口吃之言语、节律、语调、表情、动作训练精品文档8页

言语、节律、语调、表情、动作训练
口吃患者在说话的时候，大多第一个字音难发；往往第一个字音发出来后，向后的话语就能比较顺利的说出来了。

第一个字音能不能顺利的说出来，对口吃患者的说话很重要。

对后面说话时心理状态的好坏有直接影响。

诱导训练，正是针对第一语音的难发提出来的。

诱导，就是第一个字音不要过急过重地猛冲着发出来，而是从轻到重、由低到高、轻柔缓慢地、逐渐加重地发出来，第一个字音发到应有的高度后，再从容不迫地向第二个字音轻松地滑动。

根据汉语语音学的构造特点，汉语每个单字的发音分为声母和韵母，声母是一个字开头的部分，例如我；WO，W是声母，O是韵母，在汉语普通话话里，声母不能单独使用，必须与韵母拼合，才能组成音节.
形象一点说，诱导就是在发第一个字音的时候，声母和韵母分开来发音。

例如大字：汉语拼音为DA，先发D，后发A，中间以圆滑孤线轨迹过渡(或称为连接).
音节开头部分声母的发音一定要缓慢轻柔地发出，气流通过口腔受到一定的阻碍声带振动形成声音后，再轻松、柔和地过渡到韵母.这一发音的动作过程不是机械的、呆板的，这是通过声音由轻到重地振动的过渡而轻松有机地连接的声母发音时要轻、柔，韵母发音时一定要响、响亮.
诱导要多练习，通过勤学苦练，熟练运用，建立新的言语习惯模式.先练习单音节发音的特点，再逐渐过渡到多音节的练习
上。

多音节的练习和单音节的诱导发音一样，也是以轻松自然的滑动孤线性的方式来实现的.也要突出缓慢的从容不迫.不过多音节词句的发音和单音节发音的着力有所不同，有所变化.但是这种不同和变化还是仍然遵循着单音节的发音原则，只是一个量的增加而已(多音节词句发音的着力点是跃动式的).第一个字的发音轻柔地诱导着发出来，但也不要诱导的过长，只是轻松地一带就可以了。

第一个字音从嗫语音渐渐提到应有的高度后，然后再向第二个字轻松地滑过去，第二个字和原来说话一样，可以比第一个字重，可以一样平，也可以比第一个字轻。

遵循能轻松地发音的原则。

诱导是发音的关键。

有了诱导，说话的速度就快不起来，它是说话的减速器。

有了诱导，说话就会变的柔和，会自然地形成一起一伏的节律。

诱导不是拖音。

拖音是一个字音发出来以后，在尾音上再拉长一下，这样说话像小学生背诵课本一样了。

每个词，第一个字诱导出来后，第二，第三个字只用平常说话的语调就可以了练习中，句子中每个字之间不可保持均匀的距离。

如果距离均匀了，说话就象和尚念经了。

一个词，不管是两个字或三个字一定要保持连贯。

应该在整体的从容缓慢里掌握适宜的快慢缓急，这样的言语才可能不会失去生活的气息
节律训练
人的言语活动是以一定的节律进行的。

在一定的节律下进行
着有规律的动作的交替。

而口吃患者的言语节律却存在着一定的紊乱，借助于有节奏性的发音，可以促进已经丧失的言语节律性的恢复。

并可以把言语动力模式定型到我们所希望的方向。

唱歌之所以不口吃，除了心理状态安定外，节律是关健所在。

唱戏，道白，朗诵，说快板等凡有节奏的东西都不容易发生口吃。

不仅说话是这样，干任何事情只要有了节律就有了轻松感。

例如行军的时候疲惫了，唱一首歌，士兵随着歌声的旋律走起路来，迈出的步伐会觉得轻松，愉快。

有了节律，才会有意识的真正解放；在轻松的状态下，才有不口吃的安全感。

口吃患者应该培养自己有节律地说话的习惯。

这个节律，并不是像唱歌那样打着拍子说话，而是要掌握符合言语活动规律的出于自然的并且是富于感情的抑扬顿挫。

节律意识包括感觉的自由，这样就能达到说话的流利。

全部注意力应该贯注在发音的节律上，这样你就能从发音旋律的音响中获得精神的解放和行为的自由
说话时的言语节律总是以感情为依据的，是随着我们的内心节律的变化而变化的。

在现实生活中，一般情况下，内心节奏强，话就说得快；内心节奏缓、弱，话就说得慢。

所以，控制我们内心的节奏，在口吃矫治的言语训练阶段显得非常重要。

内心节奏的快慢，直接影响着我的言语活动的快慢。

怎么样控制内心的节奏；这需要我们用全身的行为动作来配合，降低全身行为动作的节奏，进行全人格的改造。

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语言的节律是由音色、音量、音高、音长四个要素构成的，其中任何一个要素在一定的时间内有规律的交替出现就可形成节律。

