浅谈培养小学生的识字能力
浅谈培养小学生识字能力
浅谈培养小学生识字能力河南省安阳市安阳桥小学孙丽娟实践活动就好像是一条重要的知识渠道，为学生提供丰富多彩的识字方法和识字知识，使学习成为了一种兴趣，一种习惯，一种成就感受的需要。
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，识字写字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点，也是教学的难点。
在识字教学中，我们要认真把握教材，体现新课标精神，由于在生活中口语的积累，学生已掌握了不少汉字的音、义，识记生字的字形也就成为教学中的重点、难点。
而低年级学生观察事物不精细，对结构复杂的字形不容易记住。
因此我们在教学中要注重实践和思考，创造性地开展了识字教学。
小学语文教学中，识字教学占有重要地位，它是语文教学中阅读和写作的基础，小学低年级的识字量特别大，引导学生感受识字的乐趣，是解决识字难的捷径，如何在识字教学中按儿童认知规律教学，真正地开发学生的潜能，让学生成为学习的主人，主动、积极地识字？我在教学中作了一些探索。
一：多认少写人教版低年级语文实验教材倡导的是“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，通过前面两年的学习，就能认读1800个汉字，为及早阅读、大量阅读做好了准备。
识字量比较大，识字速度比较快，第一册在学习拼音的同时每课需认识3—9个生字，进入识字课和阅读课后就更突出了，每课需识记9—14个。
全册识记400个其中100个会写。
（省编教材是读写170个汉字，相比之下，识记的量增加了230个，而写的字减少了70个）这400个字，不仅要求在本课中能认读，还要求能逐步过渡到在其他语言环境中也能认识。
二：结合生活，渗透识字联系生活实际，放手让学生依靠自己的努力运用新知，结合生活经验自由发挥，能进一步强化学生习得的知识和技能，提高尝试识字效果。
汉字和生活息息相关，紧密联系。
我们的周围随处见到汉字，如广告牌、公交站牌、门牌名、对联、横幅标语、商店超市的名称、物品标价牌、包装袋（箱）子上印字、电视节目（如广告、节目名称）等等。
如何培养孩子的识字能力？
如何培养孩子的识字能力？该如何培养孩子的识字能力：循序渐进，寓教于乐才是教育专家。
我当然也知道识字能力是孩子语言学习的基石，是未来学习和生活的基础。
如何比较有效地培养孩子的识字能力，需要家长和老师的共同努力，按照循序渐进、寓教于乐的原则，并根据孩子的不同年龄特点和认知水平，选择有所不同的方法和策略。
一、建立良好的识字环境共同营造丰富的语言环境：经常与孩子交流，为孩子提供丰富的词汇输入，帮助和鼓励孩子多说、多听。
营造良好的阅读氛围：家中摆放各种书籍，经常带孩子去图书馆，让孩子感受到阅读的乐趣。
利用生活中的认字机会：将认字融入日常生活，比如认认家人的名字、路边的商店招牌、超市里的商品标签等。
二、掌握科学的认字方法启蒙阶段（2-4岁）：开始接触汉字，可以先从简单的汉字开始，例如“爸爸”、“妈妈”、“我”等。
初识阶段（4-6岁）：采用多种识字方法，比如：结合图片：从图片、动画、视频等形式，将汉字与具体事物直接联系起来。
游戏化学习：利用游戏、谜语等形式，让识字变得有趣。
韵律识字：用儿歌、诗歌等形式，将汉字融入到韵律空间中，增强记忆。
造词游戏：根据汉字造词，让孩子了解汉字的组成和意义。
巩固阶段（6-8岁）：鼓励孩子通过大量的阅读，在阅读中积累词汇，培养识字能力。
三、注重个性化学习了解孩子的学习特点：每个孩子有不同的学习特点，家长和老师要根据孩子的学习进度和兴趣，制定个性化的学习计划。
因材施教：对于学习能力较强的孩子，可以适当提高学习难度，鼓励他们更深入地学习。
对于学习能力较弱的孩子，要耐心引导，帮助他们消除学习障碍。
适时鼓励：鼓励孩子积极主动学习，表扬他们的进步，可以提高他们的学习自信心。
四、评估与反馈定期评估：通过考试、测验、观察等方式，评估孩子的识字水平。
及时反馈：根据评估结果，调整学习计划，帮助孩子克服学习中的不足。
五、家长和老师的共同努力家校沟通：家长和老师要保持良好的沟通，了解孩子的学习情况，共同帮助孩子提高识字能力。
浅谈低年级儿童识字能力的培养
浅谈低年级儿童识字能力的培养作为家长和老师，我们都希望孩子们能够很快地掌握识字能力。
而低年级儿童的识字能力培养，正是一个需要我们认真对待的问题。
在这篇文章中，我们将浅谈低年级儿童识字能力的培养，希望能对大家有所帮助。
一、培养兴趣儿童识字能力的培养首先需要培养他们的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子对识字感兴趣，才会主动去学习。
我们可以通过各种方式来培养孩子的识字兴趣，比如通过有趣的故事书、绘本书或者游戏来引起他们对识字的兴趣。
家长和老师也可以适时地表扬孩子识字的进步，激发他们的学习积极性。
二、多角度教学在培养孩子的识字能力时，我们应该采用多种教学方法，以满足不同孩子的学习需求。
通过看图识字、听音识字、学习字词拼音等方式，来帮助孩子掌握识字的方法。
还可以通过游戏、歌曲等形式来进行识字教学，增加孩子学习的趣味性和互动性。
三、系统化教学在识字能力的培养过程中，我们也需要有一个系统化的教学计划。
通过有计划地设计识字教学内容和步骤，来引导孩子系统地学习识字。
可以根据孩子的年龄和实际情况确定每天需要学习的识字数量和内容，逐步提高学习的难度和深度。
在教学过程中也要及时地进行复习和总结，巩固孩子的识字知识。
四、创设良好的学习环境良好的学习环境对于培养孩子的识字能力也是非常重要的。
家长和老师可以为孩子创设一个安静、整洁、明亮的学习环境，保证孩子的学习时间和学习质量。
还可以通过美化学习环境，比如贴上一些有趣的识字标语、图片等，来增加孩子学习的动力和乐趣。
五、家校合作家长和学校的合作也是培养孩子识字能力的关键。
