(新)部编人教版五年级上册语文第六单元教学案设计

18 《慈母情深》教学设计
【教学目标】
1.会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“龟”，理解生字组成的词语。

2.默读课文，边读边想象课文中的场景，把你感触最深的地方画出来，说说哪些地方体现了“慈母情深”。

3.注意文中反复出现的地方，体会句子中包含的作者的情感，想想它们的表达效果。

4.通过对母亲外貌、动作、语言等重点句、段的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

5.深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高。

体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发感激热爱母亲的思想感情。

6.仿照课文写一写自己有过的“鼻子一酸”的生活经历。

【教学重点】
1.会认本课10个生字，会写12 个生字，认识多音字“龟”，理解生字组成的词语。

2.通过对母亲外貌、动作、语言等重点句、段的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学难点】
1.默读课文，边读边想象课文中的场景，把你感触最深的地方画出来，说说哪些地方体现了“慈母情深”。

2.仿照课文写一写自己有过的“鼻子一酸”的生活经历。

【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.古诗引入：
游子吟
[唐] 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

同学们，在这个世界上，有这样一个人，她的爱绵绵如溪，淳淳如水。

今天就让我们走进当代著名作家梁晓声歌颂母亲的散文《慈母情深》。

2.助读资料：
（1）走进作者：梁晓声：当代作家，山东荣成人。

主要作品：短篇小说《父亲》《这是一片神奇的土地》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《一个红卫兵的自白》等。

（2）时代背景：本文写的是20世纪60年代初的事。

当时正值国家困难时期，当时国家资源贫乏，经济萧条，普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚，一天的工资只有４角，５角。

大多数老百姓的家境都很困难，一元五角，在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼，已经够一个家庭一个月的伙食开销了。

一元五角买本书在当时是很不容易的事情。

二、出示学习目标
1.会认本课10 个生字，会写12 个生字，认识多音字“龟”，理解生字组成的词语。

(重点)
2.默读课文，边读边想象课文中的场景，把你感触最深的地方画出来，说说哪些地方体现了“慈母情深”。

(难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。

教师指导重点字的写法：
抑：“扌”要窄长，中间短撇和竖提是两笔、要小，右边是单耳、大小与左边相当。

碌：“石”窄小，上边“山”口朝左、下横要长，竖钩左边是点和提、与“水”不同。

9.初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到平凡母亲的伟大，伟大的母爱。

四、当堂检测
第二课时
一、出示学习目标
1.注意文中反复出现的地方，体会句子中包含的作者的情感，想想它们的表达效果。

2.通过对母亲外貌、动作、语言等重点句、段的描写，体会母亲的慈祥与善良和“我” 对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

(重点)
3.深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高。

体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发感激热爱母亲的思想感情。

4.仿照课文写一写自己有过的“鼻子一酸”的生活经历。

(难点)
二、品读释疑
1.用上这几个词语来说说课文主要讲了一件什么事？
失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌攥
我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天(失魂落魄)。

于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声(震耳欲聋)。

我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用(龟裂)的手将钱塞给了我，又陷入了(忙碌)，我的鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去。

2.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。

“鼻子一酸”是一种什么感觉？你有过向父母要钱鼻子一酸的感觉吗？
3.讨论交流：说说哪些地方体现了“慈母情深”。

4.从哪些语句可以看出买这么一本书不是件容易的事？
（1）我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

“一直”说明“我”的这个想法由来已久，为下文“我”向母亲要钱买书作铺垫。

（2）母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

“从来没有……也从来没有……”从不同角度写出了这一元多钱不论对“我”还是对“我”家来说，都绝对不是个小数目，可见“我”家很贫穷。

（3）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

“失魂落魄”把“我”对这本书的渴望程度淋漓尽致地表现了出来，让读者看到了一个酷爱读书的孩子形象。

（4）我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

”可见家庭生活困难到了极点。

5.课文中哪些语句描写了母亲的工作环境？
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

……
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

母亲的工作环境有什么特点？描写母亲的工作环境有什么作用？
空间低矮、四壁潮湿、光线阴暗、酷热难耐、空气污浊、噪音震耳。

母亲的工作环境非常恶劣、工作条件极差、劳动高度紧张，说明母亲挣钱十分不容易。

在这种情况下给钱买书，更表现了母亲对“我”的爱是无条件的。

6.阅读方法解密：环境描写的作用
（1）概念：环境描写指对自然环境和社会环境的描写。

自然环境描写包括对人物活动的地点、季节、气候、时间以及景物等的描写。

社会环境描写主要是交代社会背景、时代习俗和人与人之间的关系等。

（2）作用：①渲染气氛，衬托人物心情。

②反映人物性格或品质，突出主题。

③推动故事情节发展。

7.课文中哪些语句描写了母亲的瘦弱、疲惫？
（1）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

作者在什么地方，看到了怎样的母亲？
这是一位瘦弱的母亲。

（2）背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
这句话很特别，特别在哪里？（课后第2题）
出现了三次“我的母亲”，分别放在句子后面。

