巧用思维导图 提升高中英语阅读

巧用思维导图提升高中英语阅读
广东省梅州市梅江区嘉应中学514000
一、思维导图与高中英语阅读教学的联系
思维导图是将文本内容中的关键字、词进行提炼，并统一、整合成知识框架，促使知识
之间的联系更加密切，有效提高学习个体系统化知识的储备情况。

高中英语阅读是一项综合性、系统性的教学模块，高中英语考试中，阅读理解是其中分值占比相当大的一个题型，可
以说“得阅读者，得天下”。

但是由于这个题型阅读量大，信息量多，同时考试时间很紧张等
因素，往往也是很多同学丢分的地方。

教师利用思维导入组织课堂教学，能够有效训练学生
的阅读思维，提高英语阅读整体效果。

二、思维导图应用于高中英语阅读教学的必要性
1.能够有效激发学生的英语阅读兴趣及积极主动性。

传统的英语阅读教学基本都是教师
直接让学生对整篇文章进行阅读，然后对阅读课文中的知识进行逐一讲解，甚至有的教师一
句一句地讲解，这样虽然能够在一定程度上提高了学生的英语阅读能力，但长此以往会使很
多学生对英语阅读失去了兴趣，甚至厌烦英语阅读。

而思维导图阅读方法，能够将阅读的内
容具体、形象地展现给学生，让学生能够一目了然的了解所要阅读的内容，丰富的思维图片
不但激发了学生的英语阅读兴趣，还提高了学生的英语阅读积极主动性，在很大程度上提高
了学生的阅读效率及质量，所以在高中英语阅读教学中应用思维导图是十分必要和重要的。

2.能够有效加强英语阅读教学中教师与学生的互动。

思维导图已经成为目前应用最为广
泛且教学效果最佳的一种教学方法，主要是通过多种多样的思维图片及图表来是教学。

思维
图片能够在最短的时间内吸引学生的注意力，让学生能及时回应教师的讲解，进而加强教师
与学生之间的互动。

另外思维导图本身存在很强的思维性，容易激发学生发散性思维，进而
激发学生的探索欲望及求知欲望，达到激发学生学习兴趣的目的，同时还营造出了活跃的课
堂教学氛围。

所以将思维导图应用于高中英语阅读教学中，能够有效加强英语教师与学生的
互动，进一步证实思维导图应用于高中英语阅读教学的必要性。

3.能够有效突出英语阅读重难点。

在英语阅读中的应用就是从阅读重难点进行多层次展开，最后将重难点知识及必要的知识点联系在一起，形成思维图，在该图中，我们可以清晰、直接和具体地看到阅读重难点，并深刻地将它们记住，进而提高英语阅读能力。

所以思维导
图能够突出英语阅读重难点，在高中英语阅读教学中的应用是必要的。

三、思维导图在高中英语阅读教学中的应用
1.创设情境，引导学生理解关键词。

语言知识在高中英语阅读中占据着重点教学地位，
同时也决定着高中生阅读基础培养。

因此，在此部分教学时，教师要合理利用思维导图，构
建课堂情境，引导学生利用思维导图，对语篇中存在的语言知识进行提炼、整理。

找出英语
语篇中包括的关键词，通过上下语句之间的关联，明确关键词所代表的含义，加速学生语篇
内容理解。

2.分析学情，引导学生解读难句。

教师在组织英语阅读教学之前，应该对学生阅读基础
进行深入分析，全面了解学生英语阅读与理解能力。

之后，根据学生英语阅读基础情况，合
理制定思维导图，为学生明确语篇学习目标，突破语篇中难点句式，提供重要依据。

如“English around the world”，课文中介绍了“kinds of English in the world（世界各地的英语种类）”，然后具体讲述英式英语和美式英语之间的区别。

由此可见，文章主题就是课文题目，全篇内容都是围绕课文题目展开，因此思维导图的建立也应以课文题目为中心，再进行一一
补充，进而把握文章的整体内容。

在进行这一环节时可由教师带领，引导学生学习教师的创
建思维，从而提高学生的认识。

具体显示如下：
3.结合思维导图，分析语篇结构。

掌握语篇结构，是英语阅读学习的重点要素。

学生合
理掌握语篇结构，能够对英语阅读素材所要表达的内容、语言逻辑以及文章主旨形成深刻的
理解。

因此，教师在组织英语教学活动时，应该引导学生合理利用思维导图，明确文章写作
思路，加强语篇结构梳理，从而帮助学生深化理解语篇内容。

通常情况下，围绕一篇阅读素
材内容明确语篇结构，主要从“Opinion/illustration、solution”三个层次进行划分。

教师利用多
媒体，结合语篇内容，合理构建思维导图，将语篇脉络、结构清楚地展示给学生，方便学生
在英语阅读期间，保持阅读思路清晰，并按照教师提供的思维导图进行精读、品读，掌握文章内容。

4.围绕思维导图，明确语篇题材和写作。

在高中英语阅读教学模块，语篇类型具有多样性。

因此，教师在构建思维导图之前应该深度分析语篇类型，并根具体情况优化思维导图整体构架。

5.结合思维导图，提升学生阅读感悟。

在新时期英语阅读教学中，教师不仅要重视学生的阅读基础、能力培养，同时还应该加强学生阅读情感培养，增强学生阅读体验。

因此，教师在设计思维导图时，应综合作者创作意图，以及所要表达的情感。

让学生在思维导图的引导下，对语篇内容形成深刻的理解，提高学生阅读感悟。