部编版九年级上册语文《丑奴儿书博山道中壁》课外古诗词诵读说课教学课件
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立论文： 作者证明自己对某一论题所持的见解、主张是正确的。 在立论文中往往有驳论的因素，但不是主要成分。
驳论文： 一般先指出对方的谬论， 然后直接批驳------驳论点，
或间接批驳------驳论据、驳论证； 继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
“正对‘论敌’之要害，仅以一击给予致命的重伤。 ------鲁迅
正面观点：
作者论据：
有并不失掉自信力的中国人在。 古有埋头苦干的人，拼命硬干的人，
为民请命的人，舍身求法的人。
今有，有确信、不自欺、前仆后继的斗士。
结论： 自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。
驳论文不仅要反驳敌论，还应该树立自己的论点，并论证。
4.作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一 再承认对方说的都是“事实”？
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
人年少时不明白忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜 欢登高远望，为吟赋新词而勉强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却 说不出，却说道：“好个凉爽的秋天呀！”
主旨点睛
此词构思巧妙，写少年时无愁“强说愁”和谙练世故后满怀是愁却又故 意避而不谈，生动真切。此词上下片里的“愁”含义是不尽相同的。 “强说”的是春花秋月无病呻吟的闲愁；下片说的是关怀国事，怀才不 遇的哀愁。在平易浅近的语句中，表现出作者内心深处的痛楚和矛盾， 包含着深沉、忧郁、激愤的感情，说明辛词具有意境阔大，内容含量丰 富的特色。
杂文的特点： 知识性、文学性、 思想性、战斗性。
写作背景
文章写于1934年9月25日。
正是“九一八”事变三周年之后。当时，日本帝国主义的 铁骑践踏了东三省之后，又向关内步步紧逼，亡国灭种的 威胁迫在眉睫，悲观失望主宰了一部分人的头脑。
8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：“民族 的自尊心与自信力，既已荡然无存，不待外侮之来，国家 固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调，鲁迅写下了 这篇著名的杂文。
怀古伤今：追念古代的事情，因现在
诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。
的事而悲伤。
阅读文章，探究问题
1.对方的错误观点是什么？对方的错误观点是根据什么得出的？ 2.作者为什么认为对方的观点是错误的？ 3.作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？ 最后得出什么结论？ 4.作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对 方说的都是“事实”？ 5.作者抓住对方的什么要害进行批驳的？
这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实， 富有讽刺意味。
2.揣摩下列加点字词的表达效果： ……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直是 诬蔑。
“总”写出当时社会的黑暗程度， 并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。 “简直”表达了作者的激愤之情。
写作特色
1.又“驳”又“立”，紧密结合
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有 了真切的体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协 力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国 无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的 愁闷痛楚可以想见。“而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字，是极有概括力 的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整篇词作在思想感情上的一 大转折。
对方的论据也是事实，错误在于以偏概全。 鲁迅从驳斥对方的论证入手，又“驳”又“立”，二者紧密结合。
2.尖锐犀利、富有战斗性的语言风格
①讽刺意味。简练地勾画三种形 象：始而妄自尊大，继而仰人鼻 息，最后竟乞求于泥塑木雕的偶 像。三者互相映衬，从变化中显 现出悲观论者的精神，每况愈下。
②巧妙地运用了比喻、排比、反 问、仿拟等修辞手法，增强了语 言的说服力和感染力。仿照“自 信力”，提出“他信力”“自欺 力”，进行嘲讽，可谓入木三分。
丑奴儿·书博山道中壁
宋代：辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
诗词注释
丑奴儿：词牌名。 博山：在今江西省广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。淳熙八年（ 1181）辛弃疾罢职退居上饶，常过博山。 少年：指年轻的时候。 不识：不懂，不知道什么是。 强（qiǎng）：勉强地，硬要。 识尽：尝够，深深懂得。 休：停止。
语句含义
1.“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？ 2.“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么？ 3.“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的 人”各指什么样的人？你能说出几个吗？
