)等;阅读文字材料的抽象与概括程度;受
外部条件影响而确定的阅读目的等等。

阅读者个人所具备的知识基础是影响阅读理解的主
要内部因素。

除此之外,阅读者本身的注意力、记忆力和思维能力也都是影响阅读的重要
内部因素。

对外汉语阅读作为一种第二语言阅读, 是一门通过阅读不同的材料, 逐步提高学生汉
语水平和汉语能力的课程。

对外汉语阅读课的教学目的就是要使学生通过阅读来学习语
言,使学生通过阅读运用和巩固精读课上学到的知识,培养学生目的语语感并习得技巧。

阅读课中包含各种有效的阅读方式,如细读、扫读、跳读等,通过各种阅读方式的不断习
得与发展,逐步提高学生的阅读能力。

(3)技能训练所谓技能, 一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

技能与知识不同, 技
能必须亲自学习,并坚持练习才能掌握其中的技巧。

而一旦停止练习,技能将很快变得生
疏。

技能是一种熟能生巧的体力活,对眼手的协调能力要求很高。

对外汉语的阅读技能训练主要包括跳读、略读、查读、通读等方式, 通过不同阅读技
能的训练,使学生掌握阅读技巧,更好的利用所学知识。

(4)练习根据《汉语教与学字典》 ,练习有两个含义, 一是作为动词,指反复的学习, 以求熟
练; 二是作为名词, 指的是为了巩固学习效果而安排的作业等。

在这里,
我们采用“练习”
的第二个含义即作为名词的用法。

在心理学上, 练习(practice 指通过反复进行某一个或
某一种操作而使特定技能得以提高的过程。

练习常用于学习某种运动技能或者心智技能。

1.2.1.2 待研究的三套教材1 《中级汉语阅读教程》是由周小兵、张世涛等主编 ,由北京大学出版社于 1999 年
出版的一套汉语阅读教材。

这套教材的教学对象是已经在全日制学校学习过一年(约 800
学时)汉语的留学生,学过《汉语水平词汇等级大纲》中的甲级词和大部分乙级词,汉语
水平考试达到三级的外国人。

全书分 I 、II 两册,共 60 课,为一学年使用教材。

(2) 《汉语阅读教程 (二年级教材) 》是由陈田顺、朱彤、徐燕军等编著, 由北京语
言大学出版社于 2002 年出版的汉语泛读教材。

《汉语阅读教程》是为对外汉语四年制汉语
言专业二年级阅读课编写的汉语泛读教材,也适用于掌握了 2000 个汉语常用词语和基础
汉语语法的外国人自学。

本教材分为上下两册,每册 8 个单元,每个单元又分为一、二两
部分,供一学年使用。

3 暨南大学硕士学位论文
(3) 《发展汉语? 中级汉语阅读》是由张庆旭等编著, 北京语言大学出版
社于 2004 年
出版的一套长期进修类教材。

本套教材为外国学生编写的汉语阅读训练教材, 适合具有中
级汉语水平的学生使用。

全书分上下两册,每册 15 个单元,每单元含有四课课文,上下
册合起来可供一学年使用。

1.2.2 研究方法本文主要采用分析法, 将对三套教材分别进行分析, 从纵向和横向两个方面对三套教
材中的练习的编排设计、题型题量的等内容进行研究。

通过教材数据的统计分析,总结三
套教材练习编写的优缺点。

就三套教材进行纵向的对比研究,以发现其共同点,找出其差
异性。

通过横向纵向的对比,结合文献法等研究方法,尽量对三套教材做一个穷尽式分析
研究。

本文在研究上采取数据统计、数据分析、图表分析等方法,将理论和实践相结合,
力求客观、准确的对教材做出分析。

1.3 小结
本章首先对本论文的选题背景及选题缘由做了相关的阐述, 提出了本选题存在的意义,
即中级对外汉语阅读是从初级过渡到高级的重要阶段, 通过研究不仅可以为我们的教材编
写提供借鉴,而且能为我们的阅读课程教学提供指导。

在本章,我们也对待研究的几个相
关概念作出了阐述并分析了待研究的三套中级汉语阅读教材, 以明确概念, 为下文的研究
做准备。

4 暨南大学硕士学位论文
2 相关研究综述及理论
2.1 对外汉语教材编写的研究现状综述从 1950 年, 将汉语作为一门外语在大学开课开始, 汉语教材的编写也开始发展。

从
最初的强调语言系统性的《汉语教科书》 ,到后来的企图摆脱传统模式的《基础汉语》 ,到
现在使用较多的吸收了功能法的长处, 使学生能在生活中运用所学语言以达到熟练的目的
的《实用汉语课本》 , 汉语教材的发展越来越成熟 ,更具有实用性, 方便不同需求的学生
使用。

随着对外汉语教学的发展, 教材编写也日渐成熟, 趋于立体化。

从过去单一的强调综
合技能的教材发展成为多种技能共同发展的立体化教材,下面这个表格可以看出这一点:
①从上表可以看出, 在过去的十年间, 分技能类教材和特殊教学目的用教材HSK/ 商务汉
语、旅游汉语在教材总体中占很大的比重。

