新部编人教版四年级上册语文(第五单元 交流平台 初试身手)教案
部编版四年级上册语文第五单元《交流平台 初试身手》教案及教学反思
部编版四年级上册语文第五单元《交流平台初试身手》教案及教学反思【篇一】部编版四年级上册语文第五单元《交流平台初试身手》教案教学目标1.学习写一件事情,写作方法。
2.记住记叙文的六要素。
3.调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。
教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点培养学生认真仔细的把事情说清楚。
教具准备课件教学设计一、谈话引入,揭示课题师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？（指学生回答）师:这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。
（出示课件2）（板书：交流平台初试身手）二、回顾课文,受到启发（板书：找规律）1.回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
2.学生汇报,教师相机指导。
◇写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
（出示课件3）◇我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。
（出示课件4）3.出示《风筝》课文插图,教师小结:写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。
4.出示《麻雀》课文插图,教师小结：作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
5.读了四个小朋友的话，你有什么发现？（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。
第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）。
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.知识目标：•熟练掌握《交流平台·初试身手》这篇课文的内容；•掌握有关语文知识，如句子成分、同义词等；•能理解并分析课文中的情感色彩，有自己的感情体验。
2.能力目标：•能够在有限的时间内掌握新学课文；•能够运用语言规范、清晰地表达自己的观点和想法；•能够进行简单的归纳总结。
3.情感目标：•培养学生热爱语文学习的兴趣；•培养学生独立思考、自主学习的能力；•提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.重点：理解并掌握《交流平台·初试身手》这篇课文的内容，能够正确运用课文中的语言表达。
2.难点：分析课文中的情感色彩，让学生有自己的感情体验。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用丰富多样的导入方式，引起学生的兴趣，如以问题、图片、视频等形式。
2. 学习新课（25分钟）•分段阅读课文，带领学生理解课文内容；•分析课文的难句，让学生理解句子成分和结构。
3. 提高应用能力（15分钟）•设计针对性的练习题，让学生运用所学知识进行练习。
4. 课堂小结（5分钟）•让学生对当堂学习内容进行归纳总结。
5. 课后作业（5分钟）•布置相关习题，巩固课堂所学内容。
四、教学反思本节课的教学目标、重难点都能够达到，学生在分析课文情感色彩上有不少收获。
但在教学过程中，发现学生在语言表达和归纳总结上还需要进一步引导，下节课需要加强相关训练和引导。
通过本节课的教学，我也意识到在教学设计上要更加合理，注重教学方法的灵活运用，提高教学效果。
部编人教版四年级语文上册《交流平台·初试身手》教学设计
部编人教版四年级语文上册《交流平台·初试身手》教学设计一. 教材分析部编人教版四年级语文上册《交流平台·初试身手》这篇课文主要通过一个有趣的故事，让学生学会如何表达自己的观点和感受，提高学生的口语交际能力。
课文内容丰富，情节紧凑，易于学生理解。
本文旨在引导学生通过阅读理解课文内容，学会用恰当的语言表达自己的观点和感受，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，学生在表达自己的观点和感受方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和训练来提高。
此外，学生的口语交际能力也需进一步加强，通过本文的学习，让学生在实际情境中学会运用恰当的语言进行交流。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握故事情节，学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生的口语交际能力，使学生在实际情境中学会运用恰当的语言进行交流。
3.情感态度与价值观：激发学生对口语交际的兴趣，培养学生自信、勇敢的表达自己的观点和感受，提高学生的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握故事情节，学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
2.教学难点：学生在实际情境中运用恰当的语言进行口语交际，提高学生的口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高学生的口语交际能力。
2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生表达自己的观点和感受，培养学生自信、勇敢的表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生阅读理解。
2.教学素材：准备一些与课文内容相关的图片或视频，帮助学生更好地理解故事情节。
3.教学用具：准备一些小道具或图片，用于创设情境，让学生进行口语交际练习。
