窗花舞教学文档

窗花舞教学设计
【教学内容】
人音版第三册第十课欣赏《窗花舞》
【教学目标】
一知识目标：指导学生聆听音乐，并感知音乐的情绪情感。

二技能目标：指导学生主动参与课堂，通过反复聆听感知不同的段落所表达的
速度节奏音色
三情感目标：通过创编动作，提高学生的创造力，通过这堂课的学习，加深对
音乐的理解能力
【教学难点】
理解音乐各部分的情绪特点
【教学重点】
欣赏音乐，感受乐曲欢快、活泼的音乐特点。

一导入：
1 师生问好
2 节奏律动
师：欢迎大家来到今天的音乐课堂，现在请女生拿出你们的手拍一拍，接着男生拿出你们的手转一转。

师：你发现了吗？刚才我们的节奏顺序是女生先拍手男生后转手，也就是我们经常说的？
（一前一后，一问一答）
师：让我们加上音乐感受一下，你们还能用别的方式做动作吗？
（拍手拍腿）
二新课教学
（一）音乐A段
1 初听音乐A段（钢琴弹奏主题）
师：同学们表演的真好，我想奖励大家一段音乐，请你们听一听这段音乐表现了什么情绪？（欢快热烈的）
2 复听音乐A段（管弦乐演奏）
师：还是这段音乐，请听发生了什么变化？
师：你觉得情绪是一样的还是更欢快？他的演奏乐器是相同的吗？
（更欢快热烈不同的）
师总结：原来同一音乐用不同的乐器演奏效果是不同的
3 三听音乐A段（示范）
师：这么欢快的音乐，到底要表现什么？老师用动作告诉你们，请注意看我在干什么？
（舞蹈动作剪窗花，贴窗花）
4四听音乐A段（表演）
师：那你们能跟着音乐学一学吗？
师：你知道什么日子需要剪窗花吗？（喜庆的日子，过年）
师：窗花代表了喜庆，代表着人们的手巧，在农村，人们每逢过年就要剪窗花。

（PPT图片展示）
5 感知节奏，速度
师：同学们有没有注意到我们动作中的剪刀是怎么动的？
（有快有慢，前面短后面长）师：有哪位同学上台模仿一下老师的动作？
（个别指导）
师：在这段音乐中相对短的音我们用X表示，长的用X-表示，那连起来就是
X X | X-| （全班表演）
师：合着音乐我们再来一次。

师：音乐带领我们怎样的剪窗花？（选择：灵巧，有规律的）
师：为什么这个地方给我们灵巧的感觉？
（选择：速度稍快节奏紧凑）师总结：原来稍快紧凑的音乐会让我们感受到灵巧与欢快。

师：下面我们就来唱一唱，感受一下！
（二）音乐B段
1 音乐介绍
师：音乐表现的这个有着灵巧双手的剪花人是一位名叫喜儿的女孩子，大年三十的除夕夜，喜儿和小伙伴们在一起剪贴窗花，开心的手舞足蹈，因此作曲家把音乐取名为《窗花舞》。

2 聆听音乐B1
师：仔细听，接下来的音乐给你什么感受？
（更热烈更欢快）
3 聆听音乐B2
师：这么热烈欢快的音乐应该有更多的人一起分享，喜儿叫来了她的小伙伴，让我们摇晃着我们的小脑袋欢迎他们的到来。

（聆听过程中教师模仿演奏乐器，为表演做铺垫）师：你们觉得他们在干什么？（剪窗花，贴窗花）
4 再次聆听 B2，感知音色
师：就像我们最初的节奏律动，音乐为什么给你对答的感觉？我们再来听一听？
（一个音高，一个音低）
师：让我们来唱一唱，感受感受（根据学生的反馈决定是否要分声部演唱）
11651 | 6 5 | 66153 | 2- ||
（高）（低）
师总结：音乐是有感情的，我们可以在音乐中相互交流。

5 三听B2 感知乐器
师：这一问一答之所以有音色的对比，是因为他们使用的乐器不同，一件是长笛，一件是单簧管（分别聆听长笛单簧管的音色）
6 完整聆听，模拟乐器表演
师：经过刚才的聆听，我想给乐器排排序：
（出示）长笛-单簧管-长笛-单簧管-小提琴单簧管，
师：在演出前，我们先来次排练！（指导演奏各器乐动作）
师：让我们现在就加入乐队的演出吧！
三拓展，观看芭蕾舞表演《窗花舞》
师：同学们表现的真好，喜儿也情不自禁的想来一段了，我们来看看他们跳的是什么？
师：他们表现的是一段芭蕾舞，芭蕾舞是欧洲的古典舞蹈，它的重要特征是演员表演时要脚尖点地，因此也被称为足尖上的舞蹈！
四总结
师：今天我们欣赏了一首欢快活泼的音乐《窗花舞》，也认识了一位快乐的小女
孩喜儿，但喜儿在慢慢长大，她今后还会有许多曲折的故事，课后我们可以再继续探讨，下课！。