2我爱喝稀粥

教师授课教案（首页）
授课时间：2011 —2012 学年度第一学期
2、我爱喝稀粥
第一、二课时：
一、作者简介：
王蒙：河北南皮人，1934年生于北京。

1963年赴新疆，生活、工作十多年。

历任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、全国政协委员、常委等职。

著作极丰，在国内首开新时期意识流小说创作的先河，是中国当代文学走向现代写作技巧的开拓者。

二，导入课题：
都喝过粥吧，日常生活最常见的，大家已习以为常，但从来没有关注过，粥在中国的文化和历史。

在这篇散文中，王蒙饶有兴趣的历书着喝大米粥、玉米粥、腊八粥等情味各异的粥的不同体会，并表达由此发出的不同情感。

三，整体感知：
默读课文，思考：课文的主要内容是什么？简要概述文本主要内容。

再读课文，品味语句，理解课文：
四，课文分析：
第一段：总说河北人爱喝粥。

第二段：介绍家乡人最爱喝的黏粥，把喝黏粥的作用说得轻松诙谐。

第三段：介绍喝粥的时候必吃咸菜，字里行间透露出对这种搭配的喜爱之情。

第四段：接下来顺带提到了甜点性质的粥。

第五段：温情描述作者对粥，特别是大米粥的感情。

作者用了一连串的排比赋予大米粥一种悠闲善良的性情。

正因为大米粥的悠闲善良，所以它“经得住考验而永存”。

第六段：作者把关注的重点放在了玉米粥上，写出了玉米粥和中国农业文化的千丝万缕的联系。

但作者并不避讳老喝玉米粥的缺点，因而欢呼改革开放带来的生活改变。

接着笔锋一转，从中西比较的角度说明与米粥有着远大的生命力，对玉米粥的喜爱之情溢于言表。

第七段：作者用丰富的生活知识隆重介绍粥中之王——腊八粥。

“兼收并蓄，来者不拒”是腊八粥的最大特点，它熬制时的“温暖芬芳”，入口时的饱满快乐，让作者生发了思农爱农之心，然后顺势表达了作者的观点——人不能忘本。

紧接着作者用无法亲近南国的一些高级粥来自嘲，同时也是对自己不能忘本的进一步印证。

最后两段：作者以退为进，先声明自己并不是一个稀粥至上主义者，而是主张随着生活水平的提高，人们应该享用更加丰富更加营养的食品，并以自己为例来说明。

然后再次毫不掩饰的表达自己对稀粥配咸菜的特殊感情。

结尾：升华主体，表达永不忘本的思想感情。

四、布置作业：
生字。

第三、四课时;
一，把握文章的语言特色，复习修辞手法：
1，拟人手法：形象地写出了大米粥的作用。

2，夸张：突出玉米粥与贫穷的联系。

3，通感：用视觉形象的表达出作者吃南国高级粥的味觉感受。

4，排比：增强语言气势，加强表达效果，把作者对稀粥咸菜的向往之情抒发得淋漓尽致。

二，联系生活实际，思考和讨论。

1，中国传统饮食文化。

2，珍惜粮食，珍惜现在的安定生活。

三、指导书后习题和练习册。

四、布置作业：
仿写（书后习题）。