条件反射与操作条件反射的区别
经典型条件反射操作性条件反射
认知学习理论 〔cognห้องสมุดไป่ตู้tive learning theory〕
认知学习理论是通过研究人的认知过程来探究学习规律的学习理论。主要观点包括人 是学习的主体，主动学习；人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解 决的信息交换过程；人们对外界信息的感知、注意、理解是有选择性的以及学习的质 量取决于效果。
案例分析：
在王老吉的广告中，王老吉凉茶大量出如今餐饮火锅、聚会、喜庆场所，这些广告很好地利用了经典 性条件反射，促使消费者在现实中的这些场合自然而然地会想到王老吉。王老吉新年篇广告也是试图 使消费者形成条件反射，在购置年货时会想到王老吉。
操作性条件反射 〔instrumental conditioning〕
应用案例：Lynx Excite男士体香剂 广告
案例分析： Lynx的这那么广告通过夸大的手法描绘了一个使用了Lynx Excite的男士吸引了天使。这那 么广告在最后才透露出主题，成功的吸引了观众的注意力，并为消费者树立了一个典范，鼓 励消费者去实现购置行为。
谢谢观赏
经典型条件反射、操作性条件 反射
经典性条件反射 〔classical conditioning〕
一种可以诱发某种反响的刺激与另一种本来不能单独诱发这种反响的刺激相配对，随着时间的推 移，因为与可以诱发反响的第一种刺激相连接，第二种刺激会引起类似的反响。
应用案例： 王老吉 广告\王老吉
广告\王老吉
又称工具性条件反射，是指个体学会那些能产生积极结果并防止负面结果的行为。
应用案例：远离违章驾驶，珍爱生命 广告\公益广告〔远离违章驾驶珍爱生命〕.flv
案例分析： 这那么广告以新颖的方式反响出了交通事故所给无数人带来的灾难。使受众鲜明的感受到了违章驾驶的危 害。通过对不好的结果的展示，告诫人们远离违章驾驶。它是对操作性条件反射原理的应用。
经典条件反射与操作条件反射的区别
经典条件反射与操作条件反射的区别集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-经典条件反射与操作条件反射的区别“经典条件反射”和“操作性条件反射”这两个学习理论在《教育心理学》中处于非常重要的地位，在历年教师资格证和中也是一个高频考点。
而很多学员在备考过程中，总觉得这两个理论比较难理解，也不太好区分清楚。
下面中公资深讲师就此问题和大家做一个简单的介绍，希望能为大家的学习提供一些帮助。
经典条件反射和操作性条件反射都属于条件反射的范畴。
说到条件反射，就不得不先说一下反射这一概念。
反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性应答。
比如我们生活中经常遇到的瞳孔反射(瞳孔遇强光缩小)、吃东西流口水、手碰到烫的东西会迅速地缩回来等等现象都属于反射现象。
反射一般分为两大类：一种叫无条件反射，一种叫条件反射。
无条件反射是与生俱来的，是不学即会的反射，即本能，是反射活动的基本形式。
比如朝向反射、膝跳反射、瞳孔反射等都是无条件反射。
而条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。
比如多次吃过梅子的人，当他看到梅子就会流口水。
经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射)，是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。
经典条件反射最着名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射实验。
俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫(IvanPavlov，1849-1936)是最早提出经典性条件反射的人。
他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。
他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。
在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃声，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。
一个原是中性的刺激(铃声)与一个原来就能引起某种反应的刺激(食物)相结合，而使动物学会对那个中性刺激(铃声)做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。
经典条件反射与操作条件反射的区别
经典条件反射与操作条件反射的区别“经典条件反射”和“操作性条件反射”这两个学习理论在《教育心理学》中处于非常重要的地位，在历年教师资格证和教师招聘考试中也是一个高频考点。
而很多学员在备考过程中，总觉得这两个理论比较难理解，也不太好区分清楚。
下面中公资深讲师就此问题和大家做一个简单的介绍，希望能为大家的学习提供一些帮助。
经典条件反射和操作性条件反射都属于条件反射的范畴。
