2021年秋六年级语文上册 第17课 青年闰土教案 新人教版(1)

26青年闰土
教学目标：
一、指导学生读懂课文内容，了解课文所写情形，熟悉青年闰土的特点，感知作者表达故事和刻画人物的方式。

二、引导学生结合课文内容，明白得重点句段的深刻含义，能有情感地朗诵课文，并背诵第一自然段。

3、帮忙学生熟悉“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；明白得“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。

4、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身旁的一个小伙伴的外貌。

教学重点：
通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土伶俐能干，机智勇敢，见多识广的特点。

教学难点：
明白得含义深刻的句子，并体会“我”的情感的转变。

教学用具：多媒体课件
教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
一、指导学生熟悉“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；明白得“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。

二、通读课文，从整体上把握课文的要紧内容及文章的思路。

3、初读课文，了解“我”与闰土不同的身份，并学习描述闰土外貌的部份，指导学生完成课后仿写人物外貌一题。

教学进程：
一、谈话导入
一、谈话
有如此一名青年，他和咱们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、伶俐、有本领、见地广。

大伙儿想不想熟悉他，了解他呢？
二、板书课题，齐读课题。

“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3、快速默读课文，找出依据。

（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系。

）
二、初读课文
一、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该专门注意的地址；明白得词语；不懂的地址做上记号。

二、默读课文，想一想“我”和闰土是如何熟悉的？他们之间发生了哪些情形？把你以为含义深刻的句子画下来。

三、检查初读情形
一、开火车式朗诵课文，读后评议，纠正字音。

二、利用课件检查学习情形
（1）“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”，不要多写一点。

（2）正音：划去（）里不正确的读音。

正月（zhēngzhèng）供佛（gònggōng）畜生（xùchù）
正确（zhēngzhèng）供给（gònggōng）畜产（xùchù）
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

胯（）租（）劲（）缚（）稻（）
垮（）祖（）颈（）搏（）滔（）
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
四、学习描述闰土外貌的内容
一、过渡语：一样情形下，咱们熟悉、了解一个人的时候，第一熟悉和了解那个人的什么呢？（要想熟悉一个人，先要看他的外貌。

）
二、闰土长什么样呢？快速读课文，画出有关句子。

3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句
板书：紫色圆脸头戴毡帽颈套银圈
4、谁来讲说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪提及时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，青年闰土有什么样的特点。

对照以后，咱们明白闰土是一个年少而又天真活泼的小孩。

（2）再认真读读描述闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

若是学生没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“惨白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，什么缘故是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的小孩，生活在农村。

）
五、请一名同窗总结闰土具有哪些特点。

板书：质朴可爱健康活泼
五、指导课后仿写一题
一、课件出示题目要求及闰土的头像。

二、课件出示课文中相关的内容。

3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描述人物外貌要注意什么。

（抓住人物特点）
4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

五、小组同窗相互启发，练习说一说自己要描述的人物外貌。

六、布置作业：
一、书写本课的生字和字词。

二、继续熟读课文。

3、仿照课文，写写你身旁一个小伙伴的外貌。

第二课时
教学目标：
一、有情感地朗诵课文，背诵文章第一自然段。

二、通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土伶俐能干，机智勇敢，见多识广的特点，并感受“我”的情感的转变。

3、初步感悟鲁迅作品中抓住特点描述人物的方式。

教学重点：
通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土伶俐能干，机智勇敢，见多识广的特点。

教学难点：
明白得含义深刻的句子，并体会“我”的情感的转变。

教学用具：多媒体课件
教学进程：
一、导入：
一、今天咱们继续学习——齐读课题：《青年闰土》。

二、（课件）看，（师范读第一自然段）这确实是闰土。

上节课，咱们已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身份，“我”是一个城市里的少爷，而闰土是我家忙月的儿子。

那个画面确实是“我”30年后再会到闰土时，脑海中显现的闰土的形象。

什么缘故谈到闰土，我的头脑里会显现如此的画面呢？（因为昔时闰土给我讲了很多的新鲜事，给我讲的在瓜地里刺猹的事我尤其经历犹新，因此才会显现如此的画面）
二、深切学习课文。