重复三次，像是在一声声呼唤母亲；放在后面，又在句子中间加了逗号，我们在读的时候就必须要停顿，读的慢了，仿佛母亲的动作也变慢了，就像电影里的慢镜头，母亲的形象就变得更清晰起来。

（3）你从对母亲的外貌描写中体会到了什么？
对母亲的外貌描写刻画了其身体瘦弱的形象。

“极其瘦弱”说明长期的贫困生活使母亲的身体瘦弱不堪，“脊背弯曲”写出了母亲工作的艰辛。

母亲用瘦弱的身躯承担着家庭的重担，也为“我”很难张口要钱作铺垫。

8.课文中哪些语句描写了母亲的忙碌？
（1）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
这个句子的特别之处在于哪？为什么要用四个“立刻”？（课后第2题）
这里四个“立刻”连用，写出快节奏的工作，这是叠加，是快速、加倍的工作，
为了儿女的生活、读书，不伸懒腰，不喘气，不休息，拼着老命工作。

母亲塞给我的是钱，更是浓浓的希望和浓浓的情。

（2）小资料
母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。

母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。

吃过晚饭，往往九点来钟了。

我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。

有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。

母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。

9.母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向她要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？
（1）母亲掏衣兜。

掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

从“皱皱的毛票”“龟裂”体会到了家境的贫穷，母亲的辛劳。

从母亲的动作描写中你体会到什么？
“掏”“数”两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜。

母亲给“我”的不仅仅是钱，更多的是对“我”读书的支持和浓浓的爱。

（2）母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
从母亲的话中可以看出母亲十分支持“我”买书、看书。

为了满足“我”的愿望，母亲不顾别人的劝阻毅然将钱塞给了“我”。

这句话中哪个字给你的感触最深?
这个“塞”是用力的、果断的、坚定的、充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫的……
10.当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是——母亲的血汗钱。

此时作者是怎么做的？接下来又发生了什么？
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
那一天母亲数落了我一顿。

数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。

一个“凑”字说明买一本书的钱对于母亲来说的确是难以承担的，但是为了满足“我”买书的愿望，母亲还是帮“我”“凑”够了钱，母亲的宽容，母爱的伟大，怎不令人感动呢？
11.小练笔：你有过“鼻子一酸”这样的经历吗？说给大家听听。

（课后小练笔）
东门车站“慈善一日捐”活动现场，大红色的募捐箱格外醒目，募捐的人却寥寥无几。

10 点钟左右出现了感人的一幕：一个乞丐拄着木拐杖，缓慢地走到募捐箱前，将碗里乞讨来的钱都倒进了募捐箱中，然后缓缓地走了。

看到这一幕，我的鼻子一酸，快步走到募捐箱前，从口袋里掏出妈妈给我买书的一百元毫不犹豫地投了进去，我想妈妈是不会批评我的。

12.我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

如何理解这句话？
母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书使“我”满足了读书的强烈愿望。

“我”如何能用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。

13.就这样，我有了第一本长篇小说……
如愿以偿。

写我如愿买上了《青年近卫军》这本书。

三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨
本文记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下支持和鼓励“我”买书的往事。

表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

3.写作方法：运用好动作描写
（1）本文中多处运用了动作描写来体现母亲的辛劳。

如“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”，一连串的动作描写突出说明了母亲为了一家人的生活拼命挣钱，珍惜一点一滴的劳动时间。

写好人物的动作要注意：
①写好人物的连续动作。

②写好动作的细节。

③精选动词，把动词用准确。

（2）举一例：母亲掏衣兜。

掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

这里抓住母亲的动作“掏”“数”写出了母亲对钱的珍惜。

这与母亲慷慨凑钱让“我”买书形成强烈的对比，浓浓的母爱跃然纸上。

（3）练一练：请选择身边熟悉的一个活动场面，抓住人物的动作把活动写具体。

4.课堂小结
这就是一个慈母伟大的情怀！这无私而伟大的爱汇成四个字，那就是——慈母情深。

这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“争分夺秒的忙碌”中，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里。

5.主题延伸
搜集颂扬母爱的名句或诗歌。

（1）谁言寸草心，报得三春晖。

——唐·孟郊《游子吟》
（2）昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

——《三字经》
（3）母爱是世界最伟大的力量。

——米尔
四、课堂拓展
推荐阅读：《那一刻，我理解了母爱》、《地震中的母亲(节选)》五、当堂检测
板书设计：
19 《父爱之舟》教学设计
【教学目标】
1.会认本课14个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。

2.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深，理清课文顺序。

3.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。

4.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。

【教学重点】
1.会认本课14个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。

2.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。

【教学难点】
1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深，理清课文顺序。

2.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。

【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谈话引入：父爱如山，母爱如水。

父爱是一个永恒的话题，今天就让我们走进吴冠中歌颂父亲的散文《父爱之舟》。

2.助读资料：
走进作者：吴冠中(1919—2010)，江苏宜兴人，当代著名画家、美术教育家。

油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。

个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。

二、出示学习目标
1.会认本课14个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。

(重点)
2.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深，理清课文顺序。

(难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：课文围绕父亲送“我”上学、带“我”报考学校这一重点，介绍了家境困难、父亲挣钱的艰辛等情况，写了父亲想为“我”换房间、给“我”做万花筒、雨雪天背“我”上学、给“我”凑学费、摇船送“我”考学、为“我”缝补棉被等小事。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。