说到条件反射，就不得不先说一下反射这一概念。
反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性应答。
比如我们生活中经常遇到的瞳孔反射(瞳孔遇强光缩小)、吃东西流口水、手碰到烫的东西会迅速地缩回来等等现象都属于反射现象。
反射一般分为两大类：一种叫无条件反射，一种叫条件反射。
无条件反射是与生俱来的，是不学即会的反射，即本能，是反射活动的基本形式。
比如朝向反射、膝跳反射、瞳孔反射等都是无条件反射。
而条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。
比如多次吃过梅子的人，当他看到梅子就会流口水。
经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射)，是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。
经典条件反射最着名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射实验。
俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫(Ivan Pavlov，1849-1936)是最早提出经典性条件反射的人。
他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。
他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。
在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃声，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。
一个原是中性的刺激(铃声)与一个原来就能引起某种反应的刺激(食物)相结合，而使动物学会对那个中性刺激(铃声)做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。
经典条件反射和操作条件反射在教学例子中的应用
经典条件反射和操作条件反射在教学例子中的应用
经典条件反射和操作条件反射是心理学中常见的概念，它们可以应用到教学中。
经典条件反射是指在一定的条件下，一个无条件的刺激会引起一个特定的反应。
例如，当狗看到食物时，它会分泌唾液。
在教学中，这个原理可以用来帮助学生建立起学习动机。
如果我们将学习的主题与学生感兴趣的内容联系起来，那么学生会对学习产生更多的兴趣和动力。
操作条件反射是指一个行为的结果会影响该行为的发生频率。
例如，如果一个学生在班级中发言得到了老师和同学的肯定，那么他会更愿意在未来的课堂上发言。
在教学中，我们可以利用这个原理来增强学生的积极参与和学习效果。
如果我们及时给予学生正确的反馈和鼓励，那么他们会更有动力和信心去学习。
总之，经典条件反射和操作条件反射是教学中很好的工具。
它们可以帮助我们理解学生的行为和动机，并且可以用来鼓励学生积极参与和提高学习效果。
- 1 -。
经典条件反射和操作条件异同及斯金纳
• 1921年，郭任远发表《取消心理学上的本能说》。此文震 惊世界心理学界，当时，郭任远还只是大学四年级的学生。
• 郭任远的两项震惊心理学界的实验研究——“鸡啄食的动 作不是天生的”和“猫吃老鼠不是本能”。
鸡啄食实验
• 实验方法：首先把鸡蛋壳弄成透明，然后进行孵化，在孵化的过程中 对小鸡胚胎的活动进行观察。
• 在观察中发现，蛋内的雏鸡由于呈倦卧姿势，雏鸡的每次心脏跳动都 会推动它的头点了一下，由此形成了小鸡点头的习惯，小鸡孵化出来 后，初期这一点头的习惯还保持着，当它点头时的嘴碰到地面偶然地 啄到米粒时，这就受到了强化，由此就形成了小鸡啄米粒的条件反射。
• 因此，郭任远认为，一般人认为小鸡一出生就有啄食的“本能”是错 误的，啄食的动作不是“本能”，而是在胚胎中学习的结果。
条件刺激多次单独出现
经典条件反射和操作性条件反射共同点
• 1、经典性条件反射和操作性条件反射都需要通过强化才 能建立起来，并且都有消退抑制和自然恢复现象。 • 2、经典性条件反射和操作性条件反射都可以建立多级条 件反射。如果一种条件反射已经巩固, 再用另一个新的中 性刺激与原来的刺激结合, 还可以形成第二级条件反射。 • 3、经典性条件反射和操作性条件反射都有泛化和分化现 象。
不同
经典性条件反射
操作性条件反射
5 接受强化 有机体是被动地接受强化， 有机体要学的反应需要它自己 的性质 强化的主动权是掌握在实 去寻找, 只有通过有机体的操 验者的手里 作活动才能得到强化, 它的主 动性较强。 6 可观察到 的行为变化 7行为消退 的方式 被试特定行为的出现 被试行为反应的速度、力量、 同世界实验
• 实验方法：郭任远让人将一只猫和一只小白鼠从小同居在 一个笼子里，人工饲养长大。 • 结果发现猫和老鼠相处得非常融洽，猫捉老鼠的本能不见 了。学生们还拍了一张白鼠骑在猫身上的照片，刊登在美 国《比较心理学杂志》上，轰动美国，引为奇闻。 • 该实验认为，猫捉老鼠不是本能，而是后天学习的结果。
经典条件反射与操作条件反射