1.“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所 知道？
“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中 国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。
诗词赏析
作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而 是有力地带起了下文。前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句，意谓作 者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后一个“爱上层楼”， 又同下面“为赋新词强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴， 在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。这一叠 句的运用，把两个不同的层次联系起来，将上片“不知愁”的这一思想表达 得十分完整。
首先承认对方说的是事实，
然后分析事实，指出对方说的其实不 是自信力的问题，而是“他信力”。
这样，对方的观点就立不住了。 批驳更有力量。
5.作者抓住对方的什么要害进行批驳的？
对方论点： 中国人失掉自信力了。
对方论据：
两年前，自夸“地大物博”；
不久，希望国联；
部分中国人。
现在，求神拜佛。
不是所有。
对方论据不能证明对方论点。 对方论证有逻辑问题------以偏概全。
驳论文的一般模式
树起靶子 对方的谬论
重击要害 批驳错误
正确观点
文体 杂文
狭义上说，是以“激烈的战斗态度批判 社会现实”的文章。采取的是幽默、讽 刺的手法，直接为现实的政治斗争服务，
“是匕首，是投枪，能和 读者一同杀出一条生存的 血路的东西。”（鲁迅）
广义上说，杂文就是以议论为主的说理性散 文。它的种类很多，例如随感、杂谈、笔记、 小品、演说等等。
探究问题 1.对方的错误观点是什么？对方的错误观点是根据什么得出的？
谬论论点： 中国人失掉自信力了。
谬论论据：
两年前，自夸“地大物博”； 不久，希望国联； 现在，求神拜佛。
2.作者为什么认为对方的观点是错误的？
谬论论点：
谬论论据：
中国人失掉自信力了。
两年前，自夸“地大物博”； 失掉的是“他信力”
由于中国长期的专制奴役统治，“中国人向来就没有争到过‘人’的价值， 至多不过是奴隶”(《灯下漫笔》)，许多事情自然无法知道真相；另外， 近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传，这样一来，为民族的 进步而奋斗的人们，不被人知道。
2.“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么？
“状元宰相”是指统治阶级的御用文人。 他们的功能就是为世道搽上“自欺欺人的脂粉”。
“欲说还休，欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。 这两句“欲说还休”包含有两层不同的意思。前句紧承上句的“尽”字而来，人们 在实际生活中，喜怒哀乐等各种情感往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉，深 沉的忧愁翻作自我调侃。作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。 后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪， 而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的 ，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。这句结尾表面形似 轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大。
部编版语文九年级（上）
丑奴儿·书博山道中壁
作者简介
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。原字坦夫，改字幼 安，别号稼轩，汉族，历城（今山东济南）人。 出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归 南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。 一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守 之策。
不久，希望国联； 现在，求神拜佛。
发展着“自欺力”
有并不失掉自信力的中国人在。
直接反驳(3—5段)：失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”； 间接反驳(6—8段)：有并不失掉自信力的中国人在，从古至今？作者提出观点的依据 是什么？最后得出什么结论？
字音、词语
慨叹：kǎi，有所感触而叹息。
玄虚：xuán，空而不切实，不可信。
地大物博：土地广大，物产丰富。
诓骗：kuāng，说谎话骗人。
自欺欺人：既欺骗自己也欺骗别人。
渺茫：本课是指因没有把握而难以预期。 为民请命：为人民保全生命或解除困
摧残：使身体、精神等蒙受严重损失。 苦。
抹杀：一概不计，完全勾销。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤， 对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作 品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻 柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后 被弹劾落职，退隐江西带湖。
寻觅背景
此词创作时间在公元1181年至1192年间，是辛弃疾被弹劾去职、闲居带 湖时所作。辛弃疾在带湖居住期间，他无心赏玩。眼看国是日非，自己 无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
