（部编）初中语文人教2011课标版七年级下册老王的教案

（部编）初中语文人教2011课标版七年级下册老王的教案
《老王》教学设计
一、教材分析
《老王》是八年级上册的第二单元的第三篇课文。

这一单元就是以“爱“为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是弱者的关爱。

本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。

二、学情分析
我们的学生语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。

根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。

让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。

三、设计理念
本文的背景是“文化大革命”，在那个荒唐的年代是产生老王悲剧的社会原因，让学生真正把握作者感情及文章思想情感就有一定难度。

现今中学生生活普遍优越，阅历浅显。

因此，他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能会同情，但不会明白作者既然对老王关爱有加为何又心怀愧怍？因此，要引导学生研读文本，抓关键字词句，深入剖析作者的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”。

这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。

学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点。

教学中要从老王的“善”、“苦”两方面把握课文内容，引导学生好好咀嚼意味深长的语句。

同时，在品味中领悟细节描写对于表现人物的作用。

因此，根据课标的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课教学的目标、重点及难点。

（一）、教学目标
知识和能力目标：（1）把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。

（2）品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

（3）把握老王人物形象的刻画。

情感、态度与价值观：体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

过程与方法：通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解通过自由朗读、独立思考、问题探究、小组讨论等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等
学习方法研习文本。

（二）、重点、难点：1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

2、揣摩语言，深入领会语句的意味。

3、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

（三）、教学方法启发点拨法、合作探究法。

（四）、课时安排2课时
（五）、教辅手段多媒体
（六）、教学过程第一课时
1、导入：一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入了乞丐的铁罐......
2、作者介绍及写作背景
杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人。

中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。

主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，小说有《倒影集》、长篇小说《洗澡》。

文革后主要的散文创作成果是《干校六记》，记述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校”中的生活经历。

另有译文《堂·吉诃德》等。

写作背景：文章作于1984年。

这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，
是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。

作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被批斗。

但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深地印在了作者的脑海之中……
3、体验自学--投影显示生字词，检查学生的预习情况。

1）给加点字注音字词
伛．惶．恐荒僻．塌．败取缔．
骷髅
．．滞．笨愧怍．翳．杨绛．2）解释词语
塌败：塌陷破败。

取缔：明令取消或禁止。

滞笨：呆滞笨拙。

愧怍：惭愧。

4、整体感知，了解课文内容。

1）、了解文中人物——作者
提问、讨论：①你认为作者把春天送给老王，，具体体现在哪些地方？
明确：①“我”也是一个善良的人。

具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；
老王再客气，也付给他应得的报酬；
关心老王的生活；
老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。

总结：善良
2）、老王的生活处境如何？
明确：文章以“我”和老王之间的交往为线索组织材料的。

职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）
身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）
居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋) 一个字概括：苦
3）、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？请用一个字来概括他的精神品质。

明确：老王为作者送冰，车费减半→老实厚道
老王送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心→心地善良
老王去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。

一个字概括：善
通过课文的学习，老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用“老王是一个________的人，表现在____________”的形式表达出来。

老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例。

重点应当讨论②，从而推敲末段——那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍（为何愧怍？），当不难得出结论，把握文本思想情感。

板书：老王-——以善良对待善良——我
带送冰块车费减半“我”常坐他的三轮
送人看病免费帮助女儿送他鱼肝油
重病赠送香油、鸡蛋关心、询问他的生活情况
第二课时
一、导入
同学们，上节课我们已经整体感知了课文，了解了老王与“我”交往的一些事情，深深地感受到了老王的不幸与善良，同时也体会到了作者对老王的同情与关爱。

下面我们进一步
走进老王和作者的心里，去感受他们人性的光辉。

二、合作探究、研读课文
1、品味真情、揣摩语言
这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究。

(精读可采用自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读、可圈点、可旁批)
多媒体展示：文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?
参考：老王临死前还要送鸡蛋香油这一情节。

细节抓住“镶嵌”“攥”“强笑”等词语的表达效果进行分析
2、重点研讨、深化主题
1）、作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？
2)、作者夫妇已很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个。

的愧怍。

3)、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
小组讨论交流明确：
1)、平等观念，人道主义精神。

2)、结合背景知识，原来的话“这是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍。

”
一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。

作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。

3)、呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。

3、这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。

作者是怎样组织的。

明确：前四段以逻辑顺序（因果关系）来写：老王的职业、不幸遭遇、居住条件。

接下来的三个片段，按照时间顺序，写老王的工作与为人；
三、课堂延伸、升华主题
1、思考：①你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待他们的?
②你怎样看待在与人交往时首先要付出爱的问题?
2、说话训练：爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。

通过本课的学习，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。

四、布置作业（课外练笔）
赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出
来，让爱的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！
笔记记录设计：
职业【谋生手段】：蹬三轮
物质生活身体【生理缺陷】：残疾
生活【居住条件】：塌败的小屋
苦
孤独无亲
精神生活被人瞧不起
“愿意给我们带送”冰决，车费减半
善送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

受了人家的好处，总也不忘
物质上帮助照顾老王的生意，坐他的车“我”家善老王再客气，也付给他应得的报酬
精神平等老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱
询问他是否能维持生活
送给他大瓶鱼肝油
主题：人与人之间的关系应该是平等的，人没有高低贵贱之分。