部编版语文四年级上册第五单元 交流平台与初试身手(教案)
部编版语文四年级上册第五单元交流平台与初试身手（教案）教学内容本单元围绕“交流平台与初试身手”的主题，着重培养学生的听说读写能力，特别是口语表达和初步写作技巧。
教学内容主要包括：1. 口语交流：通过设定情境，让学生在模拟的交流平台中练习口语表达，如自我介绍、日常对话、表达观点等。
2. 写作基础：引导学生学习写作的基本步骤，包括构思、草稿、修改和定稿，初步尝试书写短文或日记。
3. 阅读理解：通过阅读相关文章，提高学生的阅读理解能力，学习从文章中提取信息，理解作者的观点。
4. 词汇与语法：教授新词汇和基础语法知识，让学生能够在口语和写作中正确运用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握基本的口语表达和写作技巧，能就日常生活话题进行简单交流，并尝试书写短文。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论和写作练习，提高学生的听说读写能力，培养合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动交流的态度，增强自信，学会倾听和尊重他人。
教学难点1. 口语表达：如何引导学生更自然、流畅地进行口语交流，尤其是对于一些内向或语言表达能力较弱的学生。
2. 写作构思：帮助学生建立写作的基本框架，使其文章条理清晰，内容充实。
3. 语法正确性：确保学生在口语和写作中正确运用所学的词汇和语法知识。
教具学具准备1. 教材：部编版语文四年级上册。
2. 多媒体设备：用于展示教学内容和示例。
3. 练习册：供学生进行写作练习。
4. 辅助材料：口语交流情境卡片、词汇卡片等。
教学过程1. 导入：通过简单的口语练习或游戏，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。
2. 情境模拟：设定不同的口语交流情境，让学生分角色进行模拟练习，如商店购物、图书馆借书等。
3. 写作指导：讲解写作的基本步骤和技巧，指导学生进行构思、草稿、修改和定稿。
4. 小组活动：学生分组，共同完成一个写作任务，如编写小故事或日记。
5. 作品展示：各小组展示自己的作品，全班进行评价和讨论。
部编版语文四年级上册交流平台·初试身手教案(教案)
部编版语文四年级上册交流平台·初试身手教案教学内容：本节课教学内容为部编版语文四年级上册交流平台·初试身手，通过引导学生学习交流平台中的内容，让学生在实际操作中学会与他人交流、分享，提高学生的表达能力和沟通能力。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握交流平台中的基本内容，学会与他人分享自己的观点和想法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、代表发言等形式，培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高学生的表达能力和沟通能力。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质，使学生学会在交流中成长。
教学难点：1. 引导学生主动参与交流，提高学生的表达能力和沟通能力。
2. 培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质。
教具学具准备：1. 教师准备：交流平台·初试身手教材、多媒体设备、教学课件。
2. 学生准备：学习用品、交流平台·初试身手教材。
教学过程：一、导入1. 教师通过多媒体展示交流平台·初试身手的封面，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 学生齐读课题，教师简要介绍交流平台的作用和意义。
二、自主学习1. 学生自主阅读交流平台·初试身手的内容，了解其中的基本知识和技巧。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生做好笔记。
三、小组讨论1. 学生分组，每组选定一名组长，负责组织讨论和汇总讨论成果。
2. 各小组针对交流平台·初试身手中的某一主题展开讨论，讨论时间为10分钟。
3. 讨论结束后，每组派一名代表进行发言，分享本组的讨论成果。
四、全班交流1. 教师邀请各小组代表发言，分享讨论成果。
2. 其他同学认真倾听，学会尊重他人、倾听他人意见。
3. 教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生学会在交流中成长。
五、总结延伸1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结交流平台·初试身手的重要性和实用性。
2. 学生分享自己在交流过程中的收获和感悟。
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀教案
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀教案引言本教案针对部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》设计，旨在提高学生的语文学习兴趣，培养学生良好的语文阅读和写作能力。
通过多种教学方法和实践活动，激发学生的学习热情和创造力，使他们在语文学习中获得更多的乐趣和成就感。
教学目标1.了解汉字的演变过程，掌握汉字的基本构造和书写规范。
2.掌握古诗词《早发白帝城》的背诵和朗读。
3.鼓励学生参与诗歌创作，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
4.通过小组合作和交流讨论，提高学生的语言交流能力和团队合作意识。
教学内容汉字的演变和书写规范•四角号码和偏旁部首的认识•汉字的基本结构和书写顺序•常见字的组词和词语意义的理解古诗词《早发白帝城》•了解古代诗歌的特点和韵律•掌握《早发白帝城》的背诵和朗读技巧•分析诗歌内容，领会其中的情感和意蕴诗歌创作•激发学生的创作潜能，引导他们进行诗歌创作•营造良好的创作氛围，鼓励学生表达自己的情感和思想•互相欣赏和交流创作成果，提高学生的审美素养小组合作与交流讨论•安排小组活动，让学生在小组中展示自己的作品并相互学习交流•引导学生就文学作品中的意象、情感等展开讨论，促进学生思维的深入和发展•激发学生学习语文的兴趣，培养学生的团队合作精神和交流技巧教学流程第一课时：汉字的演变1.导入：通过图片展示古代汉字的演变过程，引导学生思考汉字的发展历程。
