【单元整体教学】精读引领课《父爱之舟》教学设计(一)

【单元整体教学】精读引领课《父爱之舟》教学设计
(一)
教学设计：父爱之舟
一、教学目标
1.理解文本主题和情感，培养学生对父爱的认识和情感体验能力。

2.掌握文本的基本知识，包括关键词汇、句子结构和篇章结构等。

3.提高学生的阅读理解和综合运用能力，培养学生的批判性思维能
力。

二、教学内容
【单元整体教学】精读引领课《父爱之舟》
三、教学步骤
1.导入：引入主题，激发学生对父爱的思考。

–通过展示父爱相关的图片、视频或段落，让学生分享或回忆自己与父亲之间的感人故事，让学生体验到父爱的伟大
和深情。

–引导学生思考以下问题：你认为什么是真正的父爱？父爱对一个人的成长和发展有怎样的影响？
2.预习：组织学生预习文本。

–指导学生在课前阅读课文《父爱之舟》，重点关注文章的主题、文本结构和感情表达等方面。

–要求学生标注生词，并思考一些问题：文章可能围绕哪些方面展开讲述？作者通过哪些细节来表达父爱？文本的语
言特点有哪些？
3.精读：带领学生深入理解文本。

–学生逐段阅读课文，大声朗读并理解每个段落的意思。

–学生重点标记出自己觉得重要或有意义的句子和段落，并与同桌进行讨论。

–师生合作，解析文本难点和生词，澄清学生的疑惑。

4.讲解：解读文本的主题和情感。

–教师引导学生回顾文本，总结出文本的主题和情感表达。

–通过问答、示范演绎等方式，帮助学生理解父爱的内涵和作用。

5.拓展：引导学生扩展思维，延伸主题。

–引导学生对父爱之外的其他情感展开思考，例如母爱、友情等。

–组织小组讨论或个人写作，让学生表达对其他情感的理解和感悟。

6.归纳：总结本节课的重点内容。

–引导学生梳理课文的基本框架、关键词汇和表达方式，并小结出学到的知识点和感悟。

7.拓展阅读：推荐相关文本或材料。

–提供一些与父爱相关的文学作品、电影或音乐，鼓励学生进一步探索父爱的主题，并拓展自己的阅读范围。

四、教学评估
1.口头评估：教师利用课堂讨论、问答等方式检查学生对文本的理
解程度。

2.笔头评估：布置相关的阅读理解、写作或综合性测试，评估学生
的学习成果。

五、教学延伸
1.教师可结合学生的实际情况，邀请学生的父亲或其他
在家庭中扮演父亲角色的人员来班级进行经验分享。

2.教师可通过课外阅读活动，引导学生选择、阅读并分
享与父爱相关的故事或文章。

3.导入其他课文时，可运用类似的导入方法，激发学生
对不同主题和情感的思考。

4.讨论：组织学生展开讨论，探究文本中的细节和主题。

–将学生分成小组，让他们就文本中的关键词汇、具体细节和情感表达展开讨论。

–引导学生思考以下问题：文中的哪些细节描写展示了父爱？
作者通过哪些句子来表达自己对父爱的理解？
–收集学生的观点，逐一进行讨论，加深学生对文本的理解和感受。

5.分角色演练：引导学生通过角色演练，增强对文本的
理解。

–将学生分成小组，每个小组扮演文本中的不同角色，通过演绎故事情节和对话，深入理解文本。

–鼓励学生积极扮演角色，尽量还原文本中的情景和情感。

6.创设情境：以文本为基础，创设情境来提高学生的综
合运用能力。

–设计一些情境任务，要求学生根据文本中的内容进行实际运用，如写一封感谢信给父亲、编写一篇文章描述父爱的
重要性等。

–引导学生发散思维，充分挖掘文本中的信息，进行批判性思考和创新性表达。

7.评估：通过课堂讨论、作业批改等方式进行评估。

–老师对学生的参与度、讨论质量和作业完成情况进行评估，根据学生的表现确定课堂效果和学习进度。

六、教学资源
•课本《父爱之舟》
•父爱相关的图片、视频或文章
•阅读材料、写作素材和扩展阅读推荐
以上是一份针对《父爱之舟》的教学设计，希望对您有所帮助！。