中国人失掉自信力了吗
鲁迅
1934年9月25日
学习目标
01
了解驳论文的有关知识。
02
理解重点句子的深层含意。
03
体会作者犀利、有力，讽刺味极强的语言。
04
弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。
议论文的知识
论点确认 论据辨别 论证分析
理解研读文本
梳理内容 重要词句 文的主旨
议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。
4.鲁迅赞扬“中国的脊梁”在当时有什么意义？
当时国民党到处散布悲观论调，广大民众也 因“中国的脊梁”总被摧残，被抹杀，而看 不到光明。
鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞人 民的斗志，增强中国人的自信力。
语言品析
1.揣摩第1段话，三个副词“总”“只”“一味”能否互换位置？为什么？
不能。 “总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总” 又写出夸耀者的底气不足。因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟恐别人不 知，这也暗接“只希望着国联”的必然性； “只”是抓救命稻草时的“执着”，仰人鼻息之状跃然纸上； “一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。少 年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验 。首句“少年不识愁滋味”，乃是上片的核心。辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时 代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲见了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇抗金 斗争精神的鼓舞。他不仅自己有抗金复国的胆识和才略，而且认为中原是可以收复的 ，金人侵略者也是可以被赶出去的。因此，他不知何为“愁”，为了效仿前代作家， 抒发一点所谓“愁情”，他是“爱上层楼”，无愁找愁。
②“拼命硬干的人” 反对封建统治和抵御侵略的英雄人物。 陈胜、吴广、岳飞、 辛弃疾、文天祥、戚继光、 李自成、洪秀全、邓世昌……
③“为民请命的人” 指为人民疾苦而呼告的人。 杜甫、柳宗元、白居易、 范仲淹、王安石、康有为、 梁启超、李大钊、……
④“舍身求法的人” 指历尽艰险，探求佛法教理的人。 玄奘、鉴真……
“地底下”指变革社会的积极力量。 因为它来自民众，故称“地底下”。在当时，这股力量指中国共产党。 把“状元宰相”“地底下”相对比，可看出鲁迅的革命思想。
3.“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”各指 什么样的人？你能说出几个吗？
①“埋头苦干的人” 指广大劳动人民、科学家、文学家等。 蔡伦、毕昇、李时珍、 祖冲之、徐霞客、司马迁、 曹雪芹、华罗庚、袁隆平……
驳论文： 一般先指出对方的谬论， 然后直接批驳------驳论点，
或间接批驳------驳论据、驳论证； 继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
“正对‘论敌’之要害，仅以一击给予致命的重伤。 ------鲁迅
正面观点：
作者论据：
有并不失掉自信力的中国人在。 古有埋头苦干的人，拼命硬干的人，
为民请命的人，舍身求法的人。
今有，有确信、不自欺、前仆后继的斗士。
结论： 自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。
驳论文不仅要反驳敌论，还应该树立自己的论点，并论证。
4.作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一 再承认对方说的都是“事实”？
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
人年少时不明白忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜 欢登高远望，为吟赋新词而勉强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却 说不出，却说道：“好个凉爽的秋天呀！”
主旨点睛
此词构思巧妙，写少年时无愁“强说愁”和谙练世故后满怀是愁却又故 意避而不谈，生动真切。此词上下片里的“愁”含义是不尽相同的。 “强说”的是春花秋月无病呻吟的闲愁；下片说的是关怀国事，怀才不 遇的哀愁。在平易浅近的语句中，表现出作者内心深处的痛楚和矛盾， 包含着深沉、忧郁、激愤的感情，说明辛词具有意境阔大，内容含量丰 富的特色。
杂文的特点： 知识性、文学性、 思想性、战斗性。
写作背景
文章写于1934年9月25日。
正是“九一八”事变三周年之后。当时，日本帝国主义的 铁骑践踏了东三省之后，又向关内步步紧逼，亡国灭种的 威胁迫在眉睫，悲观失望主宰了一部分人的头脑。
8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：“民族 的自尊心与自信力，既已荡然无存，不待外侮之来，国家 固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调，鲁迅写下了 这篇著名的杂文。
怀古伤今：追念古代的事情，因现在
诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。
的事而悲伤。
阅读文章，探究问题
1.对方的错误观点是什么？对方的错误观点是根据什么得出的？ 2.作者为什么认为对方的观点是错误的？ 3.作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？ 最后得出什么结论？ 4.作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对 方说的都是“事实”？ 5.作者抓住对方的什么要害进行批驳的？