一、经典条件反射与操作条件反射的异同:经典条件反射:将原本不具备引发无条件反应的刺激（即中性刺激）和无条件刺激匹配相伴呈现，多次后，有机体就会将中性刺激与无条件刺激联系起来，从而在中性刺激呈现但没有出现无条件刺激的情况下就做出反应。
中性刺激也能引起原本只有无条件刺激才能引起的反应后，它就成为条件刺激，由条件刺激单独引起的反应，就是条件反应。
操作性条件反射：又称工具性条件反射，是通过动物自己的某种活动，某种操作才能得到强化而形成的某种条件反射，即由于行为结果的作用，导致有机体行为出现的概率发生改变的学习形式。
共同点在于都十分强调强化的作用，不同的强化方式效果不同，因此它们在本质上是相同的，都依赖于强化。
并且都会有消退和自发恢复。
不同点：（1）从反应的性质看：经典条件作用是早先就有的反应，操作条件作用是新的有效行为（2）从反应的主动性看：经典条件作用是放射性，操作条件作用自主性的（3）从强化的顺序看：经典条件作用是建立条件刺激物与无条件刺激物之间的联系，操作条件作用是奖励有效的行为。
（4）从学习的内容看：经典条件作用是刺激物间的信号关系，操作条件作用特定的反应（5）经典条件作用适合于解释信号学习，操作条件作用适合于解释动作技能学习二、经典条件反射与操作条件反射的应用经典条件反射：1、广告商在利用条件性情绪反应的原理来设计广告，让消费者对他们的产品产生条件性的正面情绪。
例如在介绍产品时伴以美好画面，或者以美女帅哥代言，将之兴奋与激动联系在一起。
2在行为疗法中进行的运用，如运用对抗性条件作用来帮助病人克服对事物的恐惧。
还有灌输法和系统脱敏法。
操作性条件反射：通过强化和惩罚的方式对学生进行引导，即可以通过微笑赞扬等等予以正强化，对学生进行鼓励等等。
经典条件反射和操作性条件反射的区别
经典条件反射和操作性条件反射的区别斯⾦纳的操作性条件反射实验交流分享：今天和同事交流过程中了解到条件反射有经典条件反射和操作条件反射之分，他们有⼀定的区别，联想到上海⾼考试题曾经考过类似试题。
1.经典条件反射及其特征经典条件反射（⼜称巴甫洛夫条件反射），是指⼀个刺激和另⼀个带有奖赏或惩罚的⽆条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该⼀刺激时，也能引发类似⽆条件反应的条件反应。
经典条件反射最著名的例⼦是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射（如图）。
经典条件反射具有获得、消退、恢复、泛化四个特征，它与操作性条件反射既有区别，⼜有相似之处。
获得：将条件刺激与⽆条件刺激多次结合呈现，可以获得条件反应和加强条件反应。
如将声⾳刺激与喂⾷结合呈现给狗，狗便会获得对声⾳的唾液分泌反应。
消退：对条件刺激反应不再重复呈现⽆条件刺激，即不予强化，反复多次后，已习惯的反应就会逐渐消失，如学会对铃声产⽣唾液分泌的狗，在⼀段时间听到铃声⽽不喂⾷之后，可能对铃声不再产⽣唾液分泌反应。
恢复：消退了的条件反应，即使不再给予强化训练，也可能重新被激发，再次出现，这被称为⾃然恢复作⽤。
泛化：指某种特定条件刺激反应形成后，与之类似的刺激也能激发相同的条件反应，如狗对铃声产⽣唾液分泌反应后，对近似铃声的声⾳也会产⽣反应。
"⼀朝被蛇咬，⼗年怕草绳"便是获得与泛化的最好例证。
2.操作性条件反射操作性条件反射，亦称“⼯具性条件反射”。
是由美国⾏为主义⼼理学家斯⾦纳20世纪30年代在经典条件反射的基础上创⽴的实验⽅法。
他为研究动物的学习⾏为，采⽤精确的测量习得反应技术，设计了⼀种由动物进⾏操作活动的实验箱（通常称斯⾦纳箱），⽤来测定动物完成压杆或按键活动的特定反应。
除了可训练⼤⿏，还可训练猫、家兔和猕猴等实验动物进⾏该项操作。
可分为⾷物性和防御性两种形式。
斯⾦纳关于操作性条件反射作⽤的实验，是在他设计的⼀种动物实验仪器即著名的斯⾦纳箱中进⾏的。
经典条件反射和操作性条件反射的区别和联系
2
操作性条件反射
操作性条件反射（operant conditioning）：由美国心理学家斯 金纳命名，是一种由刺激引起的行为 改变。操作条件反射与经典条件反射 不同，操作条件反射与自愿行为有关， 而巴甫洛夫条件反射与非自愿行为有 关。
实用文档
斯金纳实验
实验过程；
斯金纳关于操作性条件反射作用 的实验，是在他设计的一种动物 实验仪器即著名的斯金纳箱中进 行的。箱内放进一只白鼠或鸽子， 并设一杠杆或键，箱子的构造尽 可能排除一切外部刺激。动物在 箱内可自由活动，当它压杠杆或 啄键时，就会有一团食物掉进箱 子下方的盘中，动物就能吃到食 物。箱外有一装置记录动物的动 作。
实用文档
经典事例
红花奖励
小狗作揖
实用文档
适当惩罚
3 经典性条件反射和操作性条件反射联系
A.两者都需要强化才能建立起来，并且都有消退抑 制和自然恢复现象。 B.两者都可以建立多级条件反射。如果一种条件 反射已经巩固，再用另一个新的中性刺激与原来
的刺激结合，还可以形成第二级条件发射。
C.两者都有泛化和分化现象。
经典性条件反射和操作性条件反射的区别和联系
第六组
实用文档
目录
Content
又是一年蝉鸣时
定义 事例 两者联系 两者区别
实用文档
1
经典性条件反射
经典性条件反射 (又称巴甫洛 夫条件反射),是指一个刺激和 另一个带有奖赏或惩罚的无条 件刺激多次联结，可使个体学 会在单独呈现该一刺激时，也 能引发类似无条件反应的条件 反应。