2.演示：讲解汉字的构造、组词规律和写法技巧。
3.练习：让学生识别和书写常见的汉字，加深对汉字结构的理解。
第二课时：古诗词欣赏1.听课：播放《早发白帝城》的音频，让学生感受古诗词的音韵之美。
2.朗读：带领学生一起朗读诗歌，让他们体会诗歌中蕴含的情感。
3.分析：引导学生分析诗歌内容和意义，引发他们对文学作品的思考和讨论。
第三课时：诗歌创作1.辅导：向学生介绍诗歌创作的基本要求和技巧。
2.激发：以“初春的早晨”为题，引发学生创作的灵感和想象力。
部编版语文四年级上册《口语交际五：交流平台及初试身手》教案
部编版语文四年级上册《口语交际五：交流平台及初试身手》教案一. 教材分析部编版语文四年级上册《口语交际五：交流平台及初试身手》这一章节，主要让学生学会在不同的情境中，如何进行有效的口语交际。
教材通过丰富的情境设置，引导学生运用所学知识，解决实际问题，提高他们的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际基础，他们在日常生活和学习中，已经能够进行简单的交流。
但是，他们在表达观点，阐述理由，以及在复杂情境下的交际能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生在不同的情境中，能够流畅地表达自己的观点和理由。
2.培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的能力。
3.通过对教材中情境的模拟，提高学生的实际口语交际能力。
四. 教学重难点1.能够根据不同情境，选用恰当的交际方式。
2.在交际过程中，能够清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点和理由。
3.学会倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的交际情境，让学生在模拟实践中，提高口语交际能力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们大胆表达自己的观点，培养合作精神。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级上册。
2.多媒体设备：用于展示教学内容和创设交际情境。
3.教学卡片：用于展示各种交际场景和常用交际用语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同交际场景的图片，引导学生思考：在这些场景中，我们应该如何进行口语交际？2.呈现（10分钟）教师展示教材中的交际案例，引导学生理解案例中的交际内容和目标。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟教材中的交际情境，进行实际操作。
教师巡回指导，纠正发音，指出交际中的不足。
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》这一课，主要让学生通过学习，进一步巩固和提高之前的语文知识。
教材内容丰富，包括了对文本的理解、词语的学习、语言的表达等多个方面。
通过这一课的学习，让学生能够在理解课文的基础上，运用所学知识进行口语表达和写作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于文本的理解和词语的学习已经有了一定的基础。
但是，学生的学习程度参差不齐，有的学生表达能力较强，而有的学生则相对较弱。
因此，在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习情况，尽可能地让每一个学生都能在这一课上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生能够理解课文内容，掌握并运用所学词语进行口语表达和写作。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文的热爱，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握并运用所学词语进行口语表达和写作。
2.教学难点：如何让学生在理解课文的基础上，运用所学知识进行创新性的口语表达和写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、情景教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、小组讨论等手段，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：让学生自读课文，然后老师讲解课文内容，帮助学生理解。
3.词语学习：挑选课文中的重点词语，让学生通过游戏、卡片等方式进行学习和运用。
4.口语表达：让学生分组进行讨论，运用所学词语进行口语表达，老师进行指导和点评。
5.写作练习：让学生根据课文内容，进行创新性的写作练习，老师进行批改和指导。
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀教学设计一. 教材分析《交流平台·初试身手》是部编版四年级语文上册第五单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一个有趣的故事，让学生学会如何表达自己的观点和感受，并能够倾听他人的意见。
教材中包含了丰富的语言材料和多种多样的练习，为学生提供了一个良好的学习平台。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和听力理解能力，他们对于有趣的故事比较感兴趣，能够主动参与课堂讨论和交流。
