静夜思说课稿

静夜思说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是古诗《静夜思》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《静夜思》是唐代诗人李白的作品，这首诗语言简洁，意境深远，是一首脍炙人口的思乡诗。

它被收录在小学语文教材中，对于培养学生的诗歌鉴赏能力和情感体验具有重要意义。

这首诗描绘了在寂静的月夜，诗人独处他乡，抬头望月而思念家乡的情景。

全诗仅 20 个字，却将诗人的思乡之情表达得淋漓尽致。

通过学习这首诗，学生可以感受到古诗的魅力，同时也能体会到诗人对家乡的深深眷恋。

二、学情分析
对于小学低年级的学生来说，他们正处于语言和思维发展的关键时期。

在学习这首诗之前，学生已经接触过一些简单的古诗，对古诗的韵律和节奏有了初步的了解。

但是，由于他们的生活经验和认知水平有限，对于古诗中所表达的思乡之情可能理解不够深刻。

因此，在教
学过程中，需要通过多种教学方法和手段，引导学生理解诗歌的内涵，感受诗人的情感。

三、教学目标
基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识诗中的
生字，理解诗句的意思。

2、过程与方法目标
通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的语感和想象力，提高学
生理解古诗的能力。

3、情感态度与价值观目标
让学生体会诗人的思乡之情，激发学生对家乡的热爱之情。

四、教学重难点
教学重点：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。

教学难点：
让学生感受古诗简洁而深邃的语言魅力，体会诗人在诗中所表达的
复杂情感。

五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、朗读法
通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，体会诗人的情感。

2、情境教学法
创设情境，让学生在情境中感受古诗的意境，加深对诗句的理解。

3、合作学习法
组织学生进行小组合作学习，共同讨论、交流，培养学生的合作能
力和思维能力。

六、教学过程
（一）导入新课
在上课伊始，我会通过播放一段优美的音乐，展示一幅月夜的图片，引导学生进入宁静的夜晚情境。

然后提问学生：“在这样一个安静的夜晚，你会想些什么呢？”从而引出课题《静夜思》。

（二）初读古诗
1、让学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2、检查学生的朗读情况，重点指导生字的读音，如“疑”“霜”等。

3、教师范读古诗，让学生注意古诗的节奏和韵律。

4、学生再次朗读古诗，感受古诗的韵律美。

（三）理解诗意
1、让学生对照课文中的注释，自己理解诗句的意思。

2、小组内交流讨论，互相补充和纠正。

3、教师重点讲解诗句中难以理解的词语和句子，如“疑是地上
霜”“举头望明月”等。

4、引导学生用自己的话描述诗句所描绘的画面，加深对诗意的理解。

（四）体会情感
1、提问学生：“诗人在这样的夜晚，为什么会思念家乡呢？”让学
生结合自己的生活经验，体会诗人独处他乡的孤独和寂寞。

2、让学生再次朗读古诗，感受诗人的思乡之情。

3、引导学生想象自己就是诗人，在寂静的月夜，思念远方的亲人，读出诗人的情感。

（五）背诵古诗
1、让学生在理解诗意和体会情感的基础上，尝试背诵古诗。

2、采用多种形式，如个人背诵、小组背诵、全班背诵等，检查学
生的背诵情况。

（六）拓展延伸
1、让学生交流自己所知道的其他思乡诗，如王维的《九月九日忆
山东兄弟》等。

2、引导学生思考：在现代社会，人们远离家乡时，会通过哪些方
式表达对家乡的思念？
（七）课堂小结
总结本节课的学习内容，再次强调古诗的主题和诗人的情感，让学
生对《静夜思》有更深刻的理解。

（八）布置作业
1、背诵并默写《静夜思》。

2、把这首诗改编成一个小故事，讲给家人听。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生朗读、
理解、体会古诗的意境和情感。

但是，在教学过程中，也存在一些不
足之处。

例如，对于学生的个体差异关注不够，有些学生在理解诗意
和体会情感方面还存在困难。

在今后的教学中，我将更加注重学生的
个体差异，采取分层教学的方式，让每个学生都能在课堂上有所收获。