由音色造成的节律主要表现在押韵上；由音量造成的节律，主要表现在重音上；由音高造成的节律，主要表现在平仄和语调上；由音长造成的节律，主要表现在速度和停顿上。

节律的训练，要掌握其变化的规律
语调训练
语调是人们说话时语音高低轻重快慢虚实的变化形式。

是言语表达中的第二要素。

语调能突出重点，加强语气，增加感情色彩。

它还起着修饰语言的作用。

根据汉语发音的特点，语调一般分为四种表现形式；
1，升调：情绪亢奋，语流运行状态是由低向高，语尾音强而向上扬起。

一般用于提出问题，等待回答，感到意外，情绪惊恐，中途顿歇，发布命令，进行号召等。

)
2，降调：情绪稳定，语流运行状态由高向低，语尾音弱而下降。

一般用于陈述句、肯定句、感叹句等。

3，平调：情绪沉稳，语流运行状态基本平直，语尾语首差不多在同一高度。

一般用于庄重严肃，踌躇迟疑，思索回忆等语句中。

4，曲调：情绪激动或情感复杂，语流运行呈起伏曲折状态。

多用于语意关联、言外有意、幽默讽刺、意外情奇、用意夸张等语句中。

言语的变化，是在一种基本语调的基础上进行的。

一般情况
下，基本语调在中音区进行；表现激越的语调，在高音区进行；表现低沉、怆谅情绪的语调，在低音区进行。

表情训练
说话时表情很重要，这种态势语能充分表达人的思想和感情。

如果和口语的表达结合起来，就更具有感染力。

一个很会说话的人，他的表达不仅仅是用口语，他在说话过程中还会充分地调动身体各个部位的积极因素，他的面部表情，眼神，肢体动作都能体现出一种表情，这种表情都能吸引听众的注意，使之产生倾听的愿望。

表情训练分为两种；
1，微笑训练；在现实生活中，微笑可使自己精神放松，使别人产生好感和亲近感。

微笑是风度，涵养，文明的体现。

做微笑训练时，应注意总结微笑的特点；看口腔开到什么程度为宜，咀唇呈什么形状。

练习两个人一组结对进行最好。

微笑训练的动作要领；口腔打开到不要露或刚露齿缝的程度。

要真诚地微笑。

切忌“皮笑肉不笑”。

你在和他人的交谈中能够以平等的态度对待对方，尊重对方的感情，人格和自尊，诚恳自然，那么你的微笑就是自然的。

真诚的微笑具有凝聚力。

克服“皮笑肉不笑”的问题，关健是端正态度。

真心微笑时，眼球周围的环状眼肌就会将面额和额头的皮肤牵向眼球。

这种笑是装不出来的
2，眼神训练：
在人的面部表情中，最生动，最复杂，最微妙，最富于表现
力的就是眼神了。

眼神可以瞬息万变，它是人蕴藏于内心深处的丰富而复杂的思想感情的不自觉的流露。

借助于眼神，可来追踪和揭示人的内心的秘密。

感情是传递信息的无声语言。

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运用眼神的方法；点视法，对视法，虎视法，凝视法，环视法等，在生活实际中应根据不同的场合，对象和谈话内容而有所区别，有所变化。

在与人交谈时，要善于用眼神表达感情。

眼神要灵活，要灵动。

不可呆板，僵滞。

要丰富多彩。

还要学会听其言，观其神，从眼神中窥视他人的内心，掌握其思想脉络，这样才能把握主动。

训练眼神表情达意，具体要求是：眼神的变化要有一定的目的性。

要把握眼神注视时间的长短（一般占全部谈话时间的40%左右）和注视方式。

要把握眼神的运用（表现为兴奋，悲哀，敬慕和专注等）；眼神的运用还要和语言及手势，体态语协调配合，以求达到最佳表达效果。

动作训练
动作训练也叫体态语、态势语训练。

在产生和形成语言文字之前，人类一直在使用非语言的形式传递和交流信息。

这种非语言的形式主要是体态语。

研究人员发现，在人类交际信息传递过程中，45%通过有声语言传递，而55%则是由体态语言传递的。

作为口才的重要组成部分，体态语言应成为一个人提高口语表达能力的不可忽视的环节
一个语言表达能力强的人在开口之前，必须调动身体的各个部位，向听众传递他开口说话前的信号和信息。

这是成功地讲话
所必备的前奏。

几乎每一种体态，每种动作都是一种特殊的语言，都在反映着一个人的内心世界。

1、头部动作训练；
头部端正；表现的是自信，严肃，自豪，有勇气，有魄力的精神面貌。

头部向前；表示倾听期望，有时也表示同情或关心。

头部向后：表示惊奇，恐惧，有时也表示退让或迟疑
频频点头：表示答应，同意，理解或赞许。

不住摇头：表示否定，反对和不满意。

（面部表情和眼睛动作训练见表情训练）
2、手的动作训练
手是人的第二张面孔，手势也和人的面部表情一样，种类繁多，变化微妙。

在体态语中起着很重要的作用。

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日常交往中，手势大体分为四类：形象手势，象征手势，情意手势和暗示手势，这些完全按照表情达意的需要而发生变化手掌向上：表示诚实、肯定、希望、谦虚等积极意向，没有任何强制性和威胁性。

手掌向下：一般表示否定、批判、轻蔑等消极意向，也有强制和命令的意味，会使对方产生低触情绪。

当手掌紧握，伸出食指，直接指向某人某物时，带有明显的强制性和威胁性。

伸出大母指是赞赏，伸出小母指是轻蔑。

双手紧绞在一起，表示精神紧张；摊开双手，表示坦率真诚。

3、身体姿态训练：
身体姿态在人际交往中起着重要作用，它既能表达出说话着的情感思想，又是一个人修养的表现。

良好的身体姿态能给人以美好的印象，增强交谈双方言语沟通的效果。

社交场合中身体一定要直立，双脚重心平衡，不要偏倚一侧站立!
讲话时要挺胸收腹。

不可收胸挺肚，那样是没教养的表现。

站要站正，坐要坐稳。