七年级生物下册生物命名和分类第二课时课件苏科版

犬科
猫科 猩猩科 鹦鹉科 鼍科 隐鳃鲵科
草履虫属 犬属
狐属 豹属 黑猩猩属 鹦鹉属短吻鳄属大鲵属
草履虫 狗 狼 狐狸 虎 黑猩猩 鹦鹉 扬子鳄 大鲵
归纳：根据上页内容分析不同的分类等级 包含的生物有什么样的特点？
❖ 高，包含的生物种类越多； ❖ 分类等级越低，包含的生物种类越少， ❖ 彼此的形态、结构、生理等特征越相近。
红头啄木鸟学名的由來
啄木鳥
红头的
Melanerps erythrocephalus
属名：melanerps 啄木鸟
种名：erythro 红色 cephalus 头
思考：应用国际上通用的“二名法” 有什么意义？
❖ 避免了国与国之间、同一国家的不同地区之 间同一种生物在名称上的混乱。
思考：不同的“属”又是根据什么划分的？
偶蹄目
长鼻目
灵长目
食肉目
奇蹄目
生物分类单位： 界、门、纲、目、科、属、种 ※基本单位是： 种 ①单位越大，共同特征越少，生物种类越多； ②单位越小，共同特征越多，生物种类越少。
练习：
下列生物的共同点最多的组合是（ A ）， 最少的是（ D ）
A 狼和狗
B 狗和狮子
C 狗和变形虫 D 狗和白菜1、生物的分类单位从大 Nhomakorabea小的顺序是：
爱大自然、爱护生物的情
感。
植物可以分为： 藻类植物、 苔藓植物、 蕨类植物、 种子植物。
有种子
植物
无种子
无根、茎、叶
有茎、叶
种子植物
有假根 有真正的根
种子无果皮 种子有果皮 藻类植物
例如海___带___、_ 紫菜
裸子植物 被子植物 苔藓植物 蕨类植物
银杏、 例如落___叶___松_
例如葫___芦___藓_
七年级生物下册生物命名和分 类第二课时课件苏科版
走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多 的商品中，如何在较短的时间里找到我们 所需要的商品呢？
灵芝 金鱼
家燕
蜗牛
郁金香
蝙蝠
大肠杆菌
油菜
分类依据是生物的形态特征。
动物：家燕、金鱼、蜗牛、蝙蝠； 植物：郁金香、油菜； 微生物：灵芝、大肠杆菌。
分类依据是生物的生物的生存环境。
二名法的构成：
❖ 第一部分：属名。代表该生物所在的属。是 名词，用拉丁文斜体，第一个字母大写。
❖ 第二部分：种名（种加词）。是形容词，为 该物种所特有。拉丁文斜体，都小写。
❖ 月季花的学名是：Rosa chinensis
蔷薇属 中国的
举例：
❖ 台北树蛙的学名 ❖ Rhacophorus taipeianus ❖ 翡翠树蛙的学名 ❖ Rhacophorus smaragdinus ❖ 莫氏树蛙的学名 ❖ Rhacophorus moltrechti ❖ 褐树蛙的学名 ❖ Rhacophorus robustus
❖ 近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是 瑞典植物学者林奈。
❖ 1．分类等级（阶层） 生物分类的等级有界、门、纲、目、科、 属、种。
❖2. 分类的基本单位 “种”是分类的基本单位。种是指 有一定的自然分布区和一定的形态 结构、生理特征的生物类群。
一、生物的命名
❖ 林奈（Linnaeus)，全名卡尔·冯·林奈 （Carl von Linné），现代生物学分 类命名的奠基人。林奈在生物学中的 最主要的成果是建立了人为分类体系 和双名制命名法。在他看来："知识的 第一步，就是要了解事物本身。这意 味着对客观事物要具有确切的理解； 通过有条理的分类和确切的命名，我 们可以区分开认识客观物体……分类 和命名是科学的基础。"《自然系统》 一书是林奈人为分类体系的代表作。
青菜、小麦、卷
例如_心__菜___、_ 桃、辣椒
蕨 例如_______
2、上图中的植物分类主要依 据植物的那些特征？
答：依据主要是植物的“有无种 子”、“有无根、茎、叶”等形态 结构特征。
练一练：
❖ 1.A、B、C、D、E、F、G为七种不同的生物， 其分类如下，试回答下列问题：
❖ 门：A、B、C、D、E、F、G
脊椎动物包括 鱼_纲__、_两__栖_纲__、_爬__行_纲__、_鸟__纲_、__哺_乳纲 等类群。
无脊椎动物包括
原生动物、腔肠动物、扁形动物、线虫动物、
_环_节__动_物_、__软_体_动_物__、_节_肢__动_物_________
等门类。
身体由一个细胞构 成
草履虫
原生动物门
体壁由内、外两个 胚层和中胶层构成
你把下列各种动物分成几类？你分 类的主要依据是什么？
二、生物的分类
❖ （一）分类的主要依据
❖ 1、动物分类的主要依据：
❖ 形态（如体表覆盖物）、结构、生理特性 （生活习性、抚育幼仔的方式）等方面的 相似程度进行的。
思考：下列植物可以分为几大类？分类的依据
是什么？每一大类中有可以分为几小类？依据
