激励教育在体育教学中的运用

激励教育在体育教学中的运用
在实施素质教育的实践中,体育教师们以促进每个学生的身体健康发展为已任,以调动每个学生主动发展为目的,开展体育教学改革, 而很多老师面对学生却有一种“居高临下”的感觉,也没有认识到老师和学生是一种平等的关系。

所以，在体育教学中，教师必须严格要求自已既要有一般教师的庄重严肃，又要有健康和朝气。

教师上课的用语要力求文明、简练、并且要有较强的逻辑性，因为教师对学生的尊重本身就是一种教育，因此，对待学生一定要有耐心，绝不用讥讽的语言来刺激他们，而应以肯定和鼓励的言辞来更好地激发和强化学生的学习动机，为营造课堂良好气氛，提高课堂教学服务。

在这里，我谈几点体育教师在体育教学中的激励艺术。

一、以语言为载体,实施尝试激励法
这种方法的实质就是让学生在尝试中学习,在尝试中体验成功,由成功的喜悦引发更强烈的学习动机。

如做徒手操时，学生畏惧新动作或练习动作失败时，会缺乏上进的动力，此时教师要用亲切的语言，柔中带刚的语气，打气鼓励，使其奋发向上。

反之，教师如果有意或无意地流露出急躁，不满的情绪或严加指责，学生就会加重原有的心理负担，降低兴奋度，就更难完成动作了。

二、以语言为载体,实施目标竞争激励法
目标是刺激需要的一种诱因，它能给人带来希望，使人产生争取达到目标的强烈愿望，促进人们不断努力，通过实现目标，获得成就感和满足感。

它有利于调动学生的积极性、创造性。

当学生的积极性行为得到实现后,这种行为将得到巩固与强化。

如：进行女子800m测试时，首先给学生介绍其它几个班的测试情况，然后确定自己的目标，即达到优秀的人数超过其它班级，消灭不及格。

女同学听后个个摩拳擦掌，跃跃欲试，最后，在测试中，女同学们取得了意想不到的好成绩。

又如在跳远练习时，在沙坑的两侧做上醒目的标记（分别设置及格线、良好线、优秀线）。

这些设置目标激励学生的方法，能很好地激发学生进行学练的兴趣，在课堂里营造了一个你追我赶、互相竞争的良好氛围。

这些激励的办法，既能促进优秀，又能督促后进，同时也活跃了课堂气氛。

充分地让学生展示自我，增强学生的自信心和自豪感。

在体育教学中，还可采用榜样激励法、情态激励法、渐进式激励法、奖励激励法等激励教育方法，这是教师主导地位，学生主体作用的体现。

课堂里，因为有了教师的激励教育，教学活动中师生的交流更多了，更融洽了。

学生学练的气氛也更活跃了，也促进了学生身心的协调发展。

但在教学中，教师应当有针对性地采用激励教育的方式，让激励教育起到恰到好处的作用。