家长可以在家中给予孩子更多的识字启蒙，教育孩子认识字母、词汇、造句等。
而学校则可以根据孩子的实际情况制定相应的课程和教学计划，同时进行统一的识字教学。
通过家校合作，可以更好地引导和培养孩子的识字能力。
在培养低年级儿童的识字能力时，我们需要注重培养孩子的认知能力、语言能力和动手能力。
只有通过多方面的培养和引导，才能帮助孩子快速地掌握识字能力。
小学生识字能力培养策略
小学生识字能力培养策略小学生的识字能力是语文学习的基础，也是学习其他学科的前提。
如何培养小学生的识字能力是每个语文老师和家长都非常关注的问题。
本文将就小学生识字能力培养的策略进行探讨，希望对家长和老师们有所启发。
一、创设良好的识字环境小学生识字能力的培养首先需要创设一个良好的识字环境。
在家中，可以在孩子的房间里放一些图书，或者在客厅摆上一个小书架，让孩子可以方便地取阅到各种书籍。
在学校，老师可以布置一些识字墙，或者利用课间时间给学生们讲一些趣味的字词知识，刺激学生的兴趣，让他们主动去学习。
二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是促使学生自觉学习的最大动力。
对于小学生来说，他们对于新奇的事物和知识总是充满了好奇心，因此老师和家长可以利用孩子们的这种好奇心来激发他们学习字词的兴趣。
可以通过讲故事的方式，或者制作一些趣味的字词游戏，让孩子在玩中学，在学习中玩，让孩子们能够愉快地学习识字，从而培养起他们的学习兴趣。
三、多种方式教学小学生的学习方式是多样的，对于识字能力的培养也应该采用多种多样的教学方式。
可以通过唱歌、跳舞、绘画、手工等方式来教学，让孩子在不知不觉中学会一些新的字词。
这种多元化的教学方式可以激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、精心设计学习任务对于小学生来说，他们的学习任务需要根据自己的年龄和认知水平来设计，任务要具有一定的难度，但又不能过于困难。
老师和家长可以结合孩子的实际情况，为他们制定一些适合的学习任务，可以是阅读一篇课外小说，也可以是背诵一些经典诗词，或者是完成一些字词游戏等。
通过这些学习任务的完成，可以激发孩子的学习兴趣，提高他们的识字能力。
五、注重积累识字能力的培养需要有一个长期的积累过程，因此老师和家长也要注重孩子的识字积累。
可以通过每周一次的默写测试，或者每天一点一滴的积累，让孩子掌握更多的字词知识。
同时还可以通过朗读、背诵等方式来巩固孩子所学过的字词，让孩子在阅读中不断地积累新的词汇，从而提高他们的识字能力。
如何培养小学生的识字能力
如何培养小学生的识字能力浅谈如何培养小学生的识字能力识字教学是小学生低年级的重点。
怎样培养小学生的识字能力呢?一、激发识字兴趣，启发求知欲望兴趣是最好的老师。
因此，激发学生的识字兴趣，吸引孩子的注意力，使学生往愉快轻松的气氛中学习非常重要。
因为只有让他们产生识字的兴趣，他们才会想方设法地去识字，即解决学生“想识、愿识”的问题。
二、设计形式多样化的识字方案小学生对同一种事物感兴趣的时间不长，这要求教师要设计出形式多样化的识宇方案。
以下是笔者在教学中常用的几种：1、利用实物激发学生识字的欲望如教学“果”字时，我会带一个红彤彤的苹果来到课堂上．然后让学生说说这是什么?学生会很兴趣地说这是“苹果”。
此时，学生的识字兴趣已被调动起来了．教师就可以适时地引导他们认识“果”字。
2．利用图片，激发兴趣当有些字无法利用实物激趣时．我则利用图片或多媒体引起学生的兴趣。
如教学“山”字时，可以出示一幅巍峨的高山图；教学“田”字时．在学生面前展示一张田野风光画；教学“马”字时．在屏幕上放映一幅奔跑的骏马图……通过这些有趣的图画引入，学生的兴趣被大大激发。
3．自制生字卡识字我们还可以把一些五颜六色的卡纸裁成一样大小的卡片发给学生，让他剪出自己最喜欢的图形来．并在图形的每个角落上用铅笔写上自己的名字。
接下来，教师就在学生交上来的这些图片上二写生字，然后让学生看一看这张卡片是谁做的。
当他们把注意力集中在这张卡片时．同时也会注意到卡片上的字，这时，教师就可以教他们认识上面的字了。
4．培养小老师每个学生都渴望得到别人的关注和重视，抓住他们的这个天性，创造机会给他们送“小老师”这个称号，对这些小家伙来说可是正中下怀。
我们可以列出成为“小老师”的条件：只要认识字，能说一说自己的识字的方法，就能成为“小老师”。
学生突然发现，原来这么轻松就能当上“小老师”呀，于是就会想尽一切办法识字．同时，可以让这些“小老师”在早读时领读生字，还可以在小组合作中，教小组其他成员识字，检查小组其他成员的识字效果，这样既可以减轻教师的负担也可以让学生感受当老师的滋味，从而提高学习生字的兴趣。
浅谈小学生识字能力的培养
浅谈小学生识字能力的培养识字能力是学习能力的基础，是进行阅读和写作的前提。
小学一年级是识字教学的起始阶段。
那么怎样使枯燥、单调的识字教学变的生动有趣呢？我结合自己的工作经验，总结了以下几个方法。
1 根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人物的情绪总是消极和被动的。
如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。
因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。
2 利用游戏、竞赛的形式，激发学习汉字的兴趣兴趣是激发儿童学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，表演、比赛。
教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、摘果子、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