这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实， 富有讽刺意味。
2.揣摩下列加点字词的表达效果： ……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直是 诬蔑。
“总”写出当时社会的黑暗程度， 并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。 “简直”表达了作者的激愤之情。
写作特色
1.又“驳”又“立”，紧密结合
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有 了真切的体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协 力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国 无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的 愁闷痛楚可以想见。“而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字，是极有概括力 的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整篇词作在思想感情上的一 大转折。
对方的论据也是事实，错误在于以偏概全。 鲁迅从驳斥对方的论证入手，又“驳”又“立”，二者紧密结合。
2.尖锐犀利、富有战斗性的语言风格
①讽刺意味。简练地勾画三种形 象：始而妄自尊大，继而仰人鼻 息，最后竟乞求于泥塑木雕的偶 像。三者互相映衬，从变化中显 现出悲观论者的精神，每况愈下。
②巧妙地运用了比喻、排比、反 问、仿拟等修辞手法，增强了语 言的说服力和感染力。仿照“自 信力”，提出“他信力”“自欺 力”，进行嘲讽，可谓入木三分。
丑奴儿·书博山道中壁
宋代：辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
诗词注释
丑奴儿：词牌名。 博山：在今江西省广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。淳熙八年（ 1181）辛弃疾罢职退居上饶，常过博山。 少年：指年轻的时候。 不识：不懂，不知道什么是。 强（qiǎng）：勉强地，硬要。 识尽：尝够，深深懂得。 休：停止。
语句含义
1.“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？ 2.“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么？ 3.“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的 人”各指什么样的人？你能说出几个吗？
1.“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所 知道？
“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中 国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。
诗词赏析
作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而 是有力地带起了下文。前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句，意谓作 者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后一个“爱上层楼”， 又同下面“为赋新词强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴， 在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。这一叠 句的运用，把两个不同的层次联系起来，将上片“不知愁”的这一思想表达 得十分完整。
首先承认对方说的是事实，
然后分析事实，指出对方说的其实不 是自信力的问题，而是“他信力”。
这样，对方的观点就立不住了。 批驳更有力量。
5.作者抓住对方的什么要害进行批驳的？
对方论点： 中国人失掉自信力了。
对方论据：
两年前，自夸“地大物博”；
不久，希望国联；
部分中国人。
现在，求神拜佛。
不是所有。
对方论据不能证明对方论点。 对方论证有逻辑问题------以偏概全。
驳论文的一般模式
树起靶子 对方的谬论
重击要害 批驳错误
正确观点
文体 杂文
狭义上说，是以“激烈的战斗态度批判 社会现实”的文章。采取的是幽默、讽 刺的手法，直接为现实的政治斗争服务，
“是匕首，是投枪，能和 读者一同杀出一条生存的 血路的东西。”（鲁迅）
广义上说，杂文就是以议论为主的说理性散 文。它的种类很多，例如随感、杂谈、笔记、 小品、演说等等。
探究问题 1.对方的错误观点是什么？对方的错误观点是根据什么得出的？
谬论论点： 中国人失掉自信力了。
谬论论据：
两年前，自夸“地大物博”； 不久，希望国联； 现在，求神拜佛。
2.作者为什么认为对方的观点是错误的？
谬论论点：
谬论论据：
中国人失掉自信力了。
两年前，自夸“地大物博”； 失掉的是“他信力”
由于中国长期的专制奴役统治，“中国人向来就没有争到过‘人’的价值， 至多不过是奴隶”(《灯下漫笔》)，许多事情自然无法知道真相；另外， 近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传，这样一来，为民族的 进步而奋斗的人们，不被人知道。
2.“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么？
“状元宰相”是指统治阶级的御用文人。 他们的功能就是为世道搽上“自欺欺人的脂粉”。