教师指导重点字的写法：
蚕：“天”两横要近、撇和捺要舒展，“虫”稍扁、下横往上拉、末笔点要重。

疼：“疒”左边的点和提要小、居中，“冬”首撇要短，下边捺舒展，下点稍大。

9.初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到父爱的伟大与深沉。

四、当堂检测
第二课时
一、出示学习目标
1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深。

2.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。

(重点)
3.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。

(难点)
二、品读释疑
1.让我们走进课文，看看那是一位怎样的父亲？
2.读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深？（课后第1题）
想为“我”换房间、给“我”做万花筒、背“我”上学、凑钱供“我”上学送“我”报考学校、上学、给“我”缝补棉被
3.朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
从这段话中你感受到什么？
从第一处省略号能想象到父亲和母亲养蚕的辛劳，从第二处省略号能感受到父亲的慈爱。

从“半夜起来给蚕宝宝添桑叶”和“卖了茧子父亲便给我买枇杷吃”的
对比中，进一步感受到父亲对“我”的疼爱。

4.我又见到了姑爹那只小渔船。

“又”字点出姑爹的小渔船不止一次出现，我很熟悉了。

为下文埋下伏笔。

5.父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。

他同姑爹一起摇船送我。

带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。

（1）总是：永远地；无例外地。

（2）写出了父亲日常生活极其节省，与下文形成鲜明的对比。

突出了父爱。

（3）划线的句子与前面的句子有什么关系？
这两句话交代了“我又见到了姑爹那只小渔船。

”和“父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船”的原因。

6.姑爹的小渔船在作者的成长过程中起到什么作用？作者为什么几次提到小渔船？
“我”每次考取高一级学府时，父亲都是摇着小渔船送“我”去上学的。

这条小渔船承载着父亲的无尽期望，父亲摇着小渔船把“我”带到一个个人生的驿站。

文中多次提到姑爹的小渔船，在叙述中层层深化主题，表现了作者对父亲的感激与怀念。

7.我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。

有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。

父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。

茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。

父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。

他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。

（1）通过换房这件小事写出了父亲对我的关爱。

（2）从父亲为我换房间这件小事中你体会到什么？
父亲用钱虽极为节省，但在旅馆投宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间。

从这件小事上表现出父亲对儿子的关爱。

8.我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。

“不敢”“不忍心”写出了“我”的懂事。

9.父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。

吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。

父亲的不忍心与我的不忍心相互映衬突出了父亲因家境不好，没有让儿子吃上一顿好的而感到自责、愧疚，父爱又一次凸显。

10.虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。

万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!
用父亲为“我”做万花筒这件小事，表现出了父亲对儿子的爱渗透在生活中的点点滴滴中。

11.父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从不缺课，不逃学。

读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。

通过环境描写衬托人物品质。

12.他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

这处细节描写写出父亲雨中送“我”上学的情景，表达了“我”的感激之情。

13.初小毕业时，我考取了鹅山高小。

要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。

钱
很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。

我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。

从父母挣钱的不易与粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱及家里愿意将钱都花在我身上的对比中感受到深深的父爱。

14.父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。

这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

朗读指导：读出父亲的艰辛，读出“我”的“新滋味”。

这里的“新滋味”指“我”感受到父亲为供自己上学凑钱的艰难；对父亲的依恋；自己肩上责任的沉重。

15.从哪里又能看出父亲对“我”深沉的爱？
（1）时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。

……
老天不负苦心人，他的儿子考取了。

送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。

不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。

两个“依旧”写出了什么？
两个“依旧”写出了在“我”的人生道路上小渔船始终伴随着“我”，父爱一如既往伴随着“我”。

（2）我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了!
“我”对父亲的感激与怀念。

（3）不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。

虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小小渔
船仍然是那么亲切，那么难忘……
为什么“那么难忘”？
写鲁迅笔底的乌篷船与姑爹的小渔船一样亲切，运用了映衬的手法，更显出了父爱之深挚，以及父爱之舟在“我”心头留下难忘的影子。

16.我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
（1）朗读指导：读出父爱的伟大。

（2）你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？
作者能画出这只小船。

因为是父亲摇着船把作者带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望，作者对这只小船太熟悉，印象太深刻了。

17.读课文第一自然段和最后一个自然段，说说在写法上有什么特点？
本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，意在强化作者对父母和亲人的深切怀念、感激、愧疚等复杂的情绪。

结尾照应文章开头的“我刚刚梦醒”，委婉含蓄地表达了对父亲的感激与怀念。

18.课文为什么以“父爱之舟”为题？（课后第3题）
①“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用。

②“父爱之舟”实指姑爹的小渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象的爱为具体的小渔船。

③“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是用小渔船送“我”读书、考学，小渔船在文中反复出现，串联起全文内容。

④“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也表现了“我”的成长。

19.本文作者是按什么顺序写的？。