实用文档
巴普洛夫实验
实验过程：
他的实验方法是把食物显示给狗，并 测量其唾液分泌。在这个过程中，他 发现如果随同食物反复给一个中性刺 激，及一个并不自动引起唾液分泌的 刺激，如铃响，这条狗就会逐渐“学 会”只在有铃响没有食物的情况下分 泌唾液。
第五章 学习理论
2 分化（discrimination）
汤姆：代数、化学考试⌦英语考试、地理考试 分化是对不同刺激作出不同反应
3
消退（extinction）
汤姆：考试（条件刺激）多次呈现而没有失败 （无条件刺激），最终不再有焦虑感。
消退是指在缺乏无条件刺激的情况下，条件 刺激反复呈现而最终不能产生条件反应的现 象。
2 联结通过试误过程而建立
试误说：认为联结是通过反复尝试从而逐渐减少错误 而建立的，没有什么认识、理解、意识的作用，因而
是一个盲目的过程。
3 三条学习的主要定律
（1）效果律：
•刺激与反应的联结因反应之后是否得到满足的效果而定。
（2）练习律： •刺激与反应间的联结，随练习次数的多寡而有强弱之分。
（3）准备律：
在化学考试中，他的手也开始颤抖起来。在物理考试中 也出现了这一幕。所幸，在英语考试和地理考试中发挥还 算正常。
后来，在好朋友的帮助下，汤姆采取了有效的学习策 略，在后来的代数考试中取得了好成绩。虽然他还是有点 焦虑。
经典条件反射和操作条件反射的特征
经典条件反射和操作条件反射的特征
经典条件反射和操作条件反射是两种不同类型的学习形式，它们的特征如下：
1. 经典条件反射：经典条件反射是一种基于刺激和反应之间的无条件关联的学习形式。
在经典条件反射中，一个中性刺激（如铃声）与一个无条件刺激（如食物）多次同时出现，使得中性刺激最终能够单独引起类似于无条件刺激的反应（如流口水）。
经典条件反射的特征包括：
- 无条件刺激引发自动的、无条件的反应。
- 中性刺激与无条件刺激的多次配对。
- 中性刺激最终能够单独引起类似于无条件刺激的反应。
2. 操作条件反射：操作条件反射是一种基于行为后果的学习形式。
在操作条件反射中，个体通过对特定行为的后果进行学习，从而改变该行为的发生频率。
操作条件反射的特征包括：
- 行为的后果影响该行为的发生频率。
- 正强化增加行为的发生频率，负强化减少行为的发生频
率。
- 行为的改变是通过后果的反馈来实现的。
总的来说，经典条件反射和操作条件反射的区别在于学习的基础不同：经典条件反射基于刺激和反应之间的无条件关联，而操作条件反射基于行为后果的反馈。
心理复习资料
心理复习资料经典条件反射和操作条件反射：经典条件反射“经典条件反射”和“操作性条件反射”这两个学习理论在《教育心理学》中处于非常重要的地位，在历年教师资格证和教师招聘考试中也是一个高频考点。
而很多学员在备考过程中，总觉得这两个理论比较难理解，也不太好区分清楚。
下面中公资深讲师就此问题和大家做一个简单的介绍，希望能为大家的学习提供一些帮助经典条件反射和操作性条件反射都属于条件反射的范畴。
说到条件反射，就不得不先说一下反射这一概念。
反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性应答。
比如我们生活中经常遇到的瞳孔反射(瞳孔遇强光缩小)、吃东西流口水、手碰到烫的东西会迅速地缩回来等等现象都属于反射现象。
反射一般分为两大类：一种叫无条件反射，一种叫条件反射。
无条件反射是与生俱来的，是不学即会的反射，即本能，是反射活动的基本形式。
比如朝向反射、膝跳反射、瞳孔反射等都是无条件反射。
而条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。
比如多次吃过梅子的人，当他看到梅子就会流口水。
经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射)，是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。
经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射实验。
俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫(Ivan Pavlov， 1849-1936)是最早提出经典性条件反射的人。
他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。
他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。
在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃声，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。
一个原是中性的刺激(铃声)与一个原来就能引起某种反应的刺激(食物)相结合，而使动物学会对那个中性刺激(铃声)做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。
学习理论中的条件反射和操作性条件反射
学习理论中的条件反射和操作性条件反射学习理论是关于个体在学习中如何获取新的行为、技能和知识的研究领域。