“欲说还休，欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。 这两句“欲说还休”包含有两层不同的意思。前句紧承上句的“尽”字而来，人们 在实际生活中，喜怒哀乐等各种情感往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉，深 沉的忧愁翻作自我调侃。作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。 后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪， 而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的 ，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。这句结尾表面形似 轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大。
部编版语文九年级（上）
丑奴儿·书博山道中壁
作者简介
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。原字坦夫，改字幼 安，别号稼轩，汉族，历城（今山东济南）人。 出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归 南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。 一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守 之策。
不久，希望国联； 现在，求神拜佛。
发展着“自欺力”
有并不失掉自信力的中国人在。
直接反驳(3—5段)：失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”； 间接反驳(6—8段)：有并不失掉自信力的中国人在，从古至今？作者提出观点的依据 是什么？最后得出什么结论？
字音、词语
慨叹：kǎi，有所感触而叹息。
玄虚：xuán，空而不切实，不可信。
地大物博：土地广大，物产丰富。
诓骗：kuāng，说谎话骗人。
自欺欺人：既欺骗自己也欺骗别人。
渺茫：本课是指因没有把握而难以预期。 为民请命：为人民保全生命或解除困
摧残：使身体、精神等蒙受严重损失。 苦。
抹杀：一概不计，完全勾销。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤， 对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作 品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻 柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后 被弹劾落职，退隐江西带湖。
寻觅背景
此词创作时间在公元1181年至1192年间，是辛弃疾被弹劾去职、闲居带 湖时所作。辛弃疾在带湖居住期间，他无心赏玩。眼看国是日非，自己 无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
中国人失掉自信力了吗
鲁迅
1934年9月25日
学习目标
01
了解驳论文的有关知识。
02
理解重点句子的深层含意。
03
体会作者犀利、有力，讽刺味极强的语言。
04
弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。
议论文的知识
论点确认 论据辨别 论证分析
理解研读文本
梳理内容 重要词句 文的主旨
议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。
4.鲁迅赞扬“中国的脊梁”在当时有什么意义？
当时国民党到处散布悲观论调，广大民众也 因“中国的脊梁”总被摧残，被抹杀，而看 不到光明。
鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞人 民的斗志，增强中国人的自信力。
语言品析
1.揣摩第1段话，三个副词“总”“只”“一味”能否互换位置？为什么？
不能。 “总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总” 又写出夸耀者的底气不足。因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟恐别人不 知，这也暗接“只希望着国联”的必然性； “只”是抓救命稻草时的“执着”，仰人鼻息之状跃然纸上； “一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。少 年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验 。首句“少年不识愁滋味”，乃是上片的核心。辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时 代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲见了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇抗金 斗争精神的鼓舞。他不仅自己有抗金复国的胆识和才略，而且认为中原是可以收复的 ，金人侵略者也是可以被赶出去的。因此，他不知何为“愁”，为了效仿前代作家， 抒发一点所谓“愁情”，他是“爱上层楼”，无愁找愁。
②“拼命硬干的人” 反对封建统治和抵御侵略的英雄人物。 陈胜、吴广、岳飞、 辛弃疾、文天祥、戚继光、 李自成、洪秀全、邓世昌……
③“为民请命的人” 指为人民疾苦而呼告的人。 杜甫、柳宗元、白居易、 范仲淹、王安石、康有为、 梁启超、李大钊、……
④“舍身求法的人” 指历尽艰险，探求佛法教理的人。 玄奘、鉴真……
“地底下”指变革社会的积极力量。 因为它来自民众，故称“地底下”。在当时，这股力量指中国共产党。 把“状元宰相”“地底下”相对比，可看出鲁迅的革命思想。
3.“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”各指 什么样的人？你能说出几个吗？
①“埋头苦干的人” 指广大劳动人民、科学家、文学家等。 蔡伦、毕昇、李时珍、 祖冲之、徐霞客、司马迁、 曹雪芹、华罗庚、袁隆平……