快乐的风

14、快乐的风
【教材简析】《风》是一首充满童趣的无标点诗歌，篇幅不长，语言清新活泼。

字里行间流露出“风”的调皮捣蛋，表现了小作者对“风“的喜爱。

【学情分析】学生经过之前课文的学习，有一定的知识积累，学习本文比较简单，主要是体会其中一些词语的感情色彩。

【教学目标】
1、知识与技能：用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。

3、情感、态度与价值观：在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

【教学重难点】
教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。

教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。

【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
一、出示文中生字新词
绳子裤子手绢铁环彼此擦汗模样
* 小组合作学习
a 读准字音
重点指导：绳子“绳”是后鼻音
铁环“环”复习三拼音
彼此“此”是平舌音，第三声发音要到位
模样“模”是多音字，在这里读“mú”
手绢“绢”复习ü见j、q、x脱帽行个礼
b 交流识字好方法
重点指导：裤子“裤”的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？
彼此“此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的
（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）
作学习字词，充分发挥小组合作学习的优势，采用不同的方法集中识字，让学生在合作学习中提高识字效率。

3、指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。

* 指名交流
4、引读小结
风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在――，还吹走了――，吹走了――，你觉得它是一个怎样的孩子能用一个词语来形容吗？
二、深入学习2－3节，试着背诵
1、自由读读课文，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号
第2节；
1）出示：好奇
2）谁能读好这个词语（读准“hào”，读出“好奇”的语气。

）
3）试着用好奇的语气读好这一节。

（重点：“悄悄、怪模样、喘不过气来”）
自由练－指名读－齐读
第3节：
1）自由读，圈出有关风调皮的动词
2）交流，板书
拿、擦、扔、拿、滚
3）媒体出示画面
4）师：本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！
5）自由读－小组比赛读－表演读
说明：
这个环节重点落实读出感情的教学目标，让学生在不同形式的朗读中体会风的好奇和调皮。

教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。

如以比赛的形式训练朗读；通过动作表演激发兴趣，理解词义等。

在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的理解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。

2、指导背诵
1）师：小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢？
2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜欢的一节背一背。

三、想像说话
1、小作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗你觉得风还像什么呢把你的想法和同学们交流一下。

2、先小组后集体
（鼓励学生从多角度说话）
说明：
先小组后集体，是为了让每一个学生都有说的机会，利于全员参加，同时，通过这一训练，培养学生的想像力。

在交流的过程中，老师要认真倾听，对学生的表述给予及时的肯定或纠正，以起到规范学生语言的作用。

四、复习巩固，练习写字
1、抽读抽读生字新词
2、区别同音字口头组词
汉（）汗（）
3、练习在田字格中写“裤汉铁”
【板书设计】
14、快乐的风
卷盾卸岛媒
倦循缺捣煤
第二课时
一、谜语导入，揭示课题
1、师：今天我们先来猜个谜语
（1）出示：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。

（2）谁愿意为大家读读谜面。

2、师板书课题：风（齐读）
注意读准“风”的后鼻音
3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但是细心的小朋友却能发现它。

你喜欢这个新朋友吗为什么
（二）整体感知，读通课文
1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。

2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好
3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）
4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。

5、开火车指名读、齐读。

6、生字娃娃，要为难你们。

瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗大家先自己小声地试一试，读一读。

（抢读、齐读）
7、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友
找得到它，你们有信心吗听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃然后，悄悄地告诉你的同桌。

8．小组互读课文，互相检查，纠正读音。

9．指名分节朗读课文，其他小朋友当小老师，认真听，发现读得不准确的地方，
10、放课文录音，边听边检查自己读课文是否准确。

三、指导朗读，感悟课文
1．指导学生选择自己喜欢的一节有感情地朗读。

边读边想想，读了这一节你能知道些什么。

学生自由读，自由感悟。

2．小组合作学习。

（1）交流汇报选择读了哪一节，读懂了什么。

（2）你想提出什么问题跟同学们讨论把大家提出的问题进行讨论。

3．朗读感悟。

（1）指导读第一节。

①出示第一节课文，谁有信心把课文读好指名读，有感情朗读。

②你知道风在哪里诗中哪句话已经说明指名读。

③假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做风走了，又怎样孩子们，你有什么感受
④练习朗读本节。

先生自由读，再指读评价，齐读。

（2）指导朗读第二节。

并说说自己知道了什么。

（老师播放风吹在树枝上，花儿不停地摆动、点头的课件。

）
①让学生朗读第二节，哪个地方写得最有趣说一说，读一读。

②通过找朋友一起读、比赛读等形式引导反复朗读。

③现在小朋友站起来，你们就是花园里的小花，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。

小朋友身体摆动，问：该怎样做又有什么感受
4、多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。

边读边配上动作，把课文背诵下来。

（齐读，再分组读，评价。

）
5、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗那让我们开开心心来读读全课吧！
6、还要和风娃娃玩一次吗我们站起来，边做动作，边来背背全课！
四、拓展训练
咦！怎么风娃娃又藏起来了它说这次你们要更细心的才能找到它了。

（课件或小黑板）
1、如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪
谁也没有看见过风，
不要说我和你了。

但是___________ 的时候，
我们知道风__________ 。

2、如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪（画在书后2题中）
3、如果你喜欢读，你就《风》这古诗。

读完后，你一定会有更多收获。

风解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

五、布置作业：练习册
【板书设计】
14、风
树叶颤动
林木点头来了
河水越波。