但部分学生可能在表达自己的观点和感受方面还存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2.让学生学会用恰当的词语表达自己的观点和感受。
3.培养学生倾听他人意见的良好习惯。
4.提高学生的语言表达能力和听力理解能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：让学生学会用恰当的词语表达自己的观点和感受，并能够倾听他人的意见。
五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和激励性评价法，通过故事情境的创设，引导学生主动参与课堂讨论和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和听力理解能力。
六. 教学准备1.准备课文材料和相关的教学资源。
2.准备教学课件和教学道具。
3.准备课堂讨论和交流的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示课文故事的情节，引导学生对故事产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，让学生对故事情节有一个整体的理解。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生表达自己对故事情节的看法和感受。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生针对故事中的某个情节，表达自己的观点和感受，并倾听他人的意见。
讨论过程中，教师巡回指导，给予学生必要的帮助和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师选取几个具有代表性的观点和感受，让学生进行全班分享。
部编版四年级上册语文第五单元《交流平台 初试身手》教案及教学反思
部编版四年级上册语文第五单元《交流平台初试身手》教案及教学反思一、教学目标1.了解交流的定义，具体体现在日常生活中；2.通过案例分析，学习交流的五个要素；3.通过互动实践，提高学生的交流能力和表达能力。
二、教学重点1.学生对交流的概念和要素的理解；2.学生对交流实践的参与和感受。
三、教学过程1. 导入新课•初步唤醒孩子交流能力——口语交流游戏让学生借助课内学过的古诗词或现代流行语，在小组内展示方法随意，口语讲述的朗诵，既可以是对诗歌文化的情感理解，也可以是对流行语背后含义的展示。
2. 学习交流的五个要素•通过讲解幻灯片学习交流的五个要素——“发言、内容、意思表达、语言表达、身体语言”并提供案例分析。
ppt知识讲解并让学生根据案例分析所学的五个要素。
3. 交流实践环节•转让权力——结对互动——交流案例实践交换“发言”权利和“听众”权利，每个学生成为一个发言者和一个听众。
在本次交流活动中，“听众”权利与“发言”技能同等重要。
一部分人聚餐聊天，另一部分的人成为旁听者，两组人员互相协助到位即可游戏结束。
4. 互动反馈•交流的反思与体验学生进行互相反思，及时调整个人交流技能和状态，互相提供更好的交流方式和经验。
本环节是整个交流实践的收官，也是学习交流过程中重要的反思和沟通环节。
四、教学效果通过本次交流平台初试，孩子们理解了交流的“发言、内容、意思表达、语言表达、身体语言”五个要素，也锻炼了表达能力和沟通能力，激发了学生积极参与课堂教学的热情和兴趣。
同时，本次互动实践调动了孩子们交流技能，并提高了其写作表达和语言思维等能力。
五、教学反思在教学过程中，我们采用“讲、案例分析、实践、反思”四部分的教学模式，注重引导学生在实践中探索、反思、调整，着重指导学生掌握方法，同时注重反映自己的交流情况，以及提升自己的交流能力。
整个教学环节很好地培养了学生的语言和交流能力，也让学生在反思中不断进步和提升。
从教师的角度来看，本次教学具有很好的启示作用，也增强了笔者的教学信心。
部编版语文四年级上册《交流平台 初试身手》教案及反思
部编版语文四年级上册《交流平台初试身手》教案及反思一. 教材分析《交流平台初试身手》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要是让学生通过不同的情境，运用所学的语言知识进行实际的交流，提高他们的语言表达能力和交流能力。
课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达和交流能力，他们对新事物充满好奇，善于模仿和创造。
但同时，他们的自控能力还不够强，需要教师的引导和激励。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的语言表达和交流能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句型。
2.能力目标：培养学生运用课文中的词语和句型进行实际交流的能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的良好情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句型。
2.教学难点：运用课文中的词语和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际交流中运用所学的语言知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达和交流能力。
3.激励性评价：注重鼓励和表扬学生，激发他们的学习自信心。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.相关图片或实物3.录音机或音响设备4.教学卡片或幻灯片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生谈论相关话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文课件或黑板，让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
同时，引导学生理解课文大意，掌握关键词语和句型。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用课文中的词语和句型进行实际交流。