目前对于对外汉语教材的研究
主要从以下几个方面进行:
1 、从宏观方面看,大多是对教学编写的理论及一般性的原则的研究。

如吕必松1988
的《关于制定对外汉语教材规划的几个问题》在对外汉语整个的学科框架内就对外汉语教
材编写问题进行了理论性的思考, 提出新教材编写应注意的几个问题 ;李泉2007 的《论
对外汉语教材的实用性》讨论了教材编写的一般原则, 研究了现行教材在实用性方面存在
的一些问题 ,并提出相应的改进措施; 刘?1994 的《新一代对外汉语教材的展望 ??再
谈汉语教材的编写原则》 , 提出了汉语教材编写的新原则, 对汉语教材的编写进行了展望。

刘?认为,新一代教材应该以熟练运用为导向 ,以培养交际能力为基本目标;以学生为中
心, 较好的体现语言习得的过程和规律; 坚持并不断发展结构、功能、文化相结合的原则。

2 、对具体教材的编写进行研究, 包括初级阶段汉语教材编写研究, 中高级汉语教材的
①朱志平, 江丽莉, 马思宇.1998 ?2008 十年对外汉语教材评述[J]. 北京师范大学学报 ,2008 ,5 :2 ?4 5 暨南大学硕士学位论文编写研究, 口语教材等分技能教材的编写研究等方面。

如 :李忆
民1994 的《关于中级汉
语第二语言教材编写的几个问题》 , 以《中级汉语教程》为例 , 讨论了中级汉语教材的编
写问题。

3 、对国外汉语教材的编写进行研究, 通过对国外教材的研究为国内教材的编写提供借
鉴。

如 :张英2001 《日本汉语教材及分析》对日本汉语教材的发展现状、教材的结构体
系、教材呈现出的特点以及其成因进行了分析, 在对国外汉语教材进行分析的基础上与中
国现有的对外汉语教材进行对比, 通过对比分析, 提出了中国对外汉语教材走出国境的障
碍及原因 ;玛格达. 阿比亚提的1994 的《汉语 ?? 中意合作的成果》 ,分析了专为意大
利学生编写的, 由北京语言学院出版社和威尼斯 Cafoscarina 出版社联合出版的《汉语》一
书, 介绍汉语教材在国外的发展情况, 指出编写一部专门针对意大利本国学生的教材是必
须也是必要的。

4 、从总体上对教材进行介绍, 并介绍教材的编写过程及教材的总体设计。

如耿直 (2011)
对汉语教材进行介绍评析,介绍教材在编写中的总体设计以及教材的具体编
写实施过程。

2.2 阅读教材编写的研究现状综述对阅读教材, 不同的学者从不同的角度进行了研究, 主要有: 总结、评判阅读教材中
存在的不足;总结现有优秀教材的编写的经验;通过对比词汇量、教材结构、材料选取、
练习设计等分析现有教材。

如任以珍1991 从教材内容、语言训练内容、技能训练内容和
社会文化知识内容的介绍等方面对中级对外汉语文科专业阅读教材进行了探索。

刘颂浩
2000 对阅读教材的趣味性进行了调查, 指出阅读教材选材上应注意的两个原则, “语言合
适”和“内容合适并且多样” , 其中“语言合适”最重要。

刘正文2001 从教材的结构、材
料的选取、训练的重点等方面对《中级汉语阅读教程》进行了分析,对阅读教材的创新问
题提出看法,认为该教材“为阅读教学开创了一条崭新的路子,同时也标志着中级阅读教
②
材的编写开始走向成熟”。

徐霄鹰2001 从词汇量的控制和阅读技能的“汉化”两方面对
中级汉语阅读教材的编写提出改进的设想。

田然2008 通过对近 15 年来影响较大的十部中
高级阅读教材进行比较和分析 , 从教材设计和练习设计两方面总结了阅读教材的编写特
点、基本教学理念等,同时他也指出了阅读教材在教材难度控制、语料选择、理论应用等
方面存在的问题和欠缺。

朱勇2010 从教材定位、编排形式和内容选择、调整等角度对阅
②
刘正文. 对外汉语阅读教材的创新?? 评《中级汉语阅读教程》[J]. 世界汉语教学.2001, (2):106 ?109 6 暨南大学硕士学位论文读教材编写中的若干矛盾进行分析。

除了对通用阅读教材的分析研究外, 还有一些学者专
家从专项的阅读教材的角度对汉语阅读教材进行了研究, 例如单韵鸣2008 以《科技汉语
阅读》为例,从教材定位、编写原则、课文及练习设计等方面探讨专门用途的汉语教材的
编写问题。

2.3 关于对外汉语练习的研究现状综述目前关于对外汉语教材研究的论文不少, 但是专门研究练习的论文不多, 关于练习的
研究学者们主要涉及以下几个方面:一、关于练习题型的设计编写原则。