在学习理论中，条件反射和操作性条件反射是两个重要的概念。
本文将对条件反射和操作性条件反射进行详细介绍，并比较它们在学习过程中的差异和应用。
一、条件反射条件反射是由俄国生理学家伊万·巴甫洛夫在19世纪末提出的。
条件反射是指一种学习形式，其中通过将一种刺激与一个特定的反应相关联，个体会在接受刺激时自动出现这种反应。
最典型的条件反射实验是巴甫洛夫的狗实验，他通过给狗提供食物的同时发出铃声，逐渐使狗将铃声与食物联系起来，最终只要听到铃声，狗就会流口水。
条件反射的形成是通过联结刺激和反应来实现的。
在巴甫洛夫的狗实验中，食物是无条件刺激（US），引起口水分泌是无条件反应（UR），而铃声是条件刺激（CS），引起口水分泌的条件反应（CR）。
在这个实验中，通过多次重复刺激和反应的关联，最终形成了条件反射。
条件反射在日常生活中广泛存在。
例如，当我们闻到美食的香味时，口水会不自觉地分泌；当听到火警警报时，我们会立即做出逃离的反应。
条件反射的形成有助于我们自动地对环境刺激做出适当的反应。
二、操作性条件反射操作性条件反射是由美国心理学家爱德华·李森斯基于20世纪初提出的。
操作性条件反射是一种学习形式，其中个体通过试错和反馈机制来学习与特定行为相关联的结果。
操作性条件反射也被称为仪式化学习。
在操作性条件反射中，行为本身是没有意义的，而是通过与特定结果相关联而具有意义。
例如，老鼠在实验中按下一个特定的杆，就会得到一块食物。
经过多次试验，老鼠将学会通过按下杆来获取食物。
这个过程中，按下杆是操作行为，获得食物是操作性反应。
与条件反射不同，操作性条件反射是主动学习的过程。
个体通过试错来探索并学习特定行为的结果，进而调整自己的行为以获得期望的结果。
操作性条件反射在行为心理学和动物学研究中有广泛的应用，例如在神经科学研究、动物行为和训练实验等领域。
操作性条件反射和经典条件反射的区别与联系表格
操作性条件反射和经典条件反射的区别与联系引言条件反射是心理学中的一个重要概念，它指的是个体在特定刺激下自动产生特定反应的过程。
操作性条件反射和经典条件反射是其中两种常见的形式，它们在一定程度上相似，但也存在着一些区别。
本文将通过表格的形式详细比较操作性条件反射和经典条件反射的区别与联系。
比较操作性条件反射和经典条件反射操作性条件反射经典条件反射定义个体在特定动作产生特定结果后形成的条件反射个体在特定刺激后产生特定反应的条件反射动作和结果动作（操作）和结果有直接关系刺激和反应之间有先后顺序的关系行为学习过程操作-结果的学习过程（行为与后果的联系）刺激-反应的学习过程（刺激与反应的联系）主要研究对象动物，特别是实验动物动物和人类心理学理论框架行为主义行为主义实验条件实验者主动创造特定操作条件实验者主动创造特定刺激条件理论基础奖励与惩罚（负反馈与正反馈）环境刺激与反应之间的连续性应用领域动物训练，药物成瘾治疗恐惧和情感条件治疗，教育学代表性实验斯金纳的皮质闪电实验，巴甫洛夫的狗实验巴甫洛夫的狗实验，华生的婴儿实验具体实例解析操作性条件反射操作性条件反射是个体在特定动作产生特定结果后形成的条件反射。
一个经典的例子是斯金纳的“皮质闪电”实验。
在这个实验中，他将实验鼠放置在一个箱子里，箱子的一侧有一个开关。
当实验鼠按下开关时，箱子顶部会掉下一片食物。
经过多次实验后，实验鼠学会了按下开关以获取食物，形成了操作性条件反射。
在这个实验中，动作（按下开关）和结果（获得食物）之间有直接的关系，实验鼠通过操作得到了自己想要的结果。
经典条件反射经典条件反射是个体在特定刺激后产生特定反应的条件反射。
最经典的例子是巴甫洛夫的狗实验。
在这个实验中，巴甫洛夫用一个铃铛声刺激狗，并同时给狗喂食。
重复多次后，当狗听到铃铛声时，就会产生唾液分泌的反应，即使没有食物的呈现。
在这个实验中，刺激（铃铛声）和反应（唾液分泌）之间有先后顺序的关系，狗通过学习形成了经典条件反射。
条件反射与操作条件反射的区别
经典条件反射与操作条件反射的区别“经典条件反射”和“操作性条件反射”这两个学习理论在教育心理学中处于非常重要的地位,在历年教师资格证和中也是一个高频考点;而很多学员在备考过程中,总觉得这两个理论比较难理解,也不太好区分清楚;下面中公资深讲师就此问题和大家做一个简单的介绍,希望能为大家的学习提供一些帮助;经典条件反射和操作性条件反射都属于条件反射的范畴;说到条件反射,就不得不先说一下反射这一概念;反射是有机体在神经系统的参与下,对内外环境刺激做出的规律性应答;比如我们生活中经常遇到的瞳孔反射瞳孔遇强光缩小、吃东西流口水、手碰到烫的东西会迅速地缩回来等等现象都属于反射现象;反射一般分为两大类：一种叫无条件反射,一种叫条件反射;无条件反射是与生俱来的,是不学即会的反射,即本能,是反射活动的基本形式;比如朝向反射、膝跳反射、瞳孔反射等都是无条件反射;而条件反射是机体在无条件反射的基础上,经过后天训练和学习建立起来的反射,是反射活动的高级形式;比如多次吃过梅子的人,当他看到梅子就会流口水;经典条件反射又称巴甫洛夫条件反射,是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结,可使个体学会在单独呈现该一刺激时,也能引发类似无条件反应的条件反应;经典条件反射最