专题3.1 实用类文本阅读 题型特点与命题规律-《奇招制胜》年高考语文热点+题型全突破 Word版含解析.doc

实用类文本阅读题型特点与命题规律
三年高考题型分布表
实用类文本的考查文体已经包括了传记、新闻、报告、科普这四种文章。

2016年以前是选考的形式， 2017年变成必考题型，分数由原来的25分降到12分。

从大局来说，“稳中求变”的“稳”肯定就是首要的大任务。

由此推断，2017年的实用类文本阅读肯定会选用“人物传记”这种实用类文体来考查考生。

与以往不同的是，以前是二选一的形式，或者选择实用类文本阅读，或者选择文学类文本阅读，2017年将会发生变化，即没有选择了，实用类文本阅读和文学类文本阅读都是必选题，最大的可能是题量从原来的四道题有可能降为三道。

这是考生尤其要关注的。

2017年实用类文本阅读作为高考必考文本形式的一种，人物传记类文本阅读是一种热门文体。

因为人物传记对当前青少年的影响程度远远超过了传统小说和诗歌，因而高中语文教材在必修中单列一个人物传记单元，并单独编辑了选修《传记选读》，所选内容涉及古今中外的政治、科学、文学、艺术等名人，包括项羽、苏武、文天祥、徐霞客、谭嗣同、孙中山、华罗庚、邓小平、袁隆平、梁思成、富兰克林、爱因斯坦、罗曼罗兰、贝多芬、盖茨等世界级名人的生平事迹或人生观、价值观的文篇。

高考之所以特别青睐人物传记类文本，还有一个原因是人物传记，往往可以让我们学生学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以理解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。

综上所述，2017年使用类文本阅读，也一定遵循“求稳”“实用”“励
志”的宗旨，来进行选材、命题和考查学生的。

传记选材注重独有的特色
全国课标卷所选用的传记材料，一般都是颇有讲究的。

根据我们的研究和分析，对传主有关材料的选择，主要有三个特点：
具有纪念性，2015年的全国Ⅰ卷语文，就取材于茅海建主编《国民党抗战殉国将领·戴安澜》中的戴安澜，就是为了纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。

具有正面性，在人类社会进步中做出过重要贡献，2015年的全国Ⅱ卷选用的就是《朱东润自传》中的朱东润，在中国现代传记文学研究和创作史上，就是重要的倡导者、拓荒者之一，具有令人非常敬佩的创新精神和实践精神
具有忌讳性，所选传主避免了政治人物或活着的人物，2016年全国Ⅰ卷的《寻找属于自己的句子》陈忠实和2016年的全国Ⅱ卷所选的是数学家吴文俊以及2016年全国III卷的一代通儒顾炎武。

2017年也会继续沿袭这种做法，凸显这三个特点来选材的。

题型特点
2016年的考题表现为4小题，即多选项选择题、筛选并整合文中的信息题、分析综合题和探究文本中的某些问题和提出自己的见解的题，2017年变数较大，可能会以三道题的形式出现。

分值由原来的25分降为12分。

传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。

不写事件，传记无以表现人物;不写细节，作者无以使人物生动起来。

因此阅读传记需要特别关注细节描写。

作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。

还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。

例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。

在解答多选项题目时，要综合起思想内容、艺术特点各方面的因素，耐心细致地进行。

这种题，其题目设置基本选取文章的某句或某个部分时行命题，主要是改变文中的说法是意思发生变化。

做这类题目的基本方法是找到区位，把原文和选项对读，发现细微的错误，注意题干中的一些词语，比如“所以”“因为”等表示因果关系的词语，还要注意“都”“全”等表示绝对关系的词语。

在解答信息筛选题时，要尽量使自己的答案能够来自原文，答题时分析题干中要求筛选的信息，找到区位，对文段进行简单的切分，提取关键词语，做到信息全，然后按着一定的标准
进行整合，做到不重复，然后分条作答。

在解答探究题时，要具体情况具体分析。

探究的题目有两类，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘就是对人物的某些品质进行分析，在文中找到依据，向外延伸主要是结合文中的人物性格特征，谈自己的看法，课标卷基本是向内挖掘的方式，此题应先明确自己的观点，然后在文中找事例加以论证。

全国卷实用类文本阅读可能设三道题题，无论是关乎文本总体感知、理解能力考查的第1题，还是基于文本分析、概括能力考查的第2题，以及侧重文本探究能力考查的第3题，试题题干上总会有“结合材料”这样的要求，也就是说，都有一根红线贯穿，这根红线就是“筛选文中信息”。