3 给字配“画”，培养学生的想象能力简笔画简洁、生动且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。
低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。
4 有意识地引导无意识字低年级学生年龄小，无意注意占主导地位。
他们不仅特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用学生的这些心理特点，鼓励学生根据自己的实际情况学习掌握一些词语，在讲故事时练习使用，把识字教学寓于有意无意之中，不失为一种好方法。
喜欢读故事是学生的天性，我们应因势利导，经常性地组织、引导学生看故事课外书，由于这种做法符合学生的年龄特点，学生都很乐意做。
小学生识字能力培养策略
小学生识字能力培养策略小学生识字能力培养是培养孩子综合素质的一个重要环节，而识字能力的培养不仅仅是字词的识别，更包括了理解、运用和拓展的能力。
以下是一些小学生识字能力培养的策略：1. 创设语境：通过创设与孩子生活经验相关的情境或故事情节，帮助他们理解单个字的意义。
可以利用有趣的图画书、儿童故事等，让孩子通过情境来理解和运用生词。
2. 培养阅读习惯：鼓励孩子养成良好的阅读习惯，每天固定时间阅读，并给予合适的阅读材料。
可以从有趣的图书开始，逐渐引导孩子阅读更有深度和难度的文章。
3. 引导字词拆解：教给孩子拆解字词的技巧，让他们从认识生词的基本部分开始，逐渐理解和记忆整个字词。
教给孩子几个常见的 radicals（部首），如水、火、木、土等，让他们能够从部首的意义去理解生词的意思。
4. 开展识字游戏：设计一些有趣的识字游戏，如拼字游戏、词语接龙等，增加孩子对识字的兴趣，让他们在游戏中学习新的字词。
5. 制定学习计划：和孩子一起制定每周学习计划，安排每天的学习时间，让孩子有足够的学习和复习时间。
在学习计划中包括识字的练习和复习内容，根据孩子的实际情况适度增加难度。
6. 制定学习目标：设定合理的学习目标，分阶段培养孩子的识字能力。
可以根据课本教材、年级要求等来确定目标，鼓励孩子逐步提高。
7. 鼓励背诵：背诵是培养孩子记忆能力和识字能力的有效方式之一。
鼓励孩子背诵一些经典的文学作品、古诗词等，让他们能够记忆和理解其中的字词。
8. 多次复习巩固：识字能力的培养需要多次的复习和巩固。
可以设计一些复习活动，帮助孩子回顾已经学过的字词，巩固记忆。
9. 激发兴趣：了解孩子的兴趣爱好，通过与他们的兴趣联系起来，增加对识字的兴趣。
如果孩子喜欢动物，可以选择一些关于动物的读物，让他们在阅读中学习新的字词。
10. 创设良好学习环境：提供一个安静、整洁的学习环境，减少干扰，让孩子集中精力学习。
鼓励孩子在课外时间多参与一些与识字相关的活动，如参观博物馆、图书馆等。
浅谈低年级儿童识字能力的培养
浅谈低年级儿童识字能力的培养随着社会的不断发展，教育的重要性越来越被人们所重视。
而儿童的识字能力作为教育的基础，更是备受家长和教育工作者的关注。
在儿童的成长过程中，识字能力的培养是一项重要的任务。
那么，如何培养低年级儿童的识字能力呢？下面我们就来浅谈一下低年级儿童识字能力的培养。
培养低年级儿童识字能力，需要家庭和学校共同努力。
家庭是孩子们最初的学习场所，家长应该从孩子还在襁褓中就开始培养孩子的识字能力。
在家庭中，家长可以通过日常的生活中来培养孩子的识字能力，比如在家中贴一些有关字母和文字的卡片，或者播放一些儿童识字的故事音频，都能潜移默化地帮助孩子认识文字和学习语言。
家长也可以利用家庭时间，亲自教孩子认字和理解单词的意思，可以通过互动的方式增加孩子对文字的兴趣。
而在学校中，老师也应该重视低年级儿童的识字能力培养，课堂教学中可以采用多种方式，比如游戏、歌曲、故事等，吸引孩子的注意力，让他们在愉快的氛围中学习认字和识字。
学校还可以组织一些特色活动，比如举办识字大赛、朗诵比赛等，激发孩子的学习兴趣，提高他们的识字能力。
培养低年级儿童的识字能力需要多方配合。
不仅是家庭和学校，还需要社会各界的支持和帮助。
可以引入一些优质的教育资源，比如动画、儿童杂志、故事书等，来培养孩子对文字的认识和理解。
家长还可以带着孩子去参加一些有关识字能力的培训班或者活动，让孩子在外面也能接触到更多的识字机会。
社会各界也可以通过举办一些识字活动，比如书展、读书分享会等，营造一个浓厚的阅读氛围，让孩子在亲身接触到文字的也能体会到文字的魅力，从而激发对识字的兴趣。
培养低年级儿童的识字能力需要注重方法和技巧。
在教育过程中，要根据孩子的特点和兴趣，灵活运用多种教学方法。
可以通过游戏的方式，让孩子在愉快的氛围中学习认字和识字，或者利用想象力，通过故事、音乐等形式来激发孩子对文字的兴趣。
还可以通过多媒体的方式，比如电脑、平板等，来给孩子呈现生动的字母和文字，提高孩子的学习兴趣。
浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养
浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养语文教学一直是小学教育的重要组成部分，在语文教学中，识字和写字被视为基本能力之一。
识字能力和写字能力是语文教学中不可或缺的两个方面。
它们是小学语文教学的重点和难点。
如何通过小学语文教学来培养学生的识字和写字能力呢？一、识字能力的培养1、启蒙阶段小学语文教育的启蒙阶段是识字的基础。
在这个阶段，学生对汉字的认知能力和掌握能力都比较弱。
因此，在语文教学中，要采用启发式语言教育方法，通过各种形式的教学来激发学生的学习兴趣和学习热情，以便使学生更好地理解和掌握识字知识。
比如，通过图画启蒙，对学生的汉字入门问题进行解决；通过古诗拓展，让学生认识更多的词汇；通过故事阅读，锻炼学生理解能力，在语文学习中加深先学习的识字基础。
