2019年学习共同体苏科版八年级物理第一章声现象复习教案

声现象：单元复习
课题：声现象复习
教学目标：
1、初步认识声音的产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律
的方法
2、借助生活经验了解声音的特征：响度音调音色。

通过实验探究，了
解影响响度、音调和音色的主要因素。

3、根据声音的特征将各种声音进行分类。

倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。

会用不同的方法改变乐器发出的声音。

4、了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学•技术•社会”（STS）教育
5、了解超声波、次声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用
6、尝试将所学知识进行归纳整理，形成知识结构。

重点：
1、声音的产生、传播和真空不能传声
2、声音的特征：响度音调音色。

3、控制噪声的途径、超声波、次声波的特点及其应用难点：能设计实验研究响度和振幅、音调和频率的关系教学用具
刻度尺，粗细不同的皮筋、砝码若干等
教学程序：
一、主要复习回顾：：
（一）教师引导：声音从产生到传播的过程，我们知道哪些关于声音的物理知识？
学生总结： 1 发声体在振动举例各种昆虫动物的发声和风水等自然界的一些声音。

2声音在空气中的传播速度是340m/s。

声音在固体和液体中
的速度比在空气中快。

真空不能传声。

3 回声的问题需要和原声间隔0.1s 才能区别。

（二）教师引导：谁能告诉我，怎么区别一个乐器，比如小提琴发声时有什
么特征？
学生交流：拉得轻重，会有声音响度的变化；拉出不同的音符会有音调的变化；用不同的琴弦，会有不同的音色变化。

学生归纳： 1 音调：声音的高低。

与声源振动的频率有关。

频率：1s 振动的次数。

2 响度：声音的强弱（大小）。

与声源振动的振幅有关。

振幅：偏离平衡位置的最大距离。

3 音色。

声音的特色。

发声体不同音色不同。

（三）回顾噪声：令人厌恶的噪声
两种分类方法： 1 物理学角度2 环保角度（重点）噪声的控制学生总结：1 影响人的工作和学习的声音都是噪声。

2 声音的等级。

知道50dB 70dB 90dB 的环境对人的影响。

3 噪声的控制：在声源处，在传播过程中，在人耳处。

（四）教师提问，谁能说说超声波与次声波的不同？
学生总结：人的听觉范围是20Hz ——20000Hz 频率大于20000Hz 的是超声波。

超声波的特点有方向性好穿透能力强能量集中能成像等。

应用有B 超雷达等。

频率小于20Hz 的是次声波。

次声波传得远，可以绕过障碍物。

地震海啸等能够引发次声波。

二、指导学生探究活动：
一根绷紧的橡皮筋，拨动时可以发出声音，其声音的音调与哪些因素有关？学生猜想：1、皮筋的长度2、皮筋拉得松紧程度等
学生实验：
归纳结论：一根绷紧的橡皮筋，拨动时发出声音音调与皮筋长度有关，长度
越短，音调越高；与皮筋拉紧长度有关，拉得越紧，音调越高。

三、巩固练习1、体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下．“吸一下”这一过程属于科学探究中的
A. 提问
B. 猜想
C. 实验
D. 得出结论
2 关于声现象下列说法错误的是
A ．诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高
B ．两名宇航员在太空中不能直接对话，是因为声音不能在真空中传播
C ．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声音具有能
D •听不同乐器弹奏同一首歌曲时能分辨出所用乐器，是利用了声音的音色不同3下图是探究声现象的四种实验情景，下列说法正确的是
A.甲实验说明声音的传播需要介质
B.乙实验说明钢尺振动的频率越高，响度越大
C.丙实验说明音叉的振幅越大，音调越高
D.丁实验说明声波不能传递能量
4下列事例中，属于利用声传递能量的是()
A .用声呐探测海底深度
B .用超声波清洗眼镜
C .医生用听诊器为病人检查身体
D .听到隆隆的雷声预示着可能要下雨
5 2008年汶川大地震使灾区人民的生命和财产造成了巨大的损失。

有关专
家指出：地震后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因。

以下关于被埋在废墟下的人的自救措施，最佳的是()
(A)大声呼救
(B)见缝就钻，说不定能从废墟中爬出来
(C)静下来等待营救人员营救
(D)用硬物敲击墙壁或管道，向营救人员求救
6下列关于声现象的说法中，正确的是
A.在噪声较大的环境中工作时，人们常佩带耳罩，属于在声源处减弱噪声
B.用一根棉线和两个纸杯可以制成“土电话”，说明固体能够传声
C.我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为它发出声音的响度太小
D.我们能区分出小提琴和二胡的声音，是因为它们发出声音的音调不同
7对下列图现象的解释不正确的是( )
A、敲击编钟能发声，说明声音是由于物体的振动而产生的
B、真空罩中的手机能接收信号，说明声音可以在真空中传播
C、街头设置自动噪声监测仪，可以监控噪声污染
D B型超声波诊断仪可以用于医疗观察
8有一种新型锁一一声纹锁.只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，
别人即使说出暗语也打不开。