教师巡回指导，纠正发音，帮助学生更好地运用语言。
4.巩固（10分钟）设计一些相关的练习题，让学生书面完成，巩固所学知识。
部编四年级上语文《第五单元 交流平台 初试身手》优质课教案
部编四年级上语文《第五单元交流平台初试身手》优质课教案一. 教材分析《交流平台初试身手》这一单元的主题是围绕交流和表达进行，让学生在具体的语言环境中感受语言的魅力，提高自己的语言表达能力。
教材通过丰富的话题和活动，引导学生主动参与交流，培养他们的倾听、表达和交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但还需要进一步的提高。
他们在交流中往往表达不清楚自己的意思，或者表达的方式不够生动有趣。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生在具体的语言环境中，感受语言的魅力，提高自己的语言表达能力。
2.培养学生主动参与交流的意识，培养他们的倾听、表达和交流的能力。
3.通过交流平台的练习，让学生能够更好地运用所学的语言知识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的语言环境中，提高自己的语言表达能力。
2.教学难点：如何引导学生主动参与交流，培养他们的倾听、表达和交流的能力。
五. 教学方法采用任务驱动法，通过具体的交流任务，引导学生主动参与交流，培养他们的倾听、表达和交流的能力。
同时，采用情境教学法，通过设置具体的语言环境，让学生在实践中提高自己的语言表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如交流话题、图片等。
2.准备教学课件，帮助学生更好地理解教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的交流游戏，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的交流话题，让学生明确学习的目标。
然后，教师通过示范，展示如何进行有效的交流。
3.操练（15分钟）学生分成小组，根据教师提供的话题，进行交流练习。
教师在旁边进行指导，纠正他们的错误，帮助他们更好地表达自己的观点。
4.巩固（10分钟）教师学生进行交流展示，让他们在全体同学面前展示自己的交流成果。
其他同学进行评价，教师进行总结。
5.拓展（10分钟）教师提供一些相关的交流话题，让学生进行拓展练习。
人教部编版四年级上册语文《口语交际五：交流平台及初试身手》教学设计
人教部编版四年级上册语文《口语交际五：交流平台及初试身手》教学设计一、教学目标•了解交流平台的概念和特点；•学会使用交流平台进行简单的交流；•运用所学知识，初试身手。
二、教学重点•了解交流平台的概念和特点；•学会使用交流平台进行简单的交流。
三、教学准备•五颜六色的卡片；•PPT或黑板/白板；•一段相关的视频材料。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•让学生观看一段相关的视频材料，引起学生对交流平台的兴趣。
2. 讲解交流平台的概念和特点（10分钟）•在PPT或黑板/白板上呈现交流平台的概念和特点，并与学生进行互动讨论，让学生对其有一个初步的理解。
3. 演示交流平台的应用（15分钟）•准备五颜六色的卡片，每张卡片上都写有一个小问题。
将卡片发给学生，让他们站在教室的不同位置。
•让学生通过大声朗读自己卡片上的问题，并邀请其他学生来回答。
通过这种方式，学生们可以在一个“交流平台”上进行简单的交流。
4. 学生讨论交流平台的好处和困难（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论交流平台的好处和困难，并记录下来。
•鼓励学生积极参与讨论和分享自己的观点。
5. 小结和展望（5分钟）•对本节课的内容进行小结，并对下节课的内容进行展望。
五、课堂作业•编写一份关于交流平台的心得体会，不少于200字。
六、教学反思本节课通过引导学生了解交流平台的概念和特点，通过实践让学生初步体验交流平台的应用，并通过小组讨论了解交流平台的好处和困难。
整个教学过程中，学生们积极参与，课堂氛围活跃。
但在讨论环节，部分学生缺乏表达能力，需要引导和指导他们更好地参与到讨论中。
下节课将注重提高学生的表达能力和思辨能力。
人教 语文 四上 第5单元《交流平台与初试身手》教案
交流平台与初试身手（教案）教学目标1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
2. 能发挥想象，联系生活实际，把图片的内容说清楚。
3. 能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
（教学重点）教学准备相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ回顾课文，总结方法1.师：同学们，通过前面的学习，你们学到了哪些写事情的好方法呢？预设1：按照一定的顺序写。
预设2：写清楚时间、地点和人物。
预设3：把事情的起因、经过、结果写清楚。
2. 课件出示交流平台的内容，读一读，圈一圈关键词语，梳理叙事的基本方法。
（1）叙事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）叙事有顺序：事情的发展顺序。
（3）叙事有场景：看到的、听到的、想到的。
3.师生共同梳理、总结，进一步体会把事情写清楚的方法。
【设计意图】联系已学课文进行写作方法的总结，为后面的习作做好准备。
Ⅱ初试身手，尝试运用1. 课件出示“运动会图片”，梳理“跑步比赛”。
（1）这幅图呈现的场景是什么？（2）交流辨析，看懂图画。
①你看到了什么内容？a. 这是短跑还是长跑？b. 三名队员有没有同一个班级的？c. 这三名队员最后谁输谁赢？d. 三名队员的表情是怎样的？e. 从旁边加油的同学中，你又发现了什么？②你听到了什么？你听到啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声、观众的欢呼声了吗？③你想到了什么？你当时的感受、产生的联想……（3）自由练习说话：说一说第一幅图的内容。