2、进阶阶段1、从入门阶段开始汉字书写作为语文教育中至关重要的一个方面，必须要从小学语文教育的入门阶段开始进行培养。
在班级课堂教学中，要通过教授笔画，字形结构和书写技巧等知识，让学生逐步掌握汉字的构造方法和技巧，培养学生的书写能力和习惯。
重点是在实践中，多给学生机会写字训练，形成良好的字形习惯，一步步提高书写水平和美感效果。
2、实践和校正随着学生学习年级的逐渐提高，汉字书写难度和书写水平也相应提高。
在这个阶段主要是要细化学生写字的每一个环节，比如观察笔画、形状、排版、书写顺序等，让学生融汇贯通，形成自己的汉字书写风格，同时需对学生的作品进行提示及校正，帮助学生逐渐排除汉字书写中的问题，提升学生的书写质量。
总之，小学语文教学是培养学生识字和写字能力的重要途径。
在语文教学的方方面面中加强语文课堂的识字与写字的培养，使学生熟练掌握这些基础技能，不仅能用更准确的语汇表达自己的想法，还能在写作中更准确地表达他们的意图，提高语言与表达的能力，为复杂的语文学习奠定坚实的基础。
小学生识字能力培养策略
小学生识字能力培养策略小学生识字能力的培养是学习语文的重要环节，也是学习其他学科的基础。
如何有效地培养小学生的识字能力，是每位语文教师和家长都非常关心的问题。
下面将分享一些小学生识字能力培养的策略和方法，希望能够给大家一些参考和启发。
一、创设良好的语言环境语言环境对小学生的识字能力培养起着至关重要的作用。
首先要创设一个丰富多彩的语言环境，给孩子提供大量的语言输入。
学校和家庭都应该提供丰富的语言素材，如图书、报纸、杂志、广播、电视等，让孩子接触到各种各样的语言信息。
要注意语言环境的氛围营造，要以积极的态度对待语言，让孩子感受到语言的乐趣和魅力，激发他们学习语言的兴趣。
二、培养阅读习惯阅读是小学生识字的重要途径，因此要培养孩子的阅读习惯。
首先要给孩子提供适合自己阅读水平的书籍，并鼓励他们多读书、读好书。
家长和老师要带领孩子一起阅读，亲自示范并鼓励孩子多读好书。
其次要营造良好的阅读环境，如搭建一个阅读角、阅读墙等，让孩子有一个专门的地方阅读，培养他们持续阅读的习惯。
三、合理利用识字教材小学生的识字教学离不开识字教材，而合理利用识字教材也是培养小学生识字能力的关键。
首先要根据学生的实际情况选择适合的识字教材，避免盲目追求新颖性和难度。
其次在教学过程中要灵活运用识字教材，如结合实际情景、生活经验、情感表达等，激发学生学习的兴趣。
最后要注重巩固和复习，让学生在识字教材上花费足够的时间和精力，建立牢固的识字基础。
四、多方位拓展识字学习小学生识字学习不仅仅局限于课堂教学，还要在课外拓展多方位的学习。
家长和老师可以结合实际生活和孩子的兴趣爱好，拓展识字学习的方式和途径。
如利用户外活动、游戏、手工制作等形式，让孩子在玩中学，激发他们学习识字的兴趣。
同时还可以组织一些实践活动，如采访、访谈、观察等，让孩子在实践中学习识字，提高他们的识字能力。
五、充分调动学生学习积极性小学生识字学习要充分调动学生的学习积极性，激发他们学习的热情。
浅谈低年级儿童识字能力的培养
浅谈低年级儿童识字能力的培养在孩子的学习过程中，识字能力是非常重要的一环。
在学龄前期，儿童的识字能力正在逐渐发展，这个时期是培养孩子识字能力的关键时期。
家长和老师应该重视低年级儿童识字能力的培养，并采取有效的方法来帮助他们提升识字能力。
本文将就如何培养低年级儿童的识字能力进行探讨。
一、创设良好的学习环境在培养孩子识字能力的过程中，学习环境的创设非常重要。
一个良好的学习环境可以提供给孩子学习识字的动力，激发他们学习的兴趣。
在家庭中，可以在孩子的卧室或学习区域设置一个专门的识字角，放置一些识字相关的书籍、卡片和游戏，让孩子在这个环境中能够自主地进行识字学习。
在学校中，老师也应该创设一个积极的识字学习氛围，让孩子在课堂上能够愉快地参与到识字活动中。
二、利用多种教学方法在培养孩子识字能力的过程中，教学方法的选择非常重要。
针对不同的孩子，可以采用不同的教学方法。
对于学习动作感知较强的孩子，可以采用利用动作配合识字的教学方法；对于学习听觉感知较强的孩子，可以采用利用听觉材料进行识字的教学方法。
还可以利用游戏、歌曲、图片等多种教学活动来帮助孩子进行识字学习。
通过多种教学方法的灵活运用，可以更好地激发孩子的学习兴趣，提升他们的识字能力。
三、注重启发性思维训练在培养孩子识字能力的过程中，注重启发性思维训练也是非常重要的。
通过引导孩子去主动地进行识字学习，激发他们的思维能力和创造力，可以更好地帮助他们提升识字能力。
在家庭中，可以鼓励孩子主动去摆弄一些识字相关的游戏和玩具，在玩的过程中提升自己的识字能力；在学校中，老师也可以通过一些启发性的问题引导学生进行识字学习。
通过注重启发性思维训练，可以更好地培养孩子的识字能力。
四、与实际情境结合五、家庭与学校的合作在培养孩子识字能力的过程中，家庭和学校之间的合作非常重要。
家庭和学校可以进行有效的沟通和合作，共同为孩子的识字能力培养提供支持和帮助。
在家庭中，家长可以在日常生活中多和孩子进行识字学习交流，为孩子提供一个良好的识字学习环境；在学校中，老师可以通过家访和家长会等形式，和家长进行识字学习的沟通，共同协助孩子进行识字学习。
浅谈小学生识字能力的培养
浅谈小学生识字能力的培养俗话说得好：人生识字聪明始。
的确，识字能力是学习能力的基础，是创新能力的基础，它是学习语言的重要组成部分，是早期智力开发的重要渠道和主动阅读的坚实基础。
识字教学，是小学低年级语文教学中的重要内容之一，是汉语言教学的基础工程。
语文教材中，要求低年级识字量明显大了，要完成这样大的识字任务必须教给学生科学的识字方法，培养他们的识字能力，为学生学习能力打下坚实的基础。
1 教学中培养学生的认字能力1.1 先预习再随文识字。
温故而知新，预习同样也能知新。
为提高学生的识字效率，在上新课前，教师应要求学生预习生字。
首先，布置学生在家长的帮助下，初读课文。
一年级课文内容大多儿歌化，读起来朗朗上口，学生很快就能把课文背得滚瓜烂熟。
