口语交际我说你做(教案)口语交际我说你做教案

口语交际我说你做（教案）口语交际我说你做教案
口语交际《我说你做》【教学目标】1.初步建立口语交际的对象意识。

说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。

【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能
注意倾听别人说话。

【教学难点】培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

1.明确本次交际的内容：
我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。

2.一起按照指令做游戏：
（1）观察情境图，发令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）（2）哪个小朋友做错了，想一想这个小朋友为什么会做错？预设：有一位穿着
条纹的小朋友没有按照要求做。

（3）这到底是问什么呢？（可能是听的小朋友没有认真听，也可能
是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。

）（4）做这个游戏，发指令的
小朋友应该怎样做？做动作的小朋友应该怎样做？（发指令的小朋友要大
声说，让别人听得见，听得清。

做动作的小朋友要注意听发令小朋友说话，并迅速做出动作。

）【设计意图：通过游戏，明确交际的要求。

】三、明
确交际要求（1-2）（3—4）本次口语交际中我们应该注意什么？1.大声说，让别人听得见。

（板书：大声听得见）到底“大声说”该用多大的音
量才是合适的，才能让全班同学都听得见呢？可以练习“发指令”：
教师发指令，先小声，让听见的学生举起手：“全体起立。

”“男同
学坐下。

”教师先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都
听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。

2.注意听别人说话，才能听清指令，做好动作。

（板书：注意听做明白）四、游戏活动，戏中交际1.做第一个指令游戏（1）看图辩一辩。

观察图画，看看小朋友们在做什么？看他们都听到了什么指令？（图
中小朋友发出的指令是“抬起一只脚”。

）（2）为什么几个小朋友抬起
的不是同一只脚？（指令对抬哪条腿，怎么抬腿没有明确要求，所以不论
怎么抬腿都符合要求。

）2.做第二个指令游戏（1）看图辩一辩。

观察图画，看看小朋友们在做什么？看他们都听到了什么指令？（把
铅笔放到文具盒里，把书合上，然后做端正。

）一人发布指令，其他同学
做动作，说说自己做对或做错的原因。

（2）合作做一做。

小组合作做一做游戏，一个人发指令，其他人做动作。

①单一指令：
“请你举起手！”“请你和同学握握手！”“请你坐在草坪
上！”“请你跳三下！”②多项指令要求：有的指令，需要做几个连续的
动作，且要有一定的顺序。

注意要认真听，然后按顺序完成动作。

从1个指令到3个指令，有一定难度。

因而，中间可适当增加两个指
令的游戏。

如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。

”“请把凳子从桌子
下面拿出来，然后坐端正。

”再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。

③多指令任务完成方法：
A.听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。

B.想：根据指令先做什么再做什么。

C.做：按顺序完成动作。

【设计意图：师生互动做游戏，反复游戏中，“大声说”锻炼了学生
的口语表达能力（5-11），“注意听、听全面”训练了学生的听力。

】五、评议谁最棒。

小组评议，看谁的表现最好。

看是否做到了“大声说”“注意听”。

（12）板书设计我说你做说做大声听得见简单的话做明白课后反思成
功之处：
是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏“我说你做”来营
造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的
心理压力。

教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式
提出了本次口语交际的要点——大声说，让别人听得见，注意听别人说话。

初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话;有的说话声
音轻，表现力不强。

因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立
交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。

发指令是游戏有效开展的基础。

通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。

不足之处：
今后的口语交际课要注意的是：关注学情，从学生的学习需要出发，让每个孩子敢于当众发言、善于当众发言，并注意关注回答问题的学生情绪；
借助游戏，还可开展互动交际。