从全国卷考查情况看，“筛选文中信息”主要包括文章的基本观点以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。

第1题属于浅层、快速、综合性的信息筛选，5选2多项选择题，题目设计注重每个选项对材料的总体分析和概括，同时也引导考生注意材料中的一些细节与材料总体的关系。

这在一定程度上真实地反映了考生对文本的理解程度，是对文本理解层级的全面考查。

第2题属于归纳、概括性的信息筛选，需要深入理解文本内涵，筛选能力要求上了一个台阶，第3题属于鉴赏评价性的信息筛选，要在深入理解文本的基础上提出自己的见解，不但要求深入筛选，还要有知识的迁移能力。

总之，三题文本阅读,“筛选”这根红线一以贯之。

命题规律
实用类文本的阅读，通常以下面的题型为主要考查形式。

1．关键性语句理解题
对于这类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的“形”，深入领悟其语段的“意”
提问方式：画横线的句子（或词语）在文中是什么意思？
规范回答：该句子（词语）生动、具体（或形象、准确）地写出了＋对象＋效果
2．句段作用（好处）类题目
该类题目一般要从以下四个方面进行思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的表达有何作用
提问方式：文中第几段写了什么内容，这样安排有什么好处？
规范回答：该段运用了什么手法，写了什么内容，为下文写什么作铺垫（衬托），表达了作者怎样的思想感情
3．分析结构（思路）类题目
文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等不同的体裁，结构形式也不同二是指文章的内在联系和组织文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构提问方式：文章画线部分（第几段）在文中结构上起什么作用？
规范回答：①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷．
4.鉴赏形象类题目
分析人物形象应抓住故事情节、社会环境等描写，通过人物的言行、心理等具体描写，进行多层面的分析，同时注意其思想性格的多重性人物形象常用的评价方法：首先总体评价，而后从不同侧面分别说明人物所具有的性格特征
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
规范回答：按总分（分总）来回答先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析：也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括5．信息筛选类题目
解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案
提问方式：文章写了描述对象的哪些特点？请概括
规范回答：分两步走，第一步提取要点词语，第二步分点整合答案
6．归纳内容要点（或主旨）类题目
首先，快速读懂原文，深人理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题）；再次，舍末逐本，归纳要点，把握文章真意（作者的真正意图）；最后，按照题目要求，整理提取有效信息
提问方式：请概括第几段（或全文）的内容要点
规范回答：分三步走，第一步划分本段（或全文）的层次，第二步提取要点词语（或句子），第三步整合答案
7.鉴赏表达技巧类题目
表达技巧主要表现在以下三个方面：表达方式（叙述、描写、抒情、议论、说明），表现手法（铺垫、烘托、对比、象征、动静结合、虚实结合等）和语言特色（豪放、婉约、明朗、含
蓄等
提问方式：文章第几段用了哪些修辞手法（或表现手法）来写描述对象？这样写有什么好处？
规范回答：确认修辞手法（表现手法）＋修辞本身的作用（表现手法的作用）十结合句子语境说出好处、效果
8．开放式的探究性题目
探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本进行独到感受与创造性理解的能力回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是唯一的其探究角度一般包括下列几个方面：文本的表达目的、文本的表达方式、主旨的隐含意义、作者的写作动机、文本的时代与社会背景等回答这类题目一要做到所进行的探究分析都必须与原文有直接的联系，或者在此基础上加以拓展延伸；二要观点明确，表述合情合理
提问方式：文中说：“……”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点
规范问答：分两步走，第一步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己的观点，第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原因回答时，要注意语句必须简明连贯，言之有理
高考必考题型展示
典例1 （2016全国I卷）实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。

（25分）
寻找属于自己的句子
1942年夏，陈忠实出生在陕西农村。

上中学时，陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》，得到滋养，萌发了文学梦。

也许是好事多磨，1962年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系，这个20岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。

三年之后，陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚报》文艺副刊上发表，他的文学生涯由此正式开始。

