统编版语文二年级上册4《曹冲称象》(课件)
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写曹操带着儿子和官员们一 同去看大象。
“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”这 句话可以看出大象什么特点?
“又高又大”说明了象的体型庞大，“……像……” 运用比喻手法，把“大象的身子”比作“一堵墙”， 把“大象的腿”比作“四根柱子”说明大象又高又大， 把象描绘得生动形象。
二年级
三种方法： 1、造一杆大秤，砍一棵大树做 秤杆。 2、把大象宰了，割成一块一块 的再称。 3、把大象赶到船上，用船来称。
称象第一步:
称出每块石头的重量
曹冲为什么能想出这么好的称象方法呀？
因为曹冲聪明 、善于观察事物、爱动脑筋。
归纳学习
官员：造大秤 宰大象 称大象
曹冲：以称石头的重 量代替称大象
曹操直摇头
曹操微笑 着点头
训练学习
给下面内容排序（填序号）。 （ ）把大象赶上岸，往船上装石头 （ ）赶象上船 （ ）称石头的重量 （ ）在船舷上做记号
二年级
请同学们大声地朗读课文。
1、用“——”画出课文中要求会认的 字。 2、用“○”圈出课文中要求会写的字。 3、边读边标出自然段的序号。
二年级
《曹冲称象》是小学语文二年级上册课文二单元的 课文，课文记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故 事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬 对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才 智，给人以深刻启迪。故事情节曲折生动，引人入胜， 语言通俗易懂。
生字认一认
cáo chēng yuán
gēn
zhù
yì
lùn
曹称员 根 柱 议 论
zhòቤተ መጻሕፍቲ ባይዱg gǎn chèng
kǎn
xiàn
zhǐ
liàng
重杆秤 砍 线 止 量
二年级
官员：经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。 议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见。 船舷：船两侧的边儿。 果然：表示事实与所说或所料相符。
课堂小结
本文通过描写曹冲想出了比官员们更好 的称象办法，进而称出了大象的重量的故事， 体现了曹冲勤于动脑、善于思考的优秀品质。
布置作业
结合现在的条件，你有什么称象的好办 法？
指导书写“秤”
学写字 收笔较低
指导书写“杆”。
学写字 收笔较低
指导书写“柱”。
学写字
在“木”的右 下方收笔
说一说课文主旨
本文记叙了曹冲动脑筋想办 法称出大象重量的故事
二年级
朗读第1自然段，思考：本段主要写了什么？
古时候有个叫曹操的人。别人送他 一头大象，他很高兴，带着儿子和官员 们一同去看。
二年级上册
cáo
曹冲
二年级
知识链接
曹冲(196—208)，曹操的儿子。从小聪明仁 爱，与众不同，深受曹操喜爱，留有“曹冲称象” 的典故。曹操几次对群臣夸耀他，有让他继位之 意，但曹冲年仅十三岁就病逝了。
曹操(155—220)，字孟德，东汉末年著名的 军事家、政治家、文学家，三国时期魏国的奠基 人和主要缔造者。
二年级
曹操听后态度怎么样？ 直摇头
为什么直摇头？ 因为曹操对官员们提出的办法不满意。 “直摇头”——不停的摇头，说明曹 操的态度是坚决反对的。
二年级
我有一个办法，把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，就沿着水 面，在船舷上画一条线。再把大象 赶上岸，在船上装石头，装到船下 沉到画线的地方为止。然后，称一 称船上的石头。石头有多重，就知 道大象有多重了。
“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”这 句话可以看出大象什么特点?
“又高又大”说明了象的体型庞大，“……像……” 运用比喻手法，把“大象的身子”比作“一堵墙”， 把“大象的腿”比作“四根柱子”说明大象又高又大， 把象描绘得生动形象。
二年级
三种方法： 1、造一杆大秤，砍一棵大树做 秤杆。 2、把大象宰了，割成一块一块 的再称。 3、把大象赶到船上，用船来称。
称象第一步:
称出每块石头的重量
曹冲为什么能想出这么好的称象方法呀？
因为曹冲聪明 、善于观察事物、爱动脑筋。
归纳学习
官员：造大秤 宰大象 称大象
曹冲：以称石头的重 量代替称大象
曹操直摇头
曹操微笑 着点头
训练学习
给下面内容排序（填序号）。 （ ）把大象赶上岸，往船上装石头 （ ）赶象上船 （ ）称石头的重量 （ ）在船舷上做记号
二年级
请同学们大声地朗读课文。
1、用“——”画出课文中要求会认的 字。 2、用“○”圈出课文中要求会写的字。 3、边读边标出自然段的序号。
二年级
《曹冲称象》是小学语文二年级上册课文二单元的 课文，课文记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故 事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬 对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才 智，给人以深刻启迪。故事情节曲折生动，引人入胜， 语言通俗易懂。
生字认一认
cáo chēng yuán
gēn
zhù
yì
lùn
曹称员 根 柱 议 论
zhòቤተ መጻሕፍቲ ባይዱg gǎn chèng
kǎn
xiàn
zhǐ
liàng
重杆秤 砍 线 止 量
二年级
官员：经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。 议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见。 船舷：船两侧的边儿。 果然：表示事实与所说或所料相符。
课堂小结
本文通过描写曹冲想出了比官员们更好 的称象办法，进而称出了大象的重量的故事， 体现了曹冲勤于动脑、善于思考的优秀品质。
布置作业
结合现在的条件，你有什么称象的好办 法？
指导书写“秤”
学写字 收笔较低
指导书写“杆”。
学写字 收笔较低
指导书写“柱”。
学写字
在“木”的右 下方收笔
说一说课文主旨
本文记叙了曹冲动脑筋想办 法称出大象重量的故事
二年级
朗读第1自然段，思考：本段主要写了什么？
古时候有个叫曹操的人。别人送他 一头大象，他很高兴，带着儿子和官员 们一同去看。
二年级上册
cáo
曹冲
二年级
知识链接
曹冲(196—208)，曹操的儿子。从小聪明仁 爱，与众不同，深受曹操喜爱，留有“曹冲称象” 的典故。曹操几次对群臣夸耀他，有让他继位之 意，但曹冲年仅十三岁就病逝了。
曹操(155—220)，字孟德，东汉末年著名的 军事家、政治家、文学家，三国时期魏国的奠基 人和主要缔造者。
二年级
曹操听后态度怎么样？ 直摇头
为什么直摇头？ 因为曹操对官员们提出的办法不满意。 “直摇头”——不停的摇头，说明曹 操的态度是坚决反对的。
二年级
我有一个办法，把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，就沿着水 面，在船舷上画一条线。再把大象 赶上岸，在船上装石头，装到船下 沉到画线的地方为止。然后，称一 称船上的石头。石头有多重，就知 道大象有多重了。