高职数学分层差异化教学模式的探讨

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82高职数学分层差异化教学模式的探讨
沈皓东
（江苏省常州刘国钧高等职业技术学校，江苏　常州　213000）
摘　要：近年来，随着社会经济的发展，教育事业也随之得到了很大的发展，高职教育作为教育事业的重要
组成部分，也越来越受到人们的关注。

对于高职学生来说，无论是学习能力还是文化素养都存在较大的差异，尤其是在数学教学中所展现出来的差异尤为明显。

分层差异化教学模式的提出能够有效解决高职数学教学中所遇到的问题，因此，在高职数学教学中应用分层差异化教学模式具有非常重要的意义。

关键词：高职数学；分层差异化教学模式；探讨
随着我国教育事业的不断深化发展，为高职教育提供了发展的机遇，促使高职院校无论是招生人数还是办学规模都得到了空前的提升，但是在高职教育蓬勃发展的同时，其自身存在的问题也逐渐的凸显，尤其是高职数学教学中，为了能够更有效地解决高职数学教学中所遇到的问题，开始应用分层差异化教学模式，这种方式的应用能够很好地解决面临的问题，因此，将分层差异化教学模式应用到高职数学教学中具有非常重要的意义[1]。

一、差异化教学模式的含义
对于差异化教学模式来说，指的就是在实际教学中，教师会根据学生的学习能力和兴趣爱好，对学生实施有针对性且有计划的分层教学方式。

差异化教学模式应用的主要目的就是使每个学生的综合能力都能够得到有效提升。

差异化教学模式的应用主要基于学生个体之间的差异性，包括兴趣、爱好等，以此为基础对教学内容和教学方式进行调整，从而开展教学活动，确保每个学生都能够得到最大程度的发展和进步。

二、应用分层差异化教学模式在高职数学教学中应处理的关系
将分层差异化教学模式运用到高职数学教学中，教师需要正确处理好两组关系，分别是师生之间的关系和整体与个体之间的关系。

（一）师生之间的关系
第一，作为高职数学教师，首先就要充分了解学生之间的差异，主要包括学习能力、学习态度、兴趣爱好以及性格特点等，并且要尊重学生之间个体的差异性，这样才能够为因材施教的实施奠定良好的基础；第二，在高职数学实际教学中，教师要充分发挥出引导者的作用，并且要努力成为学生的合作者。

教师要以教学内容和学生所具有的特点为基础，制定出符合不同层次学生的数学学习目标，并且可以运用多元化的教学方式完成既定的教学目标，比如开展分组教学、分层教学以及构建教学情景等，从而促使不同层次学生的自身能力都能够得到有效的提升；第三，教师要加强与学生之间的沟通交流，尤其是在实施分层差异化教学的过程中，教师要给予学生更多的鼓励和帮助，促使师生之间能够产生共鸣，这样也有助于促进学生更好地发展[2]。

（二）整体与个体之间的关系
分层差异化教学模式的最终目标就是实现所有学生在原有能力的基础上得到更好的发展，所以分层差异化教学模式面向的是整体，提升的是个体。

在实际教学中，教师要改变传统单一的教学模式，对于不同层次的学生要分别制定出不同的学习目标和评价标准，并且要平等地对待每名学生，帮助他们树立正确的观念，这样一来，不同层次的学生都能够
得到很好的发展。

三、分层差异化教学模式的分类（一）走班式分层差异化教学模式
对于走班式分层差异化教学模式来说，是以传统班级教学为基础所进行的创新，这种新型教学模式的应用，打破了传统固定的班级教学模式，会根据不同学生的学习能力和兴趣爱好将学生分为多个层次，然后组建新的班集体进行教学。

教师会根据同一层次学生的能力制定针对性的教学目标，并且会用统一的方法进行知识的讲授。

走班式分层差异化教学模式具有较强的针对性，不仅能够有效拓宽学生的知识面，还有助于促进学生综合能力的提升。

（二）班级内分层差异化教学模式
班级内分层差异化教学模式与走班式分层差异化教学模式相比，最大的区别就是避免了班级学生的流动性。

在数学教学中，教师需要结合学生的实际情况，做好对学生的分层工作，并为不同层次的学生布置不同的作业，所采取的评价标准也要有差异性。

班级内分层差异化教学模式的实施，尽管能够确保教学内容和教学进度相同，但是教学目标却存在明显的差别，因此，这种教学模式的应用对于高职数学教师具有较高的要求和标准。

（三）混合分层差异化教学教学模式
混合分层差异化教学模式是在班级内分层差异化教学模式的基础上，丰富了教学方式。

近年来，随着科学技术的发展，网络资源逐渐渗透到工作、生活和学习中，由于具有存储量大、开放性的特点，可以用于补充分层差异化教学的方式。

教师可以借助网络存储不同层次的教学内容、教学目标以及相关资料，学生可以自主选择进行学习，这样能够很好地提高教学的针对性。

传统教学模式没有尊重学生的个性化发展，严重阻碍了分层差异化教学模式的实施，随着科技水平的提升，也为分层差异化教学模式的实施提供了机会。

四、结束语
综上所述，随着高职教育事业的不断发展，高职数学教学中逐渐显现出很多问题，如何解决出现的问题，提升教学的质量已经成为广大高职院校共同关注的问题，而分层差异化教学模式的运用，不仅能够很好的解决面临的问题，还能够很好的提高教学的针对性，实现学生共同发展的目标。

参考文献
[1]　申贝贝.高职数学差异化教学策略刍议[J].才智，2016
（16）：30.
[2]　颜筱红.高职数学分层差异化教学模式的探讨[J]. 襄阳职
业技术学院学报，2016，15（5）：113-115.
【作者简介】　沈皓东（1966—），男，大学本科，研究方向：高职数学教育教学。