但直到1979年小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。

他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。

是年9月25日，他加入中国作家协会。

又一个三年之后，陈忠实40岁，他的第一个短篇小说集《乡村》出版，赢得“小柳青”的名声，工作单位也换成陕西省作家协会。

他终于是一名专业作家了。

随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。

他将这个愿望写进了小说《蓝袍先生》中。

小说写于1985年，一个认知作者的标志性年份。

这年的最后10天，他随中国作家代表团出访泰国。

第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。

当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，脑海里浮现出刚完成的小说
的主人公蓝袍先生。

蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝袍，换上“列宁装”。

陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。

脱下了几十年的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生。

1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。

相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”。

游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱。

那一刻，他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。

面对世界，1985年的中国人大都是“乡棒”。

他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己。

在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己。

这时，各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，作家备感困惑，又备受启发。

马尔克斯《百年孤独》的结构像网一样迷幻，王蒙《活动变人形》的结构自然随意，却俨然大手笔，张炜《古船》的结构完全不同，有一种精心设计的刻意……而结构背后似乎还有更深的东西。

陈忠实最终发现，不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来，而是先要有对人物的深刻体验。

寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径，结构方式自然就出现了。

恰巧此时兴起的“文化心理结构”学说给了他决定性的影响。

他相信，人的心理结构主要是由理念支撑的，而结构一旦形成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人性格的内核。

如果心理结构受到社会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭。

陈忠实感到自己终于从信奉多年的“典型性格”说中剥离出来，仿佛悟得天机，茅塞顿开。

多年以后，作家回忆往事，认为自己就是在1985年开始重建自我，争取实现对生活的独特发现和独立表述的。

陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的，1992年开始在《当代》杂志连载的长篇小说《白鹿原》已经成为我们的文学经典，他在中国当代文坛的位置也随之奠定。

此后，功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘，寻找属于自己的句子。

2016年春天，陈忠实走了，属于陈忠实的句子永留人间。

（摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、李清霞《陈忠实年表》等）相关链接
①陈忠实的《白鹿原》是上世纪90年代中国长篇小说创作的重要收获之一，能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平。

把这部作品放在整个20世纪中国文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审美境界而言，都有其独特的、无可取代的地位。

即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比，《白鹿原》也应该说是独树一帜的。

（何西来《〈关于白鹿原〉及其评论》）
②陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活、拼艺术，而是拼人格。

好一个拼人格！这正是作家自身博大的人格魅力的反映。

这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的大家之一。

（李满星《陈忠实：回首六十五载风雨人生》）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．赵树理《三里湾》和柳青《创业史》是陈忠实最初的文学营养，使他萌发了文学梦，后来则成为他创作上必须突破的对象。

B．小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信心，这是他从
业余作者走向专业作家的重要转折。

C．陈忠实认为“面对世界，1985年的中国人大都是‘乡棒’”，这与其说是他的一种觉悟，不如说是他受刺激后的错误判断。

D．陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断地提升思想境界，获得对人和生命的独特理解。

E．从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”，再到被人称为“当代中国文学的大家”，陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。

（2）为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。

（6分）答：
（3）文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。

（6分）答：
（4）陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。

（8分）答：
（1）【答案】 D A （答D给3分，答A给2分，答B给1分；答C、E不给分。

回答三项或三项以上，不给分。

）
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有主旨错误，也
有细节错误。

解答此类题的方法：通读全文，关注细节。

（2）【答案】①他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化，在生活和思想上打开自己；②
他认识到必须写出史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己的位置；③他认为自己在1985年开始重建自
我，产生对生活的独特理解和表述。

【解析】
试题分析：这是一道筛选信息、整合信息的题，要想答对，首先要根据题干要求，把答题区间找对，从中
筛选出对答案有帮助的信息，然后还要会概括，要点要简洁，尽量使用文中词语。

一是“1985”
的时间限
制，必须是发生在1985年的事，包括作品发表与获奖。

二是陈忠实的“标志”，包括陈忠实的
作品特色与
个人风格等。

【考点定位】本题考查筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C。

【名师点睛】先泛读：了解文章大意、结构，圈出关键词、句；再审题：确定范围、角度、要求；然后精
读：寻找相关信息，筛选关键词语；最后加工：按题目要求整合信息。

（3）【答案】①他的小说艺术达到了当时的最高水平；②他的文学作品的思想容量和审美境界在20世纪中国是无可取代的；③他的作品是当代世界文学中独树一帜的经典。

【解析】
试题分析：本题考查重要语句的含意。

答题时首先要弄清楚“属于陈忠实的句子”“永留人间”
的含义，
然后到文中找到相关的材料加以佐证。

理解句子含意要回归文本，结合上下文语境、文章主旨等来理解。

【考点定位】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】借助相关链接，巧妙进行转换。

（4）【答案】“剥离”和“寻找”是辩证关系。

剥离的结果带来寻找的可能，而寻找的冲动激发剥离的
愿望。

表现：①从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养；②从中山装所代表的时代精神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机；③从典型性格中剥离，寻找到“文化心理结构”学说；④从自身已有的文学成就中剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