着名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射实验;俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫IvanPavlov,1849-1936是最早提出经典性条件反射的人;他在研究消化现象时,观察了狗的唾液分泌,即对食物的一种反应特征;他的实验方法是,把食物显示给狗,并测量其唾液分泌;在这个过程中,他发现如果随同食物反复给一个中性刺激,即一个并不自动引起唾液分泌的刺激,如铃声,这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液;一个原是中性的刺激铃声与一个原来就能引起某种反应的刺激食物相结合,而使动物学会对那个中性刺激铃声做出反应,这就是经典性条件反射的基本内容;巴甫洛夫的这个实验可以简化表示为三部分：A：非条件刺激食物→非条件反应分泌唾液B：非条件刺激食物+中性刺激铃声→非条件反应分泌唾液C：条件刺激=中性刺激食物→条件反应=非条件反应分泌唾液经典条件反射涉及了四个比较重要的基本规律：获得、消退、泛化及分化;具体来说：1获得是指将中性刺激与无条件刺激多次结合呈现,可以获得条件反应和加强条件反应;在本实验中,将声音刺激与喂食结合呈现给狗,狗便会获得对声音的唾液分泌反应,这个过程就是获得;2消退是指对条件刺激反应不再重复呈现无条件刺激,即不予强化,反复多次后,已习惯的反应就会逐渐消失;在本实验中,已经学会对铃声产生唾液分泌的狗,在一段时间听到铃声而不喂食之后,可能对铃声不再产生唾液分泌反应,此过程即为消退;3泛化是指某种特定条件刺激反应形成后,机体对与之类似的刺激也做出相同的反应;在本实验中,最初训练狗对1000赫兹的铃声产生唾液分泌的反应,然后呈现1100赫兹和1200赫兹的铃声,狗也能狗产生唾液分泌的反应;“一朝被蛇咬,十年怕草绳”便是获得与泛化的最好例证;4分化是指通过选择性和消退是有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应;在巴甫洛夫的实验里,只有在呈现1000赫兹的铃声时呈现食物,而在1200赫兹的铃声时不呈现食物,狗逐渐学会了只在1000赫兹的铃声的时候,产生唾液分泌的反应;这四个基本规律中,获得与消退是两个相反的过程,泛化与分化是相对而言的;大家在理解和记忆的时候,可以对比着来处理;说完经典条件反射,下面我们再来看一下操作性条件反射的内容;操作性条件反射是由美国着名的行为主义学家斯金纳B.F.Skinner,1904—1990提出来的;其核心内容是：如果一个人做出组织所希望的行为,那么组织就与此相联系提供强化这种行为的因素；如果做出组织所不希望的行为,组织就应该给予惩罚,据此,就让组织成员学习组织所希望的行为并促使组织成员矫正不符合组织要求的行为;因此,也把操作性条件反射理论称为强化理论或行为学习理论;斯金纳关于操作性条件反射作用的实验,是在他设计的一种动物实验仪器即着名的“斯金纳箱”中进行的;箱内放进一只白鼠,并设一杠杆,箱子的构造尽可能排除一切外部刺激;白鼠在箱内可自由活动,当它压杠杆时,就会有一团食物掉进箱子下方的盘中,白鼠就能吃到食物;箱外有一装置记录动物的动作;斯金纳通过实验发现,动物的学习行为是随着一个起强化作用的刺激而发生的,学习的实质不是刺激的替代,而是反应的改变;在斯金纳的操作性条件反射理论中,同样涉及了三个比较重要的基本规律,即强化、消退和惩罚;其中强化又分为正强化和负强化两种;下面我们将以一个表格的形式呈现这几项规律的基本内容;从这个表格中我们可以发现,无论是正强化还是负强化,都会使行为发生的频率增加,而消退和惩罚,都会使行为发生的概率减少;这里面中公资深讲师着重强调一下负强化,它最终导致的是行为发生频率的增加,而非减少;以上就是关于经典条件反射和操作性条件反射的主要内容;那么,对比来看,经典条件反射与操作性条件反射这两者之间又有哪些异同点呢一相同点：经典条件反射和操作性条件反射的基本原理相同,都是以强化为基本条件,都有消退的现象；二不同点：1在经典条件发射中,刺激物即强化物——食物是在行为分泌唾液发生之前就呈现的,即强化刺激引起非条件反应；在操作性条件反射中,刺激物即强化物——食物是在行为按压杠杆发生之后呈现的,即非条件反应引发了强化刺激;2经典条件反射中,有机体的行为反应是天生就有的,具有被动性的特点；而操作性条件反射中,有机体的行为反应是后天塑造起来的,且具有主动性的特点;3在经典条件反射中,有机体的反应是在植物性神经系统的支配下产生的,是不随意的,具有被动性；操作性条件反射中,有机体的反应是在躯体性神经系统的支配下往往有高级的神经系统参与到活动中去产生的,是随意的,具有主动性;通过以上描述和分析,相信大家对经典条件反射和操作性条件反射这两个学习理论都有了一个更加系统的了解,在今后的学习过程中,对相似的知识点采用对比的方法来理解,会得到事半功倍的效果;。
经典条件反射与操作性条件反射的比较-副本
经典条件反射与操作性条件反射的⽐较-副本 巴甫洛夫经典条件反射是在⾮条件反射的基础上建⽴的，是暂时性的神经联系，建⽴联系的基本条件是强化过程。
斯⾦纳的操作性条件反射⼜称⼯具性条件反射，是通过动物⾃⼰的某种活动，某种操作才能得到强化⽽形成的某种条件反射。