属于食肉目；桃和小麦在分类上属于
相同的界、门，不同的是桃属于双子
叶植物纲，小麦属于单子叶植物纲。
2、生物分类等级从大到小， 所包含的生物种类的数量有什 么变化？所包含的共同特征是 增多还是减少？
答：生物分类等级从大到小，所
包含的生物种类的数量越来越少
；所包含的共同特征是增多的。
3、学习生物分类知识对你 有什么指导意义和帮助？谈 谈你的看法。
的是什么？
❖ 百合
玫瑰
君子兰 芍药
❖ 油松
雪松
圆柏
侧柏
2、植物分类的主要依据：
❖ 根、茎、叶、花、果实、种子的形态和结 构是植物分类的依据。
（二）分类的等级和单位
界、门、 纲、目、
动物界
七个
科、属、 种
原生动物门
脊索动物门
纤毛纲
哺乳纲
鸟纲 爬行纲 两栖纲
膜口目
食肉目
灵长目 鹦形目 鳄目 有尾目
草履虫科
水母
腔肠动物门
身 身体左右对称，有 体 三个胚层
无 身体细长，体表有 脊 角质层
椎
身体由许多相似的 环状体节构成
涡虫 蛔虫 蚯蚓
扁形动物门 线虫动物门 环节动物门
身体柔软，体外有 贝壳
河蚌、蜗牛
软体动物门
体外有外骨骼，有 分节的足、触角
蝗虫、梭子蟹
节肢动物门
生活在水中，用鳃呼
吸
鳜鱼
鱼纲
幼体生活在水中，用
A
B
C
D
E
1、四肢上都有5个手指，且具有灵活的拇指………………灵长目 1、四肢上没有5个手指，且没有灵活的拇指
2、四肢上有爪子和趾甲，没有蹄子 3、具有长而有利的象鼻…………………………………长鼻目 3、具有能撕咬肉的尖牙…………………………………食肉目
2、四肢上没有爪子和趾甲，有蹄子 4、四肢的蹄趾数为偶数…………………………………偶蹄目 4、四肢的蹄趾数为奇数…………………………………奇蹄目
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
答：有利于了解生物之间的亲缘 关系和生物界的进化情况，更好 的学习生物知识。
一个物种就是一个生物，这 句话对吗？如果不对，应该 怎样理解?
答:不对。一个物种就是一 种生物。
公园植物的标牌上，除了名称，还写了 分类单位中的哪一个等级？
答：科。
一类是身体里_有_脊__椎__骨___的， 叫做脊椎动物；另一类是身体 里_没__有_脊__椎__骨__的，叫做无脊椎 动物。
身
鳃呼吸，成体生活在 陆地上，用肺呼吸
体 体表有鳞片或甲，生
有 活在陆地
脊
椎 体表有羽毛，卵生
青蛙
蜥蜴、蝰蛇
啄木鸟、 大山雀
脊 两栖纲
椎
动 爬行纲
物 亚
门 鸟纲
身体被毛，胎生，哺 乳
东北虎、金 丝猴、松鼠
哺乳纲
2、学习动物分类，认识了多 种多样的动物，你有什么感 想?
答：更加体会到动物种类
的多样性，进一步激发热
界、门、纲、目、科、属、种。
2、生物的分类单位从小到大的顺序是：
种、属、科、目、纲、门、界。
观察人、猫、桃、小麦在各分 类等级中的名称
为什么分类单位排列成阶梯形？ 答：范围越来越小。
1、人和猫、桃、小麦在分类 等级上有哪些相同？又有哪 些不同？ 答：人和猫在分类上属于相同的界、
门、纲，不同的是人属于灵长目，猫
检索表
❖ 1.叶单生，螺旋状排列。 2.球果直立，种鳞脱落，不具叶座…………冷杉
属 2.球果下垂，种鳞宿存，具突出叶座…………云
杉属 ❖ 1.叶2至多枚在短枝上簇生。
2.叶针形，2～5枚簇生短枝上…松属 2.叶线形，多枚簇生短枝上。
3.落叶乔木……………落叶松属 3.常绿乔木…………雪松属
你能利用检索表查出它们是什么目的动物吗？
高等级单位是界； 分类的基本单位是种。
❖ 3. 分类等级越高，所包括的生物种类越多， 相互之间共同点越少；分类等级越低，所包 括的生物种类越少，相互之间共同点越多。
❖ 4. 生物检索表：是根据二歧分类的原理、 以对比的方式编制的区分生物类群的表格。 具体来说，就是把生物类群的性状特征进行 比较，相同的归在一项，不同的归在另一项 ，在相同的项下又以不同点分开，依此下去 ，直到把生物类群区分出来为止。
❖ 纲：A、B、C、D、E、F、G
❖ 目：A、B、D、E、F、G
❖ 科：A、B、E、F
❖ 属：A、F
C A ❖ 种：F
❖ 与F关系最远的是
；最近的是
。
❖ Canis Lupus，狗的学名是Canis
familiaris ，猫的学名是Felis catus，如 何由学名判断三者的亲缘关系？
3、通过学名判断下列物种之间的 亲缘关系。
水中生活的：金鱼； 陆地上生活的：灵芝、郁金香、
油菜、蜗牛； 空中飞行的：家燕、蝙蝠； 无处不在的：大肠杆菌。
第一节 生物的分类
❖ 生物种类十分丰富，据估计，目前人们已命名的约 有200万种，其中动物约有150万种，植物约有50 万种。为了研究、保护和利用如此丰富多彩的生物 世界，科学家对它们进行比较和梳理，分门别类， 逐步建立了生物分类学。