但是，对于一年级学生来说，能熟练地阅读课文，并不等于就能认识课文中的每一个字。
他们往往表现为：课文读得很熟甚至能背诵，但是课文中的生字单个指出来却不认识。
因此，在学生预习完生字后，可以让学生读读课文，从课文中找出生字所在的位置，再结合课文的句子认识生字。
经过这样的反复练习，久而久之，学生在学习生字时，遇到不认识的字，很自然地就会运用这一方法进行识字。
1.2 运用发现学习的方法，让学生选择喜欢的方式进行识字。
对每个孩子来说，所受的学前教育存在很大的差异：有的已基本认识了一年级要学的字，而有些孩子却是白纸一张。
因此，我们可以鼓励孩子选择喜欢的方式来识字。
充分发挥了学生的聪明才智，挖掘了学生的潜能，提高了学生的智力。
1.3 让学生置身于有趣的“活动”，以达到识字的目的。
兴趣是最好的老师，是学习的第一动力。
识字教学中，可以运用非常有趣的活动，如“编顺口溜”、“猜谜法”、“加一加”、“减一减”、“改一改”、”换一换”、“儿歌法”等。
结合教学实际有机渗透，引导学生发现、总结、运用。
实践后，我发现：让学生进入这些趣味活动，引导学生在有趣的活动中识字，寓教于乐，就能让学生对汉字产生浓厚的兴趣，真正喜欢汉字。
如何培养小学生自主识字的能力
如何培养小学生自主识字的能力如何培养小学生自主识字的能力在小学语文识字阶段，教师要以学生兴趣为出发点，通过每一个汉字所具有的特点进行汉字教学，帮助学生积极参与到学习活动中，让学生能够发自内心地喜欢汉字。
下面店铺为您带来如何培养小学生自主识字的能力！如何培养小学生自主识字的能力篇1《语文课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。
”为了激发学生自主识字能力和自主识字方法，在识字中我们采用丰富多彩、灵活多样的识字方法和学生合作学习，让学生在教师的引导下，在轻松、快乐的环境中学会生字。
1、在比较中识字许多教师都有体会：平时总有一些学生把“哪”和“那”互相混淆。
如在选词填空时，写成“村子里（那）来这么多新房子？”教师可运用比较的方法进行教学。
首先比较字音：“哪”读nǎ，“那”读nà。
然后比较字形：“哪”比“那”多了一个“口”。
最后是从字义上帮助学生理解。
在句子中表示疑问的用“哪”,指较远的地方或事物用“那”。
如：“你从哪儿来？”“我到那边去”。
这样学生就会区别“哪”和“那”了。
2、求异同巧识字学生之所以容易写别字，是因为这些字有相似之处。
我们采用“求异识记法”识记生字。
如区别同音字“飘”和“漂”，跟“风”有关的用“飘”，如“飘扬”，跟“水”有关的用“漂”，如“漂洗”。
“颗”和“棵”读音相同，形相近，都是量词，很容易误用，区别他们要从字义上去理解。
3、编顺口溜巧识字有些字的字形非常相似，像孪生姐妹一样，使人难以辨认。
如学生总是把“己、已、巳”混淆，在组词和造句时还闹出不少笑话。
把自己的“己”写成“已”。
把已经的“已”写成“巳”。
为了帮助学生记忆、辨认，我编了顺口溜：开口“己”（jǐ），自己的“己”；半口“已”（yǐ），已经的“已”；闭口“巳”（sì）巳时的“巳”。
4、做动作记生字“走”字的撇捺就像你行走中的左右脚。
小学生识字能力培养策略
小学生识字能力培养策略小学生识字能力的培养是学习语文基础的重要环节，对于小学生的语文学习和阅读能力的提高具有至关重要的意义。
在小学阶段，培养小学生的识字能力，不仅仅是为了学习，更是为了将来的发展打下良好的基础。
制定有效的策略，帮助小学生提高识字能力，是每个教育者和家长的责任。
本文将针对小学生识字能力培养，提出一些有效的策略。
一、提供丰富的识字材料小学生的识字能力培养需要有足够的识字材料作为支撑。
学校和家长都可以为小学生提供丰富多样的识字材料，如有趣的故事书、绘本、词典、识字卡片等。
这些材料可以让小学生在识字的过程中感到有趣，不再觉得枯燥乏味，从而更加主动地进行识字学习。
二、利用互联网资源随着科技的发展，互联网资源也成为了小学生识字能力培养的重要助力。
家长和教师可以通过互联网平台寻找一些有趣的识字软件或者识字游戏，让小学生能够在玩耍中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
互联网上也有大量的识字资源，如在线词典、识字网站等，可以帮助小学生随时随地进行识字学习。
三、运用多种方式进行识字训练小学生的识字能力培养需要多种方式进行训练，不能仅仅依靠传统的背诵方法。
除了让小学生读书外，可以利用拼音、课文、古诗等多种方式进行识字训练。
比如通过拼音教学让小学生熟悉字母的发音和组合，通过课文训练让小学生在阅读中提高识字能力，通过古诗教学让小学生在欣赏中学习。
四、进行识字游戏识字游戏是培养小学生识字能力的有效方式之一。
游戏是小学生喜欢的学习方式之一，通过设计一些有趣的识字游戏，可以激发小学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
例如可以通过动画、卡牌、猜字谜等形式，让小学生在愉快的氛围中提高识字能力。
五、注重词语的积累在识字能力的培养中，词语的积累是非常重要的一环。
小学生在学习识字时，需要注重积累一些常用词语，并通过不断的积累来提高自己的识字能力。
可以通过识字卡片、词语书写等方式进行词语的积累，帮助小学生扩大词汇量，提高识字能力。
小学生识字能力培养策略
小学生识字能力培养策略
1. 阅读
阅读是提高小学生识字能力的最好方法之一。
家长可以鼓励孩子多读书、多看中文漫画、多看电视剧等等。
同时，家长还可以帮助孩子挑选适合自己水平的书籍，让孩子在阅读中提高自己的识字能力。
2. 手写字母练习
培养小学生的识字能力，每天进行手写字母的练习是一个不错的策略。
每天都安排一定时间进行手写练习，并且让孩子有一个好的习惯，在练习中逐渐提高自己的识字水平。
3. 制作词卡
制作一些词卡，可以让小学生在游戏化的环境下进行词汇和拼音的练习。