（4）指名在全班交流。
交流后集中评议：在运动场上看到的、听到的、想到的，是否都说清楚了？2. 课件出示“过生日图片”，串联温馨故事。
（1）四人小组看图片，展开想象，抓住看到的、听到的、想到的，把重要的内容说清楚。
（2）小组内交流、评议。
（3）小组推荐代表，全班交流、评议。
【设计意图】两个场景是学生最为熟悉的生活情景，易于学生表达，为学生打开思路奠定了基础。
学生根据图片推演场景之前、之后的具体过程，有利于他们练习说好图外的场景。
新人教部编版四年级语文上册交流平台与初试身手(教案+反思)
交流平台与初试身手［教学目标］1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法.【语文要素】2.能发挥想象把图片的内容说清楚.3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚.［教学重难点］1.能发挥想象把图片的内容说清楚.2.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚.［教学课时］1课时一、交流平台谈话导入：同学们，还记得我们这个单元学习了哪两篇课文吗？接下来我们一起回顾一下这两篇课文的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的.（一）交流《麻雀》一课引导交流：《麻雀》这篇课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？预设：生：面对凶暴的猎狗，老麻雀毫不畏惧，掩护小麻雀.师：课文第4～5自然段写的就是这部分的内容.作者主要抓住什么来写猎狗与麻雀相遇的情形？生：主要抓住了猎狗和老麻雀的动作来写.师：（课件突显表示动作的词）课上，我们找出了这么多写猎狗、老麻雀动作的词，体会到了猎狗的凶暴，老麻雀的勇敢无畏.抓住动作，写清楚看到的情形，能让我们如见其人，如临其境.除了看到的，作者还写了什么？生：作者还写了自己听到的、想到的.师：（课件呈现相关语句）是啊，这样写，让读者对麻雀和猎狗相遇的情形难以忘怀.（二）交流《爬天都峰》一课1.学习《爬天都峰》一文时，我们根据写作顺序绘制了思维导图，谁能结合思维导图回顾一下这篇课文写了一件什么事情？预设：生：作者是按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序来写的.爬山前“我很害怕”，爬山时“我”和老爷爷互相鼓励，爬上峰顶后“我”和老爷爷一起合影留念.师：像这样，按事情发展的顺序来写，就能把事情讲清楚.2.生活中有哪些让你印象深刻的事呢？预设：生：我过生日那天，好多朋友来参加我的生日宴，我玩得很开心.师：开心的生日宴，你准备按照什么顺序来讲清楚这件事?生：我可以按“宴会前——宴会中——宴会后”的顺序来讲.（生按顺序讲述）师：你觉得他讲得怎么样？（生评价.师指名继续按一定顺序讲自己印象深刻的故事.）3.同样是写事情，《麻雀》主要写作者所见到的，给我们如临其境的感觉.《爬天都峰》重点写了什么呢？（作者重点写了人物的对话.）（1）再读读“我”和老爷爷的两次对话，你觉得这两次对话能不能删减？自读后交流、明确：第一次对话不能删.开始“我”不敢爬，和老爷爷的第一次对话，使“我”和老爷爷都坚定了信心；从第二次对话可以看出，“我”和老爷爷互相汲取力量，互相鼓励，才爬上了天都峰.这也很重要，也不能删.（2）两段对话，反映了人物思想感情的变化.抓住人物对话来写，能很好地展现人物的内心世界.咱们来分角色读一读这两段对话.（男女生分角色读对话）小结：把《麻雀》和《爬天都峰》这两篇课文一比较，我们就会发现，经历不同，感受不同，写法也就不同了.所以，我们写事情也要根据自己的经历选择合适的写法.二、初试身手（一）把图片内容说清楚1.（课件出示第一幅图）看一幅图，首先要看清大意.图上画的是什么场景？生：学校开运动会，同学们正在进行跑步比赛，还有好多人在加油助威.师：参加过跑步比赛吗？什么感觉？生：我非常紧张，生怕落在后面.生：我是啦啦队员，比赛太激烈，为同学喊加油，嗓子都喊哑了.师：联系自己的参赛体验，想象图上同学比赛的过程，就能把图片的内容说清楚.谁来试试？生：200米赛跑比赛开始了，运动员们迈开大步，奋力向前跑，豆大的汗珠从他们额头上滚落下来.旁边的啦啦队员们挥舞着小红旗，一个劲地喊“加油！加油！”.师：不仅讲清自己看到的，还把听到的也讲清楚了，真棒！我们还可以讲些什么呢？生：还可以说一说图画上运动员或者啦啦队员心里在想些什么.生：我注意到4号运动员显得特别吃力，准备重点说说他的表现.师：能有重点地说一个运动员的表现，真好！请大家先小组内说一说，一会儿我们再全班交流.2．（出示第二幅画）这幅图主要画了什么场景？生：一家人为奶奶庆祝70岁生日.师：多么温馨的画面！谁来说一说？（生练说）师：老师发现一个有趣的现象——你们都说到了人物的对话.为什么都选择说人物的对话呢？生：奶奶生日，每个人都会送上祝福，当然要说人物的对话啦！师：是啊，家人都要向奶奶祝寿，所以，看这幅图说话时要注意讲清楚人物的对话.（二）观察家人做家务的过程，尝试写话1.教师课前设计观察记录表，指导学生回家观察家人做家务的过程，先记录家人做家务的“动作链”，再根据这个“链条”写一段话.2．课上，学生交流所记、所写，教师引导学生交流所记、所写，教师引导学生发现优点，找出不足，指导学生及时修改或重写.预设：师：这是一个同学记录的爸爸做红烧鱼头的“动作链”及所写的片段，大家读了有什么想法？生：他记录的“动作链”比较完整，写的顺序跟记录的也是一致的，但是他把“切”和“洗”填反了，也写反了，应该先洗再切.生：鱼头那么大，不好“切”，应该是“剁”.生：我妈妈喜欢做这道菜，鱼头下锅后要先“煎”后“烧”，他把“煎”漏掉了.师：评得真好！学习小组内交换检查学习单，看看“动作链”是否完整，顺序对不对，用词准不准.不妥当的地方一起讨论怎么修改，问题大的建议重写.（生小组内互相检查、修改.）［教学反思］“交流平台”与“初试身手”安排在单元中段读写之间，一个承上，一个启下，帮助学生从方法学习走向自主运用，实现由读到写的迁移.“交流平台”与“初试身手”共同构成了习作单元的“转换器”.