李越常1998 是以外语教材为例,从语用学、语
义学和认知语言学的角度探讨了外语教材练习的设计和编写, 为汉语教材练习的编写提供
了借鉴。

沈黎2001 借鉴认知语言学的理论进行教材编写 ,对教材习题的结构和类型作了
一系列的探索。

赵金铭1997 从教材宏观结构和微观结构两个方面对教材进行了分析 ,并
分析了练习应该达到的“量” ,即“好用”与“爱用”的平衡 , 从练习的内容、层次、是
否能兼顾技能训练、练习的方式、数量等五个方面对编写有新意的练习提出了要求。

杨惠
元1997 提出练习设计为学生、教师、课堂教学、技能训练服务的原则, 并且提出了“一
条龙练习法" 。

邓恩明1998 从心理学的角度对教材的练习编写进行思考, 指出语言技能的
形成要经过大量反复的训练, 语言技能的形成与教材练习的好坏有很大的关系, 好的练习
是掌握技能的保证 ;另外他还提出应该对交际性练习的方式方法多加探索。

李绍林2001
把“泛化”和“分化”这一对概念运用到练习中去, 通过分析分化和泛化在第二语言学习、
语言练习等方面的作用 ,对对外汉语教材练习的编写有新的启发。

李绍林2003 在前人研
究的基础上对练习的编写进行了进一步的探讨, 提出了 3 点原则?? “练习内容要和课型
的教学目的相一致; 练习内容必须兼顾泛化和分化两个方面; 应该注意练习样式的总类和
③
分布”。

周健、唐玲2004 对 50 种汉语教材练习进行考察,提出,对外汉语阅读教学要
以培养学生汉语语感为核心任务,设计的练习要体现目的性、针对性和有效性,在练习的
设计编写中同时要贯彻交际、任务和意义原则。

刘颂浩2009 对练习研究的主要问题进行
了梳理,对练习的目的、核心概念和编写原则提出了一些看法;同时他从练习的形式、题
目的编写、编排的顺序、练习的类别、练习与课文的关系等方面提出了练习编写应当遵循
的 5 条原则 ??“目的明确,形式灵活;简洁直接,使用有效;编排有序,彼此配合;主
③李绍林. 对外汉语教材练习编写的思考[J]. 云南师范大学学报.2003,13:34 ?39 7 暨南大学硕士学位论文
④
次分明,种类适中;布局合理,文练平衡”。

二、关于练习题题量的研究。

杨庆华1995 对新一代对外汉语教材进行设想,提出,
教材编写应增大练习量, 以适应时代要求。

胡明扬1999 认为, 现有的教材练习数量不多,
而且不少有“硬凑”的痕迹。

三、教材练习中存在的不足。

吕必松1993 讨论了言语要素的传授与言语技能训练的
关系、言语技能训练与言语交际技能训练的关系 , 指出 , “以‘语言技能训练为核心’的
⑤
说法是不全面的 ,也是跟‘培养语言交际能力’的目的相矛盾的”。

赵金铭1998 指出,
⑥
“练习种类单调,数量不足”是我国目前对外汉语教材编写的问题之一。

四、关于练习好坏的衡量标准。

夏纪梅2002 对传统和现代外语教材进行研究后提出
了现代外语教材评价的标准, 他认为练习/ 任务的质量在很大程度上决定着外语教材的选择
和评价标准,提出可以从认知规律和交际规律两方面来衡量练习质量的好坏。

2.4 关于阅读练习的研究现状综述对于阅读教材练习的探讨还不多,主要有: 任以珍1991 指出,阅读教材的练习在设
计上应注意启发学生的主动性, 无论怎样的练习方式都应注重激发学生的积极性, 要保证
练习答案的准确性和统一性,避免随意性。

田然2008 分析了 15 年来的 10 部对外汉语阅
读教材的练习设计, 从练习的共性及个性处理方面进行了分析, 并在此基
础上对练习所反
映的教学理念进行了探讨。

2.5 小结
本章回顾对外汉语教学领域中目前对于阅读教材练习的研究成果。

重点梳理了有关教
材编写研究、阅读教材编写研究、对外汉语练习题的研究、阅读教材中练习题的研究等四
方面的内容。

关于教材的研究,通过总结我们发现,学者们的研究方向各不相同:教材编
写原则研究、具体教材分析、国外教材编写研究、教材编写过程介绍等。

在现有的研究成
果中, 对于教材的研究很多也较全面, 而针对教材练习题尤其是阅读教材练习题的研究相
对较少,我们希望通过本文的分析考察,总结当前阅读教材练习的特点及不足,为以后的
④刘颂浩. 对外汉语教学中练习的目的、方法和编写原则[J]. 世界汉语教学.2009 ,231 :111 ?120⑤胡明扬. 对外汉语教学基础教材的编写问题[J]. 语言教学与研究.1999 ,1 :4 ?16⑥
赵金铭.论对外汉语教材评估[J]. 语言教学与研究.1998 ,3 :4?19 8 暨南大学硕士学位论文
教材编写及课堂教学提供借鉴参考。

9 暨南大学硕士学位论文。