制作词卡时可以选择常用词汇、成语等等，让孩子逐渐提高识字能力。
4. 边听边读
边听边读是提高小学生识字能力的有效方法。
可以选择一些适合小学生的有声读物，让孩子在听的同时跟随读物，提高识字能力和阅读能力。
5. 利用现代科技
现代科技也可以帮助小学生提高识字能力。
比如下载一些学习拼音的APP，引导孩子通过科技方式进行学习。
此外，还可以借助电子词典、语音助手等工具，帮助小学生更好地掌握词汇。
总之，家长应该督促孩子养成良好的习惯，让他们在日常生活中更加注重词汇和语言使用，这样才能提高小学生的识字能力。
同时，家长在日常教育中也要给予孩子足够的鼓励和支持，帮助他们逐渐提高自己的识字能力。
小学生识字能力培养策略
小学生识字能力培养策略随着教育水平的提高，父母们对孩子的教育重视程度也越来越高。
识字作为语文学习的基础，对于小学生的语文学习起着非常重要的作用。
如何培养小学生的识字能力成为了每个家庭和学校都需要面对的问题。
下面就为大家介绍一些小学生识字能力培养的策略，希望对大家有所帮助。
一、营造良好的识字氛围小学生的识字能力培养首先需要在家庭和学校中营造一个良好的识字氛围，使孩子从小就对阅读产生兴趣。
家长可以在家中摆放一些适合小学生阅读的书籍，鼓励孩子多读书。
在学校中，老师可以定期组织一些有趣的阅读活动，激发孩子们的识字兴趣。
二、培养正确的阅读习惯在小学阶段，培养孩子正确的阅读习惯对于识字能力的提高非常重要。
家长和老师要教育孩子们养成每天都要坚持阅读的好习惯，不仅可以帮助孩子扩大词汇量，还可以提高他们的阅读理解能力。
三、利用多种途径进行识字小学生的识字能力培养需要利用多种途径进行，以激发孩子的学习兴趣。
除了传统的识字教学方法，还可以通过唱歌、游戏等方式来进行识字教育，让孩子在愉快的氛围中学习识字。
四、注重启发性教学启发性教学是一种灵活多样的教学方式，可以培养孩子的创造力和思维能力，对于小学生的识字能力培养效果非常显著。
家长和老师可以通过提出问题、让学生讨论等方式，激发孩子们的学习兴趣和思考能力。
五、利用科技手段辅助识字随着科技的发展，利用科技手段辅助识字已经成为了一种非常有效的识字能力培养策略。
家长可以让孩子通过平板电脑、手机等设备进行识字学习，这样既可以提高孩子的学习兴趣，又可以培养他们的识字能力。
六、关注孩子的心理健康小学生识字能力的培养不仅需要通过教学手段来实现，还需要关注孩子的心理健康。
家长和老师要通过与孩子的交流，关注孩子的学习状态，及时发现和解决孩子在识字学习中出现的问题和困扰。
七、注重实践操作小学生识字能力的培养需要注重实践操作，培养孩子的识字技能。
在普通的课堂教学中，老师可以通过多种实践操作方式，如拼音乐园、语文游戏等，来帮助孩子巩固识字知识，提高识字能力。
浅谈小学生识字能力的培养
识字能力是学习能力的基础 。小学 低年级学生的思维特点是具体形象思维 为主 ，一年级的学生一打 开课本就是大 量的 、 象的归类识字 ， 抽 这就决定了识字 教学是小学低 年级语文教学 的重点 ， 也 是难 点。 但识字本身是枯燥 的， 对于枯燥 的事物 ，人们的情绪总是 比较消极和被 动。 如果孩子们 一味地被动识字 ， 不仅识 字的效率低 ，而且还会在一定程度上束 缚思维 的发展。 因此 ， 作为教师除了要在 起 步阶段通过多种途径来营造识字教学 的良好氛围 ， 充分调动儿童识字 的兴趣 ， 不断激发学生体验识字 的乐趣 ，还应该 采用多样的教学方法 ，交给学生多样的 识字方法 ， 带给学生学 习语 文的乐趣 。
１ 极 引导学 生发现 、 ． 积 总结识 字 的 方法过程 。 如教学“ 字（ ” 识 二） 的几个生字字形 时， 让学生凭借 已有 的知识经验 ， 自主选 择方法 、 过程进行 自学 、 讨论 、 交流 ， 在学 生 自主学 习的基础上 ，教师 则结合学生 自学交流 ， 有机通过 “ 你是怎样记住这个 字形 的？ “ ” 你是 用什么方法记忆的？ “ ” 请 你讲讲你 的学 习过程。”你觉得哪些字 “ 形容易写错 ， 要提醒大家注意” 问题 引 等 导学 生交流学 习、 记忆的方法 、 过程 。这 先预 习再 随文 识字 样既能让大家分享识字乐趣 ，又能有效 温故而知新 ， 预习同样 也能知新 。 为 地培养学生观察 、 思维能力 ， 促进 口头语 提高学生的识字效 率， 上新课前 ， 在 教师 言， 高了记忆 、 提 自学能 力。 五、 引导 学 生在 生 活 中识 字 应要求学生预习生字 。 首先 ， 布置学生在 ２积极 引 导学生发 现 、 结识 字规 ． 总 引导学生在生活中识字 ，要力求做 家长 的帮助下 ， 初读课 文。 一年级课文内 律 到形式多样 ， 活泼 生动 ， 体现 趣味性 ； 力 容大多儿歌化 ， 读起来琅琅上 口， 学生容 事物总是有着一定 的规律 ，识字教 求做到课内外相 结合 ， 校内外沟通 ， 体现 易掌握 ， 很快就能把课 文背得滚瓜烂熟 。 学 也一样 ， 识记方法来 说 ， 有“ 就 就 编顺 开放 眭。 但是 ， 对于一年级学生来说 ， 能熟练地阅 口溜 ” “ 谜法 ” “ 、猜 、加一加 ” “ 一减 ” 、减 、 １ 用传播 语言 的各种媒 体 ， 过 ． 利 通 读课文 ，并不等于学生就能认 识课 文中 “ 改一改 ” “ 一换 ” “ 、换 、儿歌法” 。这些 布置 、 等 检查 、 展示 、 评比等活动 ， 让学生在 的每一个字。 他们往往表现 为 ： 课文读得 都可以结合教 学实际有机渗透 。弓ｆ 如 教室的园地 ， 校园 导学 生活中乐于识字 。 ， 很熟甚至能 背诵 ．但是课 文中的生字单 生发现 、 总结 、 运用 。“ 编顺 口溜 ” 是根据 里 的告示牌 、 橱窗里的标语 。 带领学生一 个指出来有的却不认识。 因此 ． 