尤其是“初试身手”，可以发挥多重作用：一是突出重点，帮助学生将所学方法迁移运用；二是发现问题，便于教师在整篇习作训练前进行二次指导；三是完成铺垫，让学生的整篇习作变得轻松，也更有质量.学生是从具体文章的阅读理解中感知写作知识，领悟写作方法，并通过实践转化为写作能力的.因此，在教学交流平台时，我充分引导学生交流感悟到的写作方法.而《麻雀》《爬天都峰》叙事方法同中有异、异大于同，我组织学生分步交流，这样有利于学生在逐步学习、比较中强化对“同”的认知，形成对“异”的理解，丰富对“异”的理解——如“按一定顺序写”，从而建构起以“六要素”为基础的，以“有顺序”“有重点”“多角度”等为支撑的叙事知识体系，并为学生进一步拓展这一体系提供了心理准备.“初试身手”中的两幅图与学生生活密切相关，我充分利用这两幅图让学生意识到生活中可说可写的事情很多.在“说”的训练中，指导学生展开想象的方法，同时帮助学生“初试”课文学习所得.在“观察家人做家务的过程，尝试写话”环节中，我提前给学生布置了观察任务，课上进行交流、点评，这样做，学生对于“抓住动作写清楚事情的过程”这一阅读收获有了更深的体会，也为后续习作铺垫了坚实的基础.。
最新人教部编版四年级语文上册《交流平台初试身手》教案
【课堂作业新设计】一、写出下列句子使用的说明方法。
1.太阳离我们一亿五千万千米远。
（）2.到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
（）二、运用所学的说明方法，简要介绍你喜欢的一样东西。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________参考答案：一、1.列数字 2.举例子二、示例：我这个手链，由三十二个小环组成，每个小环上面镶有六颗水钻。
这些水钻在阳光下能发出七彩的光芒，漂亮极了。
备课素材【教材分析】“交流平台初试身手”是五年级上册第五单元的内容，向学生们介绍了说明文的写作目的、说明方法、说明文语言多样性等特点。
引导学生明确说明文的作用，并让学生掌握说明文的写作方法。
【与文章相关的资料介绍】说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。
它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理进行阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。
说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。
说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词等。
说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。
新部编人教版四年级上册语文(第五单元 交流平台 初试身手)教案
3.出示《风筝》课文插图,教师小结:
写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。
4.出示《麻雀》课文插图,教师小结：
作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
5.读了四个小朋友的话，你有什么发现？
（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的
角度交流了如何把一件事情说清楚。
第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。
第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）
三、交流表达,初试身手
（板书：说一说）
1.读一读，找规律
师：读了题目要求知道了什么？
（我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，图上的人在干什么、说些什么、想些什么等）
2.练一练、学应用
（1）小组讨论。
（2）交流汇报。
（出示课件5）
只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹一样，飞快地向前冲。
我们班的小刚同学大显身手，勇往直前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。
拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。
只见小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。
写一写
1.读一读，找规律：
师：读了题目要求知道了什么？【设计意图：通过
具体指导，让学生明白所要表达的具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】
【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
】。
部编四年级上语文《第五单元交流平台初试身手》优质课教学设计
部编四年级上语文《第五单元交流平台初试身手》优质课教学设计一. 教材分析《第五单元交流平台初试身手》这一章节主要是让学生在具体的语言环境中，通过交流、讨论，提高自己的语言表达能力。
教材中提供了丰富的素材，让学生学会如何与人交流，如何在实际情境中表达自己的观点和感受。
同时，教材还设计了各种形式的练习，让学生在实践中提高自己的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但是还需要在具体的语言环境中进一步锻炼和提高。
他们在表达自己的观点和感受时，有时会出现词汇贫乏、句子结构简单等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用丰富的词汇和句型，鼓励他们大胆表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.让学生在具体的语言环境中，通过交流、讨论，提高自己的语言表达能力。
