如何开拓初中语文阅读新天地

如何开拓初中语文阅读新天地
摘要：阅读是语文教学开展的核心。

同时，无论是在新课文学习，还是在各
旧有知识考察过程中，解答题目，完成正确解题都需要阅读，没有阅读也根本谈
不上语文。

根据目前的相关调查研究，初中阶段的学生年均阅读量只有2至3本书，这样一个数据也不得不让人胆战心惊。

在新时代的语文课堂改革过程中，教
师要有意识地创设阅读氛围，提倡个性化阅读，帮助学生养成书写阅读笔记的良
好习惯，教授学生正确阅读方案，开拓学生眼界，让学生在学习过程中真正完成
语文能力提高。

关键词：初中语文；阅读教学；学生
引言：阅读教学是初中语文课堂开展的核心骨，但是，大多数语文教师在教
学时却并没有体会此点，许多语文教师在整体课堂开展过程中仍然采用一种十分
传统的教学方案，这样一种教学方案也很难帮助学生完成质的突破。

在新时代改
革模式下，教师要关注学生的特性，合理创设新型语文阅读课堂，根据学生特点，帮助学生扩大知识面，增强学生阅读能力，真正养成学生的良好阅读习惯。

一、营造阅读氛围
根据大多数学生对于阅读教学的具体评价来看，在过去的阅读教学开展过程中，教师在教学时往往一概而论，并没有体会到各学生的差异性，过分强调共性
化教学。

虽然说，这样的教学模式在一定程度上节省了教学时间，但是，从学生
角度来看，该类教学方案很难帮助学生完成认识，而这也是学生阅读能力低下的
一大重要原因【1】。

为此，教师也必须做出及时改革，对学生的阅读学习作出最高程度的重视，
了解当前模式下的教学弊端，营造一种更为良好的教学氛围。

在营造教学氛围过
程中，教师应理解营造的阅读氛围应当是民主、自由的，在此阅读氛围内，教师
要互换师生角色，让学生成为课堂主角，真正实现课堂教学的可持续发展，给予
学生学习自信，设计一些更具开放性的题目，让学生在个性化表现过程中了解自
我想法，最终完成提升。

同时，教师还要及时纠正学生的错误思维，引导学生走
向正确认知，完成思维延续，塑造一个更为民主化的课堂，让学生在有效学习过
程中完成思维能力提高，强化学生思维深度，真正让整体课堂朝着一个更优化的
方向发展。

二、提倡个性化阅读
根据相关的语文课程实验标准进行分析来看，在初中语文教学过程中，教师
必须尊重学生的个体差异性，并按照学生的个体差异进行教学。

而此种教学模式
也能够很好地保护学生自信，让学生在学习过程中提升自我能力，但是，在实际
教学过程中，教师却很难做到此点【2】。

这时，教师也很容易发现，学生的具体
基础知识与其掌握能力都是不同的，有些学生的掌握能力较好，他们能够在很短
时间内阅读完毕一篇课文，甚至还能够背诵出一些段落。

但是，一些学生在阅读时却面临着不小的困难，他们对阅读内容产生了一种
误解，如果采用一种统一的教学模式，那么，教师也很难带领全班学生完成提升，这还会给部分成绩较差的学生带来心理负担。

为此，在如今的教学活动开展过程中，教师也要注重差异化教学，针对学生学习状况，完成学生基础打牢。

例如，
在面对基础较好的学生时，这时，教师就要引导学生鉴赏文章，让学生在阅读过
程中提出自我想法，最后，结合相应内容进行再次创造。

而对于部分能力较差的
学生，教师则要帮助学生抓住阅读主旨，完成学生的基础知识掌握。

例如，这时，教师就可以给能力较差的学生布置一些趣味性的基本故事阅读任务，让学生建立
起自我学习的强烈自信。

之后，教师还要注重难度追加，让学生在循序渐进学习
过程中完成自我阅读能力的真正提升。

三、帮助学生养成书写笔记习惯
若仅仅只是采用一种纯粹的课堂讲解模式，那么，该类知识传授也很难完成
学生提升，部分学生无法在文章中真正汲取知识，一些学生还会随着时间的推移
逐渐忘记知识，这是不利于学生整体成长的。

但是，在现实教学过程中，通过良
好笔记书写，教师却能够帮助学生对整体阅读内容产生一个新的理解，新的认识。

例如，在平常发放完相关书籍之后，教师就要及时指引学生在自我阅读中的
重点内容画上一些小三角，小波浪线，小五角星加深思考，并在每周抽出一节专
门的阅读课堂让学生上台进行交流，加强学生口头表达能力，并完成相应的班级
交流会。

这样一种教学模式不仅推进了学生学习，更完成了学生知识能力的提高，它是一种教学学生的良好方案，通过此种教学模式，教师能加强学生对于各文章
的具体认识，让学生感悟到课堂学习的真正趣味，而这样一种教学模式也能够完
成学生能力提升。

大多数学生都会爱上语文课堂，他们会体会到阅读的无穷魅力。

总结：阅读能力是语文课堂教学的基础，在课堂教学过程中，教师要想改变
传统课堂教学模式就必须从学生的具体阅读情况出发，营造一种更为和谐、民主
的课堂阅读氛围，抓准学生阅读特点，了解各学生之间的不同差异，采用有效化
的差异性教学模式，提供学生良好的阅读指引，帮助学生养成书写阅读笔记的良
好习惯，要求学生持之以恒，给予学生适当鼓励，开拓学生另一片学习天地，让
学生在阅读过程中真正完成语文核心素养提升。

参考文献：
【1】彭玉先. 如何开拓初中语文阅读新天地[J]. 中国西部, 2017(3).
【2】耿秀娟. 浅析中学语文阅读教学方法[J]. 新天地：开拓教育新天地, 2010(15):157-157.。