在学生预 汉字的结构 ， 分析部件或笔画 的特点 ， 然 边参观校园一边 引导识字 ；认同学的姓 习完生字后还有些字不认 识时 ，可 以让 后编成顺 口溜 以帮助学生记忆的一种识 名 ，使学生快速而有效地认字 ； 助生 借 学生读读课 文，然后从课 文中找 出生字 记方法。 图片等识字。 教室 里有很 它以其幽默风趣 、 琅琅上 口的特 活 中的实物 、 所在的位置 ，再结合课 文的句子认识生 殊魅力 ， 深受学生的喜爱 。 口溜的编 写 多现成 的实物 ， 门 、 、 台 、 顺 如 窗 讲 黑板 、 电 字。经过这样的反复练习 ， 久而久之 ， 学 可 以从 以 下几 方 面 进 行 ： 视机 、 电脑 、 投影机 、 录音机 。 我都在 上面 生在学 习生字时 ， 遇到不认识的字 ， 自 很 １ ．依据 字形 进行 分析性 编 写 。如 贴上字卡 ，让学生看到什么就认 表示该 然地就会运用这一方 法进行识字 。 “ ”牛走独木桥 。 生 ： 实物的字 ； 进行识字比赛 ， 比一比谁认识 二 、 找方 法 、 握规律 、 寻 掌 自主 ２ 依据 字表 进行联 想性 编 写 。如 的字多 。如 ， ． 学习用品类 、 水果 类 、 菜 蔬 “ ： 目” 一扇小窗四方方 ， 只眼睛明 又 类 、 两 植物类 、 动物类。 认字 ２ 用社会大课 堂 ， ． 利 通过参观 、 游览 低年级形声字占得比重较大 。我首 亮。 ３ 依据 字形 进行形 象性 编写 。如 等形式 ， ． 拓展学生识字 的时空 ， 让学生在 先鼓励孩子们结合字 的意思认识字 的形 口” 引导学生利 用 旁， 读准字的读音再读声旁 ， 形象地了解 “ ：一张大嘴四方方 ，里面空空无家 生活中自由自在地识字 。 当。 上街玩 、 游等机会 ， 旅 问问爸爸 、 妈 ， 妈 广 什么是“ 形旁 ” “ 和 声旁”逐步渗透 “ ， 声旁 ４ 依 据 字形进 行涉 义形 编写 。如 告牌 上写的是什么呀？那个店叫什么名 ． 表音” “ 和 形旁表义” 的功能。 这样的字很 林”两个木字站一排 ， 成了大树林。 字呀？ 不知不觉学生不但认识了很多字 ， 多， ： 四周都有栅栏 的花 园）披 （ 如 园（ 、 用 “ ： 猜谜语是学生最 喜欢 的，根据生字 包括一 些次常用字 ，还 增强 了生活 的能 手披 ） 。 等 春游等活动 ， 利用这种方法 。可以帮助孩子们区 的结构或意思编成谜语 ，能满足儿童 的 力。我们还可以利用秋 游 、 愉快的活动中识字 。 别许多形声字组 ： （ 挺 手插腰 ， 挺直腰 ） 艇 好奇心 ，激发起他们学 习和识记汉字的 让学生在轻松 、 “ 、减一减” 识字法是 总之 ， 教是为了不教。 年级识字量 低 （ 级大船就 是艇 ） 蜻 蜒是 昆虫 ）优 浓厚兴趣。 加一加” “ 超 蜒（ ， 难 为了让学 生掌 握得更牢 固 ， （ 这个人很优 秀） 忧 （ 中忧伤 ） 跟 （ ， 心 ； 脚 根据 已经学过的熟字 ，加上或者减某个 多 、 度大 ，
浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养
浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养小学语文教学是学生语言能力和文化素养的重要阶段，在小学语文教学中，识字与写字能力的培养是非常重要的。
本文将从以下几个方面来谈谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养。
一、学生识字能力的培养1. 注重识字方法与技巧小学生初学读写能力较弱，识字难度较大。
在语文教学中，教师应注重教授学生正确的识字方法与技巧，如通过分解字形及记音等方法，帮助学生更好地理解汉字。
同时，教师应当适当安排教材，让学生先学习一些简单的汉字，然后逐步深入，逐步增加难度。
2. 建立识字兴趣小学生的学习兴趣比较强烈，创造各种机会，激发学生识字的兴趣，并且在阅读教学中，多让学生接触生动、形象、有趣的内容，使其对于汉字及语言有强烈的自信和兴趣。
3. 多种教学手段的使用教师可以通过多媒体、游戏、互动等方式来创造识字氛围，多方位、多角度教授学生，以便更好地增强学生的识字能力。
1. 书法教育书法是汉字艺术的体现，同时也是小学生写字教育的一个很好的途径。
在小学语文教学过程中加强书法教育的开展，引导学生认识汉字的美，提高写字的审美水平，促进学生写字质量的提高。
2. 纠正错误笔画和写字姿势学生熟练地掌握汉字的笔画是写好字的基础，所以在教学中要认真纠正学生的错误笔画，及时提醒学生正确姿势的重要性，让学生养成良好的写字习惯，并手把手教学生正确写字方法。
3. 练习写字的重要性在学生写字阶段，练习是至关重要的，一个人无论多么天才，在写字时，也需要练习。
教师应该制定合理的写字计划，让学生定期进行写字练习，从而提高学生的书写质量和速度。
小学生识字能力培养策略
小学生识字能力培养策略小学生的识字能力培养对于他们的学习和未来发展都具有至关重要的作用。
家长和老师们都应该着重关注小学生的识字能力培养。
在这篇文章中，我将为大家介绍一些关于小学生识字能力培养的策略，希望对大家有所帮助。
培养小学生的识字能力需要从基础开始，以听、说、读、写多种方式全面发展。
要先从听入手，让孩子多听一些朗读、古典名著等语言丰富的读物，培养孩子对语言的感觉。
可以给孩子播放一些寓教于乐的故事或者歌曲，让他们在轻松愉快的氛围中接触到丰富的语言。
要注重培养小学生的语音辨别能力。
小学生在学习识字的过程中，语音的辨别是非常重要的。
家长和老师们可以通过一些游戏或者活动来培养孩子的语音辨别能力，比如猜谜语、唱儿歌、说谜题等。
这样不仅能够加深孩子对语音的印象，还可以激发他们学习的兴趣。
还要积极培养小学生的阅读习惯。
阅读是培养孩子识字能力的一个非常重要的手段，因为只有通过大量的阅读，才能够让孩子接触到更多的文字，提高他们的识字量和识字能力。
家长和老师们可以给孩子提供各类阅读素材，比如故事书、儿童文学、百科全书等，让孩子在阅读中不断地积累词汇量，提高识字能力。
