初中数学课堂教学中信息技术2.0的应用策略研究

初中数学课堂教学中信息技术2.0的应
用策略研究
摘要：运用信息技术2.0参与课堂教学已经成为当下的一种课堂教学模式的主流，它在很大程度上推动了教育的发展，同时也推动了教育的变革。

在信息技术2.0时代，数学课堂教学模式发生了变化，教师更多是扮演组织者和引导者，而学生则是课堂教学活动中最为重要的参与者。

信息技术2.0的应用可以提升教师整体教学能力和水平，能够为学生创造更加高效和优质的学习环境。

本文对初中数学课堂教学中信息技术2.0的应用进行了仔细的分析及研究，并提出一些可行策略，以供参考。

关键词：初中数学；教学；信息技术2.0；应用
引言：数学这门课程作为初中阶段的基础课程之一，由于受到应试教育思想的影响，教师过于注重学生的学习成绩，导致教学出现“静态化”现象，学生的学习兴趣不高，教学效率低下。

在信息化背景下，现代信息技术的应用不但能活跃课堂气氛，还能突出学生在教学中的主体地位，调动学生的学习积极性，从而促进课堂教学效率的提升。

具体表现在：
一、丰富课堂教学内容，提升数学课堂的趣味性
数学学科的课堂教学内容大都是比较枯燥无味的，如果教师想要提高课堂教学质量，就要让课堂教学内容更加丰富，激发学生的求知欲和探索欲，更好地吸引学生的注意力，让学生爱上老师的课堂教学。

而信息技术2.0则可以很好地帮助教师完成这一目标，它可以将抽象的数学知识形象化，让学生更容易理解和掌握[1]。

教师可以利用信息技术2.0对课堂教学资源进行优化和补充，帮助学生更好地理解这些图片和视频所包含的知识内容，进而更好地提升课堂教学效果。

例如，在八年级下册“直线和圆的位置关系”这一课时，老师可以利用信息技术2.0创设情境，通过多媒体播放一些圆和直线的动画，增强课堂趣味性。

让
学生更好地感受圆和直线的形状特点。

教师可以展示一些比较抽象的数学知识和图形移动，学生通过观察这些图形之后就能够更好地理解和掌握圆和直线的相关知识，之后再由教师根据这些内容进行讲解，形象和丰富课堂教学的内容，促进教学水平的进一步提升。

二、拓展课堂教学范围，提升课堂教学效率
初中数学新课标要求教师在课堂上要加强对学生的学习指导，强调教学要面向全体学生，并且要全面提高学生的素质。

初中数学新课标对数学课堂教学提出了更高的要求，初中数学教师应该通过开展多样化的数学课堂教学活动，让学生更好地掌握新知识和新技能。

信息技术2.0可以拓展课堂教学范围，提高学生数学学习能力。

在信息技术2.0时代，初中数学课堂教学不仅可以利用多媒体进行教学，还可以充分利用多媒体技术进行分组合作学习和探究学习。

课堂上，教师要多利用信息技术2.0来吸引学生注意，同时还要加强对学生学习过程的指导，让学生自主发现问题并解决问题。

在这个过程中，教师要充分发挥信息技术2.0的优势，对课堂教学活动进行全程指导。

例如，在进行七年级上册“勾股定理”教学时，教师可以利用信息技术2.0来丰富课堂内容。

比如在讲解勾股定理时，教师可以给学生展示一些与勾股定理相关的视频或图片来激发学生学习兴趣。

与此同时，教师还可以引导学生从勾股定理的公式、定义、性质等方面进行深入理解，利用信息技术2.0来拓展课堂教学范围，从而，激发学生的数学兴趣和探究精神。

三、信息技术对考试学情和试卷讲评的优化
随着信息技术2.0时代的到来，教师可以通过网络技术及时获得学生考试学情，这有利于教师了解学生考试情况[2]。

也使考试试卷讲评更有针对性。

在“互联网+”背景下我们可以通过智学网自动形成智能化阅卷过程抓取的数据，对所有学生的学情分析、试卷分析、学生进步、退步情况，各个题目知识点的得分率，特定学生群体类别，生成可视化图表。

从而将老师从繁琐的手工统计中解放出来，又提高了学情收集的效率和数据的可靠性。

例如我们可以通过智学网对学生的答题情况进行统计分析（见下图）
通过上述图表，我们可以清晰直观地对学生整体水平的进行分析。

通过对总分、均分、优秀率、及格率、进步、退步等的精确统计，我们可以整体把握学生
的学习状态；通过对学生成绩波动情况进行精准统计，我们可以了解个别学生的
近期学习状态，甚至分析具体学生的知识薄弱点；通过对试卷高频错题进行统计，我们可以直观了解学生答题失误频率最高的选项，从而使试卷讲评更有针对性。

通过运用智学网、智慧校园、等现代化的教学手段，通过对大数据的分析、处理、加工和运用，从而提高教师备课的效率，也让试卷讲评有的放矢。

另外，网络技
术也能够满足老师对学生做的题目和知识点的了解，有利于老师更有针对性的讲
评试卷和了解各类学生的考试情况，帮助教师了解学生对所学知识的掌握情况。

结束语：综上所述，信息技术的发展为数学课堂教学提供了良好的学习资源，丰富了课堂的教学模式，对课堂教学产生了极大的影响。

教师应充分利用信息技
术将课堂知识传授给学生，在加强资源整合的同时，让学生更容易掌握所学知识，更愿意学习。

参考文献：
[1]张岚. 引入信息技术,提升初中数学课堂教学效益[J]. 百科论坛电子
杂志,2020(15):1181.
[2]付远冲. 互联网+背景下初中数学课堂教学改进对策[J]. 魅力中
国,2021(14):132-133.。