（一）学习“瓜地刺猹”
打开书，看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件事？（8——13）能给咱们读读这部份内容吗？
导语：此刻就让咱们一路来听听闰土给咱们讲的这件事吧！（出示默读试探题）
一、全班交流：讲了瓜地刺猹的事。

二、归纳小题目：教师总结那个小题目的语言结构是：在什么地址？做了什么？
3、这件事中闰土给你留下如何的印象？（机智，勇敢）
4、瓜地刺猹对闰土来讲是一件很平常的事，而关于我如此一个少爷呢？用一个词归纳。

（惊险、刺激、有趣、稀罕、少见……）
五、那你们想一想，闰土会用什么样语气讲？而我会如何听呢？
六、同桌两个人，分角色读一读这部份内容。

7、指名一组分角色读。

闰土绘声绘色的开始说了：
八、咱们一路读读这段对话吧。

（全班男女生对读）
总结：何等迷人的月夜，何等勇敢的青年，听着闰土的话，我的心呀，早已飞到那一望无际的西瓜地里，尽管我并无亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海当中，以至于“我”在三十年后再会到闰土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。

让咱们再一路读读这段文字吧！（学生配乐齐读第一自然段）
出示课件
九、“瓜地刺猹”使咱们感受到了闰土的机智勇敢，你们能不能在小题目中加上一个字，表现闰土是如何地刺猹呢？（板书：勇）
导语：好，一个“勇”字，就使闰土机智勇敢的形象出此刻了咱们眼前。

下面，咱们就依照适才如此的步骤和方式，自学其它三件事。

10、再次出示默读试探题
（二）略处置：雪地捕鸟
一、指名读
二、交流：
3、瞧，这件事让咱们对闰土又有了新的了解，指名有情感读。

4、完善小题目。

（板书：智）
（三）略处置：海边拾贝
导语：闰土不仅给我讲了冬季的故事，还给我讲了夏天的呢！
一、能读给大伙儿听吗？
二、交流：
3、女生读
4、完善小题目。

（板书：忙）
（四）略处置：沙地看跳鱼
一、交流
二、完善小题目。

（板书：喜、乐、笑都可）
3、指导朗诵
三、明白得难句：
导语：闰土给我讲了这么多事，“我”又有什么感受啊？画出相关语句，读一读，明白得句子含义，能够提出不懂问题。

（副板书：四角天空？）
一、交流第14自然段。

素不明白的“素”是什么意思？体会“我”的情感。

二、指导朗诵，自愧不如的语气。

3、交流第16自然段。

（对闰土生活的羡慕、佩服、向往，对自己处境的不满、无奈）
4、想象一下，闰土还会明白哪些希奇的事呢？
五、学生质疑：什么是四角的天空？
六、（课件：四角天空的照片）咱们一起看啊，庭院深深，高墙屹立，这四面高墙上的确实是四角的天空，当闰土在做那些希奇事的时候，我又会在这高墙大院中的什么地址做些什么呢？
7、从那个地址咱们看到，“我”对闰土的生活是那样的羡慕，“我”是一个城市少爷，生活富足，什么缘故还要羡慕一个农村青年呢？同桌能够交流一下。

八、面对一个伶俐能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不由发出如此的感叹：（齐读第16自然段）
四、学习课文最后一个自然段
一、确实是如此一个同我旦夕相处的伙伴，就要离开了：齐读最后一个自然段。

二、啊，这位不同凡响的新朋友和他讲的那些希奇的事，深深的印在我的脑海中，不能忘却。

（学生齐读第一自然段）
3、此刻你们能再来讲说，闰土是如何的一名青年？（板书）
4、让咱们把这一自然段背下来，都来记住闰土那个不同凡响的新朋友吧。

五、感悟写法：
一、课文学完了，想一想，鲁迅先生是如何把闰土那个人物写的这般栩栩如生的呢？（板书：抓特点写人物外貌言行）
二、课后，你们也认真观看一个小伙伴，试着用本文学到的方式，写一写。