它们的共同点在于都⼗分强调强化的作⽤，不同的强化⽅式效果不同，因此它们在本质上是相同的，都依赖于强化。
它们的不同点在于：（1）经典条件反射的⽆条件刺激物⼗分明确，⽽操作性条件反射的⽆条件刺激物不明确，⼀般认为是机体⾃⾝的⼀些因素促使机体操作动作的。
（2）经典条件反射中动物往往是被动接受刺激，⽽在形成操作条件反射过程中，动物是⾃由活动的，通过⾃⾝的主动操作来达到⽬的。
（3）在经典条件反射中，强化刺激引起⾮条件反应，⽽在操作性条件反射中，⾮条件反应不是由强化刺激引起的，相反⾮条件反应引发了强化刺激。
经典条件反射经典条件反射(⼜称巴甫洛夫条件反射),是指⼀个刺激和另⼀个带有奖赏或惩罚的⽆条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该⼀刺激时，也能引发类似⽆条件反应的条件反应。
经典条件反射最著名的例⼦是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射。
斯⾦纳认为，操作性条件反射和应答性条件反射的区别主要在于以下两点：1．刺激在反射形成过程中的作⽤。
所有的应答性条件反射都可以⽤⼀个公式来表⽰：S—R。
S在⾏为的形成中扮演⾄关重要的决定作⽤，在条件反射的训练过程中，条件刺激总是伴随着⾮条件刺激⽽出现。
例如，要想让狗对铃声形成条件反射（⼀听见铃声就分泌唾液），就必须在每次出现铃声之后紧接着向⾷桶中倾倒⾷物，这样持续多次，狗才会形成对铃声的条件反射，⼀听见铃声就分泌唾液。
另外，条件发射的分化、消退也都取决于铃声和⾷物以何种⽅式结合，如果只给铃声不给⾷物，条件反射很快就会消退，以后即使再给铃声，狗也会认为是在欺骗它，不会再分泌唾液了；同样，如果出现⾼频铃声的时候给狗⾷物，不出现⾼频铃声的时候不给狗⾷物，狗就学会了区分⾼频和低频铃声，只是当出现⾼频铃声的时候才分泌唾液。
经典条件反射和操作条件反射在教学例子中的应用
经典条件反射和操作条件反射在教学例子中的应用
经典条件反射和操作条件反射是心理学中的重要概念，也是教学中常用的教学模式。
经典条件反射是指在自然环境中，无意识地产生的一种自动反应。
例如，当我们听到敲门声时，就会自动地想到有人来访问。
操作条件反射则是指通过学习和训练，主动地产生的一种反应。
例如，当我们学习开车时，就需要通过不断的练习才能形成一种操作条件反射，使我们能够熟练地掌握开车的技巧。
在教学中，经典条件反射和操作条件反射都有着重要的应用。
比如，在教学数学时，经典条件反射可以帮助学生建立一种正确认知，从而减少错误的发生。
例如，当学生做错了一道题目时，老师可以及时指出错误，并要求学生重新思考和解决问题。
这样，学生就能够在不知不觉中，形成正确的解题方法和思维方式，从而建立一种正确的反应模式。
另外，在教学技能时，操作条件反射也是非常重要的。
例如，在教学语言时，老师可以通过反复的练习和训练，培养学生的口语表达能力。
这样，学生就能够逐渐形成一种操作条件反射，使得他们能够在不经意间就能够运用所学的语言技能。
综上所述，经典条件反射和操作条件反射在教学中都有着非常重要的应用。
只有通过不断的实践和练习，才能够形成一种正确的反应模式和技能能力，从而帮助学生取得更好的学习成果。
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经典条件反射与操作条件反射的区别
“经典条件反射”和“操作性条件反射”这两个学习理论在《教育心理学》中处于非常重要的地位，在历年教师资格证和教师招聘考试中也是一个高频考点。
而很多学员在备考过程中，总觉得这两个理论比较难理解，也不太好区分清楚。
下面中公资深讲师就此问题和大家做一个简单的介绍，希望能为大家的学习提供一些帮助。
经典条件反射和操作性条件反射都属于条件反射的范畴。
说到条件反射，就不得不先说一下反射这一概念。
反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性应答。
比如我们生活中经常遇到的瞳孔反射(瞳孔遇强光缩小)、吃东西流口水、手碰到烫的东西会迅速地缩回来等等现象都属于反射现象。
反射一般分为两大类：一种叫无条件反射，一种叫条件反射。
无条件反射是与生俱来的，是不学即会的反射，即本能，是反射活动的基本形式。
比如朝向反射、膝跳反射、瞳孔反射等都是无条件反射。
而条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。
比如多次吃过梅子的人，当他看到梅子就会流口水。
经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射)，是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。
经典条件反射最着名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射实验。
俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫(IvanPavlov，1849-1936)是最早提出经典性条件反射的人。
他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。
