人教版八年级下册语文《核舟记》教案

《核舟记》教案设计
课程目标：
1.知识与技能：学生能够理解《核舟记》的文学价值、历史背景及作者魏学
洢的生平；掌握文中重要词汇和句式，提升文言文阅读能力。

2.过程与方法：通过诵读、讨论、图像描绘和情景模拟，提高学生对文言文
的理解力和鉴赏力，培养其批判性思维和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对中国古典文学的兴趣，培养对微雕艺术的
欣赏和感悟，以及对古代工匠精湛技艺的敬佩。

教学内容：
•导入新课
•作者与背景介绍
•文本解读与赏析
•图像描绘与情景模拟
•微雕艺术与文化拓展
•主题探讨与情感共鸣
•总结与作业布置
一、导入新课
活动设计：
展示一张现代微雕作品的图片，如一枚硬币上雕刻的精美图案或一幅微小的山水画，引导学生惊叹于微雕艺术的精湛技艺。

然后提出问题：“如果在古代，有人能在一枚桃核上雕刻出一艘船，并且船上还有人物、景物和文字，你会相信吗？”教师引导：
“同学们，今天我们将一起走进明代文学家魏学洢的笔下，一起探访他笔下的那艘神奇的核舟——《核舟记》。

”
二、作者与背景介绍
教师讲解：
•简要介绍魏学洢的生平、文学成就和时代背景，强调他作为明代著名文学家和学者的地位。

•提及《核舟记》的创作背景，如核舟的来历、作者的写作动机等，激发学生对文本的兴趣。

学生活动：
•分组搜集更多关于魏学洢的信息，包括他的其他作品、家庭背景等，进行小组内交流和分享。

•每组派代表向全班展示搜集到的信息，教师进行总结和补充，帮助学生全面了解魏学洢。

三、文本解读与赏析
教师引导：
•带领学生逐段诵读《核舟记》，注意语音语调，感受文言文的韵律美。

•解释文中重要词汇和句式，如“罔不因势象形”、“各具情态”等，帮助学生理解文意。

•引导学生分析文章结构，如核舟的整体布局、人物刻画、景物描写等。

学生活动：
•小组讨论，提出自己对文中景物描写、人物刻画和主题的理解，如核舟的雕刻技艺是否真实存在、作者的情感是否过于夸张等。

•每组派代表分享讨论结果，教师进行总结和点评，引导学生深入理解《核舟记》的深层含义。

四、图像描绘与情景模拟
活动设计：
•引导学生根据《核舟记》的描写，想象并描绘出核舟及其周边的景色和人物。

•要求学生以小组为单位，选择文中的一个场景进行情景模拟，如苏轼、黄庭坚和佛印在船头交谈的场景、船尾两个舟子的动作和神态等。

教师指导：
•在描绘和模拟前，为学生提供必要的指导和建议，如如何把握景物的特点、如何营造氛围、如何模仿人物的神态和动作等。

•鼓励学生发挥想象力和创造力，使描绘和模拟更加生动逼真。

学生活动：
•小组内进行分工合作，准备描绘和模拟的材料和道具，如纸张、画笔、服装等。

•在全班面前进行描绘和模拟表演，其他同学观看并给出评价。

•教师进行总结和点评，强调图像描绘和情景模拟在理解文本、感受景物和人物方面的作用。

五、微雕艺术与文化拓展
教师引导：
“《核舟记》不仅是一篇描写微雕艺术的散文，更是一部反映古代工匠精湛技艺的
佳作。

它让我们惊叹于古代工匠的巧夺天工，也让我们对微雕艺术产生了浓厚的兴趣。

”
学生活动：
•分组讨论，提出自己对微雕艺术的理解，如微雕艺术的起源、发展、特点等。

•每组派代表分享讨论结果，教师进行总结和补充，引导学生深入了解微雕艺术。

•引导学生思考：“在现代社会中，微雕艺术有哪些应用？我们如何传承和发扬微雕艺术？”
六、主题探讨与情感共鸣
教师引导：
“《核舟记》不仅是一篇描写微雕艺术的散文，更是一部反映作者内心世界的佳
作。

它表达了作者对古代工匠精湛技艺的敬佩和赞美，也流露出他对传统文化的热爱和追求。

那么，同学们，你们在阅读过程中，是否感受到了作者的情感变化？你
们是否也有过类似的情感体验？”
学生活动：
•小组讨论，分享自己在阅读过程中的情感体验和感悟，如对核舟雕刻技艺的惊叹、对古代工匠的敬佩等。

•每组派代表分享讨论结果，教师进行总结和补充，引导学生深入探讨《核舟记》的主题和情感内涵。

•引导学生思考：“在现实生活中，我们如何面对传统文化的传承和创新？我们如何保持对传统文化的热爱和追求？”
七、总结与作业布置
教师总结：
•回顾本课学习要点，包括《核舟记》的作者与背景、文本解读与赏析、图像描绘与情景模拟、微雕艺术与文化拓展以及主题探讨与情感共鸣等。

•强调《核舟记》作为经典文学作品的价值，以及它对我们理解微雕艺术、感悟人生、反思现实的启示。

学生反思：
•要求学生写下本节课的学习心得，包括自己对《核舟记》的理解、在图像描绘和情景模拟中的收获、对微雕艺术和文化拓展的感悟以及对主题和情
感内涵的探讨等。

•鼓励学生将学习心得与同学分享，互相学习和借鉴。

作业布置：
1.深度解读：选择《核舟记》中的一个段落，进行深度解读，分析其中的修
辞手法、景物描写和人物刻画。

2.创意写作：以“我心中的微雕艺术”为题，写一篇短文或诗歌，表达自己对微
雕艺术的热爱和追求，以及对古代工匠精湛技艺的敬佩。

3.文化调研：搜集更多关于微雕艺术的信息，了解微雕艺术的历史、流派和
代表作品，撰写一篇关于微雕艺术的调研报告。