有爱好的同窗还能够自己去阅读鲁迅的原著《故乡》，看看30年后的闰土有了什么样转变？相信同窗们会加倍了解鲁迅作品的。

六、布置作业：
一、课外阅读《故乡》。

二、观看小伙伴，抓住他的特点，试着用本文的写法，写一写。

26青年闰土
教学目标：
一、指导学生读懂课文内容，了解课文所写情形，熟悉青年闰土的特点，感知作者表达故事和刻画人物的方式。

二、引导学生结合课文内容，明白得重点句段的深刻含义，能有情感地朗诵课文，并背诵第一自然段。

3、帮忙学生熟悉“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；明白得“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。

4、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身旁的一个小伙伴的外貌。

教学重点：
通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土伶俐能干，机智勇敢，见多识广的特点。

教学难点：
明白得含义深刻的句子，并体会“我”的情感的转变。

教学用具：多媒体课件
教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
一、指导学生熟悉“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；明白得“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。

二、通读课文，从整体上把握课文的要紧内容及文章的思路。

3、初读课文，了解“我”与闰土不同的身份，并学习描述闰土外貌的部份，指导学生完成课后仿写人物外貌一题。

教学进程：
一、谈话导入
一、谈话
有如此一名青年，他和咱们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、伶俐、有本领、见地广。

大伙儿想不想熟悉他，了解他呢？
二、板书课题，齐读课题。

“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3、快速默读课文，找出依据。

（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系。

）
二、初读课文
一、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该专门注意的地址；明白得词语；不懂的地址做上记号。

二、默读课文，想一想“我”和闰土是如何熟悉的？他们之间发生了哪些情形？把你以为含义深刻的句子画下来。

三、检查初读情形
一、开火车式朗诵课文，读后评议，纠正字音。

二、利用课件检查学习情形
（1）“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”，不要多写一点。

（2）正音：划去（）里不正确的读音。

正月（zhēngzhèng）供佛（gònggōng）畜生（xùchù）
正确（zhēngzhèng）供给（gònggōng）畜产（xùchù）
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

胯（）租（）劲（）缚（）稻（）
垮（）祖（）颈（）搏（）滔（）
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
四、学习描述闰土外貌的内容
一、过渡语：一样情形下，咱们熟悉、了解一个人的时候，第一熟悉和了解那个人的什么呢？（要想熟悉一个人，先要看他的外貌。

）
二、闰土长什么样呢？快速读课文，画出有关句子。

3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句
板书：紫色圆脸头戴毡帽颈套银圈
4、谁来讲说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪提及时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，青年闰土有什么样的特点。

对照以后，咱们明白闰土是一个年少而又天真活泼的小孩。

（2）再认真读读描述闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

若是学生没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“惨白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，什么缘故是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的小孩，生活在农村。

）
五、请一名同窗总结闰土具有哪些特点。

板书：质朴可爱健康活泼
五、指导课后仿写一题
一、课件出示题目要求及闰土的头像。

二、课件出示课文中相关的内容。

3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描述人物外貌要注意什么。

（抓住人物特点）
4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

五、小组同窗相互启发，练习说一说自己要描述的人物外貌。

六、布置作业：
一、书写本课的生字和字词。

二、继续熟读课文。

3、仿照课文，写写你身旁一个小伙伴的外貌。

第二课时
教学目标：
一、有情感地朗诵课文，背诵文章第一自然段。

二、通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土伶俐能干，机智勇敢，见多识广的特点，并感受“我”的情感的转变。

3、初步感悟鲁迅作品中抓住特点描述人物的方式。

教学重点：
通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土伶俐能干，机智勇敢，见多识广的特点。

教学难点：
明白得含义深刻的句子，并体会“我”的情感的转变。

教学用具：多媒体课件
教学进程：
一、导入：
一、今天咱们继续学习——齐读课题：《青年闰土》。

二、（课件）看，（师范读第一自然段）这确实是闰土。

上节课，咱们已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身份，“我”是一个城市里的少爷，而闰土是我家忙月的儿子。

那个画面确实是“我”30年后再会到闰土时，脑海中显现的闰土的形象。

什么缘故谈到闰土，我的头脑里会显现如此的画面呢？（因为昔时闰土给我讲了很多的新鲜事，给我讲的在瓜地里刺猹的事我尤其经历犹新，因此才会显现如此的画面）
二、深切学习课文。

