沪教版八年级语文(下)第四单元第15课《天净沙·秋》课件(26张PPT)

入境生趣
• 在你们积累的古诗词中，以写秋为主题的 你还记得哪些？能背给大家听听吗？ • 1．唐代文学家刘禹锡在《秋日》一诗中新 颖独到地借秋之描写表现出了激越向上的 感情，今天我们来看看元代的文学家白朴 在他的散曲中是如何来表现秋之印象的。 学生交流自己积累的以写秋为主题的古诗 词。
２．引导学生感受体会刘禹锡《秋日》 的思想感情，学生可自由发表见解， 并在此基础上导入对本曲的学习。从 学生熟悉的古诗词入手，意在引导、 激发学生对文本曲学习的兴趣，唤醒 学生已有的情感积累，为后面的学习 作铺垫。
• 该曲虽和马致远的《秋思》有相似处，但却又自 有特点。 • 首二句以“孤村”领起，着意渲染秋日黄昏的冷 寂。“一点飞鸿”给阴冷的静态画面带来了活力， 造成曲子抒发情感的转移。接着诗人用青、绿、 白、红、黄五色，以远及近、由高到低、多层次 多侧面立体交叉式地描绘出秋日美丽的景象，使 整个画面充满了诗意。 •
作者简介
白朴（1226－约1306）， 原名恒，字仁甫， 后改名朴，字太素，号兰谷。汉族，祖籍 隩州（今山西河曲），后徙居真定（今河 北正定县），晚岁寓居金陵（今南京市）， 终身未仕。他是元代著名的杂剧作家，与 关汉卿、马致远、郑光祖并称为元曲四大 作家（另有一说为关汉卿、马致远、王实 甫、白朴[1] ）。代表作主要有《唐明皇秋 夜梧桐雨》、《裴少俊墙头马上》、《董 秀英花月东墙记》等。
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朗读选文，自学生疑 〔越调〕天净沙· 秋 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青 山绿水，白草红叶黄花。 注释： ①残霞：残余的晚霞。[宋]沈与求《石壁寺山房即 事》诗：“画桥依约 垂柳外，映带残霞一抹红。” ②轻烟：轻淡的烟雾。寒鸦：寒冬的乌鸦；受冻的 乌鸦。[宋]秦观[满 庭芳]词：“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。”
3.用自己喜欢的形式（写、画 等形式）描摹曲的意境，在 创造性的描摹中加深对本曲 的认识和感悟。
１．学生自主思考，采用恰当 而又适合自己的表现形式， 个性化地再现自己对本曲的 理解和感悟。 ２．同学间交流、合作，加 深对文本的理解程度。
• 思路点拨 • 在本曲学习的过程中，还可以引导学生 采取对比归纳的学习方法，让学生将相 似的文本作进一步地对比分析，如写秋 的诗词作品，及散曲中马致远的《天净 沙 秋思》等，在进行相似性和相异性 的鉴别中，进行高强度的语文学习活动 的训练。同时放手让学生去自主读悟， 体会其不同特点，进而深刻体会：文因 情生，即使在所选取的意象大致相同的 情况下，不同的心境将产生不同的文学 作品，
学生可结合书下注释或查阅工具书，在初 步理解的基础上谈谈自己的感受。
２．在进一步的诵读中引导学生对 首句——如椽之笔所渲染的秋之寂 寥的感受，对曲中由静到动的观感 变化的描写，同时充分调动学生思 维的积极性，拓展思维的空间，对 曲中的第三句作多角度的感受和体 会。
• 引导学生在诵读中能充分展开想象， 对曲中的三句话作不同层面的思考。
• “孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”巧 妙地并列六组名词描摹出的天地间和 谐的画面，可请学生用诗意的散文语 言予以描摹；
“青山绿水，白草红叶黄花”一句作为最能 传秋之意的句子，可引导学生多角度地去 体会作者是如何渲染秋景、传达浓郁的秋 意的，并在反复诵读中感受作者的意图： 人生就如此曲描写之境界：只有忍得孤寂 冷清，在孤寂冷清中振翅高飞，努力不止， 人生才会变得色彩斑斓。
• ③飞鸿：飞行着的鸿雁。(南朝· 宋]鲍照《数 诗》：“四牡曜长路，轻 • 盖若飞鸿。” • ④白草：本牧草。曲中系草名。[唐]元稹 《纪怀赠李六户曹》诗：“白
• 草堂檐短，黄梅雨气蒸。”黄花：亦作 “黄华”。诗词中或指黄色的花，或 • 指菜花、金叶菜。曲中指菊花。
• 理解文意，学习释疑 • 译文: • 遥看天际那一抹红霞,一座村庄孤独的坐落 在夕阳下. • 那轻淡的烟雾下,只见几只受冻的乌鸦。 • 想起白天飞行着的鸿雁. • 飞翔着,飞翔在着青山绿水,白草红叶黄花之 中
沪教版八年级语文(下)第四单元 第15课
《天净沙· 秋》
学习目标
• 1． 在诵读吟咏中体会本曲的语言 特色。 • 2． 理解本曲所表达的思想感情， 体会曲中所创设的意境。
• 说明：
• 作者白朴出身于官僚士大夫之家，但作为 封建时代的知识分子，他为江山异代、田 园荒芜而感伤悲戚，同时也为自己一生九 患的身世而伤怀，所以他通过词曲来倾诉 着自己对怆凉人生的感慨，而本曲中所抒 发的寄情于山水、在孤寂中感受美景的情 致，其实也正是他人生理想的抒发。
• 说明：
• 作者白朴出身于官僚士大夫之家，但作为 封建时代的知识分子，他为江山异代、田 园荒芜而感伤悲戚，同时也为自己一生九 患的身世而伤怀，所以他通过词曲来倾诉 着自己对怆凉人生的感慨，而本曲中所抒 发的寄情于山水、在孤寂中感受美景的情 致，其实也正是他人生理想的抒发。
Hale Waihona Puke 师生交流，点难拨疑１．请学生朗读本曲，同时请其他同学借助 曲中的意象描述自己的感受。
但曲中所表现出的作者的人生理想，相对 于人生阅历尚浅的学生来说，他们的理解 会有一定的困难，尤其是对曲中天然古朴 的语言、挚美的情感、泛美的彩画等构成 的意境的体会，更需要老师在引导学生学 习的过程中去体味感悟，在此基础上使学 生能对曲中所表达的情感有一定的认识和 理解。
• 教学重点与难点 • 1． 重点：在读读背背中感受语言 天然古朴的特点。 • 2． 难点：理解本曲中借助具体的 物象所表达的情感，体会曲中的意 境。
• 说明： • 这首被称为“秋意之圣”的白朴的写秋之 作，在曲中作者将秋日迟暮萧瑟之景和明 朗绚丽之景色融合在一起，由此勾勒出了 一幅以秋为主旋律的曲子。但曲中所涵盖 的丰富的感情，学生在理解的过程中会因 他们的认知结构、人生阅历、对问题认识 的深度等，使他们的理解受到一定的限制， 故在教学中要采用多种教学方法，调动学 生思维的深度和广度，引导学生能结合自 身的情感积累，进一步地去感受、思索， 从中不断地获得新的体验，并在朗读中体 会本曲的语言美、意境美。