这种声纹锁辨别声音的主要依据是
A.音调
B.响度
C.音色
D.声速
9、在敲响大钟时，停止对大钟的撞击后，大钟"余音未止”，其原因是（）
A、钟声的回音。

B 、钟停止振动，空气还在振动。

C、大钟还在振动。

D 、人的听觉发生延长。

10、在雷电来临时，电光一闪即逝，但雷声却隆隆不绝，这是因为（）
A 、雷在不停的打。

B、双耳效应。

C 、雷声经过地面、山岳和云层多次反射造成的。

D 、电光的传播速度比雷声的传播速度大。

11、有4支相同材料相同厚度的玻璃量筒，其中a、b等高、等截面积；b、c 等高，b的截面积小于c的截面积；c与d不等高，但截面积相同。

各量筒内装有如图所示的水. 某同学根据所听声调的高低猜想气柱发声的频率可能与
1、气柱的长短有关；
2、量筒的横截面积有关；
3、水柱的长度有关。

（1）___ 若探究“气柱愈长，发声的音调愈低”，应选量筒（填字母代号）（2）若选择的是量筒b、c,则探究的是__________________ .
3 ）若他们选择的是量筒c、d ,试猜想，他们探究的问题是：.
a b
12、在拉小提琴时如果音调不准就调一下弦的松紧；用手按住弦上的不同部
位，使振动的长度不同就会发出不同的音调；在提琴上张有四根粗细不同的
弦，弓在不同的弦上拉动时音调也不同。

以上三例说明提琴的音调分别与琴
弦的__________ 、______ 、________ 、有关。

13、下列关于声音的说法中不正确的是（）
A俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声
B “震耳欲聋”主要说明声音的音调高
C “闻其声而知其人”主要根据音色来判断的
D用超声波清洗钟表，说明声波具有能量
14、为探究声音的反射与吸收特点，小明同学进行实验研究.
（1）在玻璃圆筒内垫上一层棉花，棉花上放一块机械表，耳朵靠近玻璃圆筒
口正上方10cm处，能清晰地听见表声，表声是通过_传播的.
（2 ）当耳朵水平移动离开玻璃圆筒口一段距离后，如图（甲）所示位置，恰
好听不见表声. （3）在玻璃圆筒口正上方10 cm处安放一块平面镜，调
整平面镜的角度直到眼睛能从镜面里看到表，如图（乙）所示，则/ AOB
是该光路的 ___________________ （人射角/反射角）•此时耳朵又能清晰地
听见表声了，说明声音 _____ （能/不能）像光一样反射. （4）用海绵板代替平面镜，听见的声音明显减弱，说明海绵板吸收声音的能力（强/ 弱）于玻璃板.
15、手机是通过 ___________ 传递信息的，用手机接打电话时，很容易听出
熟悉人的声音，这是根据声音的 ________________ 判断的，在嘈杂的公共场所
带耳机听MP3，往往需要增大音量，这是增大了声音的___________ ，若长
此以往会使听力下降，有害健康.
16如图8所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于 ________________ 产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长
度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的________ 发生了变化（选填响度”、音调”或音色”
17远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，这说明声能够传递____________ ，外
科医生可以利用超声振动击碎人体内的结石，这说明声波能够传递18声音是由于物体的振动而产生，但我们看到蝴蝶翅膀在振动时，却听不到因翅膀振动而发出的声音，这是因为蝴蝶翅膀振动的频率
Hz（选填"低于"、高于”。

这种听不到的声波有很强的破坏性，在这次
5 12”汶川大地震时，600多公里之外的贵阳也有不少市民出现头晕、恶心
等症状，就与这种声波有关，我们将这种声波称为______________ 声波。

19、针对以下四幅图，下列说法正确的是…（）
A、甲图中，演奏者通过手指在弦上按压位置的变化来改变发声的响度
B、乙图中，敲锣时用力越大，所发声音的音调越高
C、丙图中，随着向外不断抽气，手机铃声越来越大
D、丁图中，城市某些路段两旁的透明板墙可以减小噪声污染
20、 辛弃疾的“稻花香里说丰年， 听取蛙声一片”唤起了无数的共鸣， 千古流传的名句。

用与声现象有关的知识来解释诗人为什么能听到蛙声并能 辨别出是蛙声？
21、 一天，聪明的小虎看到妈妈正在忙着洗衣，旁边的水壶里的水开了，他 主动地帮助妈妈灌开水，他妈妈在一旁提醒他：“小虎，快满了”，说时，
水真的快满了。

小虎奇怪地问妈妈怎么知道快灌满了， 妈妈说是凭经验。

然妈妈的回答解决不了小虎的疑惑，你能帮助他解释吗？
四、 课堂总结
1、 评点练习中出现的问题
2、 主要知识、方法的小结
五、 布置作业
成了 乙 丙。