（一）学习“瓜地刺猹”
打开书，看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件事？（8——13）能给咱们读读这部份内容吗？
导语：此刻就让咱们一路来听听闰土给咱们讲的这件事吧！（出示默读试探题）
一、全班交流：讲了瓜地刺猹的事。

二、归纳小题目：教师总结那个小题目的语言结构是：在什么地址？做了什么？
3、这件事中闰土给你留下如何的印象？（机智，勇敢）
4、瓜地刺猹对闰土来讲是一件很平常的事，而关于我如此一个少爷呢？用一个词归纳。

（惊险、刺激、有趣、稀罕、少见……）
五、那你们想一想，闰土会用什么样语气讲？而我会如何听呢？
六、同桌两个人，分角色读一读这部份内容。

7、指名一组分角色读。

闰土绘声绘色的开始说了：
八、咱们一路读读这段对话吧。

（全班男女生对读）
总结：何等迷人的月夜，何等勇敢的青年，听着闰土的话，我的心呀，早已飞到那一望无际的西瓜地里，尽管我并无亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海当中，以至于“我”在三十年后再会到闰土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。

让咱们再一路读读这段文字吧！（学生配乐齐读第一自然段）
出示课件
九、“瓜地刺猹”使咱们感受到了闰土的机智勇敢，你们能不能在小题目中加上一个字，表现闰土是如何地刺猹呢？（板书：勇）
导语：好，一个“勇”字，就使闰土机智勇敢的形象出此刻了咱们眼前。

下面，咱们就依照适才如此的步骤和方式，自学其它三件事。

10、再次出示默读试探题
（二）略处置：雪地捕鸟
一、指名读
二、交流：
3、瞧，这件事让咱们对闰土又有了新的了解，指名有情感读。

4、完善小题目。

（板书：智）
（三）略处置：海边拾贝
导语：闰土不仅给我讲了冬季的故事，还给我讲了夏天的呢！
一、能读给大伙儿听吗？
二、交流：
3、女生读
4、完善小题目。

（板书：忙）
（四）略处置：沙地看跳鱼
一、交流
二、完善小题目。

（板书：喜、乐、笑都可）
3、指导朗诵
三、明白得难句：
导语：闰土给我讲了这么多事，“我”又有什么感受啊？画出相关语句，读一读，明白得句子含义，能够提出不懂问题。

（副板书：四角天空？）
一、交流第14自然段。

素不明白的“素”是什么意思？体会“我”的情感。

二、指导朗诵，自愧不如的语气。

3、交流第16自然段。

（对闰土生活的羡慕、佩服、向往，对自己处境的不满、无奈）
4、想象一下，闰土还会明白哪些希奇的事呢？
五、学生质疑：什么是四角的天空？
六、（课件：四角天空的照片）咱们一起看啊，庭院深深，高墙屹立，这四面高墙上的确实是四角的天空，当闰土在做那些希奇事的时候，我又会在这高墙大院中的什么地址做些什么呢？
7、从那个地址咱们看到，“我”对闰土的生活是那样的羡慕，“我”是一个城市少爷，生活富足，什么缘故还要羡慕一个农村青年呢？同桌能够交流一下。

八、面对一个伶俐能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不由发出如此的感叹：（齐读第16自然段）
四、学习课文最后一个自然段
一、确实是如此一个同我旦夕相处的伙伴，就要离开了：齐读最后一个自然段。

二、啊，这位不同凡响的新朋友和他讲的那些希奇的事，深深的印在我的脑海中，不能忘却。

（学生齐读第一自然段）
3、此刻你们能再来讲说，闰土是如何的一名青年？（板书）
4、让咱们把这一自然段背下来，都来记住闰土那个不同凡响的新朋友吧。

五、感悟写法：
一、课文学完了，想一想，鲁迅先生是如何把闰土那个人物写的这般栩栩如生的呢？（板书：抓特点写人物外貌言行）
二、课后，你们也认真观看一个小伙伴，试着用本文学到的方式，写一写。

有爱好的同窗还能够自己去阅读鲁迅的原著《故乡》，看看30年后的闰土有了什么样转变？相信同窗们会加倍了解鲁迅作品的。

六、布置作业：
一、课外阅读《故乡》。

二、观看小伙伴，抓住他的特点，试着用本文的写法，写一写。