能力层级为探究F。

【名师点睛】探究题题型开放，但观点必须紧扣文本要求，并与现实结合起来。

做这类题，既要敢于提出
“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。

答题思路可概括为：观点——引据——论述——小
结。

典例2 （湖南省六校联盟2017届高三上学期12月联考语文试题）
阅读下面的文字，完成4～6题。

（12分）
老树画画：常在江湖行，心气总难平
高培蕾
老树，本名刘树勇，是中央财经大学文化与传媒学院教授，“老树”是很早以前学生为他起的昵称，他欣然接受也愿意以此自称。

中央财经大学艺术会堂的一个地下室是老树工作室，没有网络信号，隔绝打扰，是静谧自由的私人空间。

一进门，正对着的几张大桌子上随意摆放着各式陶器瓦罐，不少烟头随意散落其中，右拐中间的空地上还搭着一个简易的摄影棚。

再往里走，最深处的一张长条桌上堆满纸墨笔砚各类杂物，一个圆鼓鼓的瓦罐里斜斜地插着一节松枝。

此处空气潮湿，纸张绵软，便于创作，老树大部分的作品都在这里完成。

为此，他甚至饶有趣味地专门刻了一方印叫“一个地下工作者”。

“他拥有山东大汉与生俱来的粗犷，内心却敏感细腻，情感也十分丰富。

”老树的研究生曾泽鲲说。

与课堂上诙谐豪放的树老师不同，私下里的老树很期待享受这个属于自己的孤独空间，“有点孤寂的感觉”。

而几乎每一幅画，老树都会配上相应的小诗，采用苍茫宽博的碑体，诗画相融，或洒脱率真，或清新呆萌，或调侃戏谑，笔在纸间行走，心在天上游荡。

老树偏爱民国，于是穿着民国衣衫、戴着斗笠的无脸长衫男就成为画中出现最多的形象。

民国时期中西交融，自由洒脱，老树刻意将清新健朗的气象注入长衫先生的故事当中。

“我的经验，由他表达，我心向往之却不能至的地方，委托我的长衫兄弟去。

”于是，有了长衫先生倚坐田园赏花，山水间潇洒行走的一幅幅图景。

“他是我，又不是我。

”老树说。

画中的长衫先生，闲适、率性，肆无忌惮。

一如过去的老树，会戏谑地表达情绪。

中央财经大学校园内流传着老树多样的故事。

一天，学院老师开会，院长讲话，老树坐在院长旁边抽烟，听了一会实在听不下去，抖句牢骚“你TM有完没完”，转身便走。

有读者提出，画中一片桃花源，现实却如此愤世嫉俗，会否有分裂感？
老树则以他一贯的哲学回复试图消解这种疑问，“我觉得人还是要处在焦虑状态，如果一个人绝对的舒服了，这个人也废了，但是处于绝对的紧张，可能到精神病院里才能找到那样的人，我恰好处在这两者之间，目前尚未分裂。

”
作家冯唐也惊诧于老树的文章和他本人的对比呈现出如此之大的反差。

但他随即又笑着解释，“我觉得正是这种张力和矛盾，反而才有可能产生好玩的东西。

”
当无法排解的焦虑慌张变成了现代城市生活的主题时，老树画画恰恰彰显的是一种岁月静好、平安温和的人生情趣以及“舍”与“得”的生活态度。

“与其与人纠结，不如与花缠绵”，老树的画不轻不重地敲打着慌乱的心。

于是，活得很累的现代人，在老树的画中，找到共鸣。

这种设定不可避免将老树画画打上心灵鸡汤的烙印，但又因其肆意嬉笑怒骂，一诗一画简约搭配，格外容易被人所青睐。

江湖与花构筑了老树画画中永恒的世界。

聊天中，老树口中时常提到“江湖”，这两个字也频频出现在他为画所配的诗文中。

他说，他吐槽不断，“三十年江湖游走，见各等人物，做诸般事情，看明白，也就几碗米饭。

五十载人。