2.让学生学会在交流中倾听、理解他人的观点和感受，并能够给予反馈。
3.让学生能够运用所学的词汇和句型，表达自己的观点和感受。
四. 教学重难点1.重点：让学生在具体的语言环境中，提高自己的语言表达能力。
2.难点：让学生能够运用所学的词汇和句型，表达自己的观点和感受。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在完成各种任务的过程中，提高自己的语言表达能力。
同时，运用分组合作学习法，让学生在小组讨论中，相互交流、相互学习，提高自己的语言表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、视频等。
2.准备教学课件，设计各种形式的练习。
3.将学生分成若干小组，每组四人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生进入话题，激发学生的学习兴趣。
如，可以播放一段孩子们在学校的日常生活片段，让学生观看后，分享自己的观后感。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的素材，让学生通过阅读、观察，了解交流的重要性。
如，可以通过展示一篇关于孩子们在学校里互相帮助的故事，让学生认识到交流可以帮助我们更好地理解他人，提高自己的人际关系。
3.操练（15分钟）让学生在小组内进行讨论，练习如何与人交流。
部编版语文四年级上册第五单元 交流平台 初试身手(教学设计)
部编版语文四年级上册第五单元交流平台初试身手（教学设计）教学内容本单元围绕“交流平台”这一主题，引导学生通过参与不同形式的交流活动，提高表达、倾听、互动等社交技能。
内容涉及个人与集体的交流、小组讨论、角色扮演等，旨在培养学生的团队合作意识，提升其沟通能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握基本的交流技巧，如倾听、表达、反馈。
2. 过程与方法：通过参与小组活动，学生能够提升团队协作能力，增强集体意识。
3. 情感态度价值观：学生能够在交流中展现尊重、合作、友好的态度，培养良好的交流习惯。
教学难点1. 交流技巧的掌握：引导学生理解并实践有效的交流技巧。
2. 团队合作意识的培养：鼓励学生在小组活动中积极参与，学会协作。
3. 情感态度的引导：培养学生在交流中展现积极、友好的态度。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、活动道具。
2. 学具：笔记本、彩笔、活动卡片。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同的交流场景，引导学生思考交流的重要性。
2. 新授：讲解交流技巧，如倾听、表达、反馈等，并通过视频示例加深理解。
3. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟不同的交流场景，实践交流技巧。
4. 总结：各小组分享实践经验，教师点评并总结交流技巧。
板书设计板书将围绕“交流平台初试身手”的主题，以图文并茂的形式展示交流技巧、团队合作等内容，突出重点，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 个人作业：学生撰写一篇关于交流技巧的心得体会。
2. 小组作业：各小组设计一个交流活动的方案，下节课分享。
课后反思1. 教学效果：通过学生的参与度和作业完成情况，评估教学目标的达成度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和活动设计，以提高教学效果。
（总字数：约500字）重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明一、导入在导入环节，教师利用PPT展示多样化的交流场景，如学校集会、课堂讨论、家庭聚会等，让学生观察并思考在这些场景中交流的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.出示《风筝》课文插图,教师小结:
写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。
4.出示《麻雀》课文插图,教师小结：
作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
5.读了四个小朋友的话，你有什么发现？
（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的
角度交流了如何把一件事情说清楚。
第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。
第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）
三、交流表达,初试身手
（板书：说一说）
1.读一读，找规律
师：读了题目要求知道了什么？
（我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，图上的人在干什么、说些什么、想些什么等）
2.练一练、学应用
（1）小组讨论。
（2）交流汇报。
（出示课件5）
只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹一样，飞快地向前冲。
我们班的小刚同学大显身手，勇往直前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。
拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。
只见小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。
写一写
1.读一读，找规律：
师：读了题目要求知道了什么？【设计意图：通过
具体指导，让学生明白所要表达的具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】
【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
】。