他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。
在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃声，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。
一个原是中性的刺激(铃声)与一个原来就能引起某种反应的刺激(食物)相结合，而使动物学会对那个中性刺激(铃声)做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。
巴甫洛夫的这个实验可以简化表示为三部分：
A：非条件刺激(食物)→非条件反应(分泌唾液)
B：非条件刺激(食物)+中性刺激(铃声)→非条件反应(分泌唾液)
C：条件刺激(=中性刺激)(食物)→条件反应(=非条件反应)(分泌唾液)
经典条件反射涉及了四个比较重要的基本规律：获得、消退、泛化及分化。
具体来说：(1)获得是指将中性刺激与无条件刺激多次结合呈现，可以获得条件反应和加强条件反应。
在本实验中，将声音刺激与喂食结合呈现给狗，狗便会获得对声音的唾液分泌反应，这个过程就是获得。
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(2)消退是指对条件刺激反应不再重复呈现无条件刺激，即不予强化，反复多次后，已习惯的反应就会逐渐消失。
在本实验中，已经学会对铃声产生唾液分泌的狗，在一段时间听到铃声而不喂食之后，可能对铃声不再产生唾液分泌反应，此过程即为消退。
(3)泛化是指某种特定条件刺激反应形成后，机体对与之类似的刺激也做出相同的反应。
在本实验中，最初训练狗对1000赫兹的铃声产生唾液分泌的反应，然后呈现1100赫兹和1200赫兹的铃声，狗也能狗产生唾液分泌的反应。
“一朝被蛇咬，十年怕草绳”便是获得与泛化的最好例证。
(4)分化是指通过选择性和消退是有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
在巴甫洛夫的实验里，只有在呈现1000赫兹的铃声时呈现食物，而在1200赫兹的铃声时不呈现食物，狗逐渐学会了只在1000赫兹的铃声的时候，产生唾液分泌的反应。
这四个基本规律中，获得与消退是两个相反的过程，泛化与分化是相对而言的。
大家在理解和记忆的时候，可以对比着来处理。
说完经典条件反射，下面我们再来看一下操作性条件反射的内容。
操作性条件反射是由美国着名的行为主义心理学家斯金纳(B.F.Skinner，1904—1990)提出来的。
其核心内容是：如果一个人做出组织所希望的行为，那么组织就与此相联系提供强化这种行为的因素；如果做出组织所不希望的行为，组织就应该给予惩罚，据此，就让组织成员学习组织所希望的行为并促使组织成员矫正不符合组织要求的行为。
因此，也把操作性条件反射理论称为强化理论或行为学习理论。
斯金纳关于操作性条件反射作用的实验，是在他设计的一种动物实验仪器即着名的“斯金纳箱”中进行的。
箱内放进一只白鼠，并设一杠杆，箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。
白鼠在箱内可自由活动，当它压杠杆时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，白鼠就能吃到食物。
箱外有一装置记录动物的动作。
斯金纳通过实验发现，动物的学习行为是随着一个起强化作用的刺激而发生的，学习的实质不是刺激的替代，而是反应的改变。
在斯金纳的操作性条件反射理论中，同样涉及了三个比较重要的基本规律，即强化、消退和惩罚。
其中强化又分为正强化和负强化两种。
下面我们将以一个表格的形式呈现这几项规律的基本内容。
从这个表格中我们可以发现，无论是正强化还是负强化，都会使行为发生的频率增加，而消退和惩罚，都会使行为发生的概率减少。
这里面中公资深讲师着重强调一下负强化，它最终导致的是行为发生频率的增加，而非减少。
以上就是关于经典条件反射和操作性条件反射的主要内容。
那么，对比来看，经典条件反射与操作性条件反射这两者之间又有哪些异同点呢？
(一)相同点：
经典条件反射和操作性条件反射的基本原理相同，都是以强化为基本条件，都有消退的现象；
(二)不同点：
(1)在经典条件发射中，刺激物(即强化物——食物)是在行为(分泌唾液)发生之前就呈现的，即强化刺激引起非条件反应；在操作性条件反射中，刺激物(即强化物——食物)是在行为(按压杠杆)发生之后呈现的，即非条件反应引发了强化刺激。
(2)经典条件反射中，有机体的行为反应是天生就有的，具有被动性的特点；而操作性条件反射中，有机体的行为反应是后天塑造起来的，且具有主动性的特点。
(3)在经典条件反射中，有机体的反应是在植物性神经系统的支配下产生的，是不随意的，具有被动性；操作性条件反射中，有机体的反应是在躯体性神经系统的支配下(往往有高级的神经系统参与到活动中去)产生的，是随意的，具有主动性。
通过以上描述和分析，相信大家对经典条件反射和操作性条件反射这两个学习理论都有了一个更加系统的了解，在今后的学习过程中，对相似的知识点采用对比的方法来理解，会得到事半功倍的效果。