家长和老师还要注重培养小学生的写作能力。
写作是识字能力的延伸，只有在不断地写作中，孩子才能够运用自己所学的词汇，提高词汇运用的能力。
家长和老师应该鼓励孩子多进行一些写作练习，比如写日记、作文、诗歌等。
家长和老师也要给予孩子及时的指导和鼓励，如果孩子写的东西有错误，不要批评他们，而应该耐心地指出问题并给予正确的引导。
要注重培养小学生的词汇记忆能力。
词汇量是决定一个人识字能力的关键因素，因此家长和老师要帮助孩子多记一些生字词、识字词，扩大他们的词汇量。
可以通过一些记忆游戏或者活动来帮助孩子记忆生字词，比如字卡游戏、识字比赛等。
这样不仅可以提高孩子的识字量，还可以培养他们的学习积极性。
小学生的识字能力培养需要家长和老师们共同努力，从多个方面入手，采取有效的策略来帮助孩子提高识字能力。
小学生识字能力培养策略
小学生识字能力培养策略小学生的识字能力是语文学习的基石，也是其他学科学习的前提。
培养小学生的识字能力至关重要。
为此，本文将从以下几个方面探讨小学生识字能力的培养策略。
为了培养小学生的识字能力，我们应该给予他们足够的时间和机会进行阅读。
阅读是扩大词汇量、提高识字能力的最好途径，孩子们需要养成每天阅读的习惯。
可以鼓励他们多读经典儿童文学作品，如《小王子》，《安徒生童话》，这些作品既富有教育意义，又能激发孩子们的阅读兴趣。
可以为孩子们提供丰富多样的阅读材料，如报纸、杂志、漫画等，让孩子们有更多的选择。
培养小学生的识字能力需要注重识字方法的培养。
可以通过识别和掌握一些常见的字母和字词的方法，如以音为线索，学习字母的发音以及字母之间的拼音规则。
相关的教学材料可以通过游戏、动画片等形式为孩子们呈现，增加趣味性和吸引力。
还可以通过反复拼读字母和字词的方式进行巩固，帮助孩子们提高识字的速度和准确性。
培养小学生的识字能力还需要注重词汇量的积累。
词汇量的积累不仅仅包括记忆词义，还要能够正确拼写。
可以通过多背诵学习常用的词汇，并进行相关的活动和游戏，以帮助孩子们记忆和掌握这些词汇。
可以设计一些听写和默写的练习，通过不断的训练来提高孩子们的词汇量和词汇运用能力。
为了培养小学生的识字能力，要注重阅读理解能力的培养。
识字不仅仅只是能够读出来，更重要的是能够理解字的意思。
可以通过给孩子们讲故事、提问的方式来培养他们的阅读理解能力。
可以鼓励孩子们多进行阅读感悟和文学作品分析，培养他们的思维能力和语文素养。
培养小学生的识字能力是一项长期的任务，需要教师、家长和学生多方共同努力。
通过给予孩子们足够的时间和机会进行阅读，培养他们的识字方法和词汇量，以及注重阅读理解能力的培养，我们相信小学生的识字能力将得到全面提升。
希望本文的探讨能为相关教育工作者提供一些帮助。
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浅谈培养小学生的识字能力
识字能力是学习能力的基础。
小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
基于这样的认识，我对低年级识字教学进进谈说探索。
1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。
如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。
因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字
2．利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。
教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
如：猜谜语巧夺天工——打一字（人）
3．利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。
如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。
实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。
如：①“采苹果”。
我们用电脑制作了一个CAI课件：一棵苹果树，上面挂满了苹果，每个苹果上标着一个汉字。
课堂上当学生指认汉字正确时，鼠标一点，一个青里透红的苹果就滴溜溜地从苹果树上滚下来。
这种检测形式学生兴趣大增，谁都想偿试，谁都想多摘几个苹果。
4、以启发引导的方式培养识字习惯。
学生在学习汉字的过程中，随着学习的慢慢深入，汉字的逐步增加，摸索出汉字的一定的结构规律，并依自己的年龄特点在老师的引领下，形成一定的识字习惯。
我们要善于发掘并疏通这种习惯，并不失时机地把它列入识字教学评价机制。
如：①在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，我们教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问：“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬：“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。
”适时引导学生从生活中识字。
如：②在课堂教学中，有的同学识字习惯较好，识字能力较强，教师也应利用这个办法，请他们介绍一下识字的方法。
从而启发引导学生从字型结构等多方面帮助识字的习惯。
识字的习惯很多，我们教师要注意发掘，并启发引导，使这些习惯从学生无意识的不自觉的行为逐渐形成学生有意识的自觉的识字方法。
这将大大提高识字效率。
总之，小小汉字，奥妙无穷。
我们教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学。